《2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 角的初步認(rèn)識 1說課稿 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 角的初步認(rèn)識 1說課稿 人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 角的初步認(rèn)識 1說課稿 人教版 一、說教材： 1.教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《角的初步認(rèn)識》 2.教材分析： 角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，教材中還特別注意讓學(xué)生動手操作，折紙、制角、畫角、用三角板比角的大小等，以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。 3.教學(xué)目標(biāo)的確定： 根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從新課標(biāo)的三個方面知識、能力、思想情感方面制定了教學(xué)目的： （1）初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大?。粚W(xué)會用尺子畫角。 （2）通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。 （3）創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。 4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點(diǎn)是學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。 二、說教法學(xué)法 角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，整個課時將觀察、操作、演示、實(shí)驗、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓他們在大量的實(shí)踐活動中掌握知識形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。 三、說教學(xué)過程： 心理學(xué)研究表明，人在情緒低落時的思維水平只有在情緒高漲時的二分之一。說明人的認(rèn)識活動和情感是緊密相連的。因此，在整堂課中，我除充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)的教學(xué)功能，通過它的形、聲、色、動、靜的變化，形成鮮明的表象，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在"好奇"、"好學(xué)"的高昂學(xué)習(xí)情緒中，按照觀察感知、操作成象、抽象概括、實(shí)踐創(chuàng)新這一模式進(jìn)行，使教學(xué)過程始終吸引他們主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 四、說教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入： 小朋友們，這節(jié)課我們要認(rèn)識一個新朋友，它的名字叫做角。（板書：角的初步認(rèn)識） 心理學(xué)研究表明，兒童在上課前10—15分鐘的注意力是最集中的，所以導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我盡量簡化，開門見山，但又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，直入課題。 （二）引導(dǎo)探究 1.通過感知，建立概念 （1）認(rèn)角：在我們身邊經(jīng)常會看到角（屏幕出示實(shí)物圖） （2）摸角：角摸起來是什么感覺呢？用三角板其中一個角試試看。一個角有幾個頂點(diǎn)和幾條邊？[課件演示] （3）找角：舉例身邊的角 （4）辨角：判斷下列圖形是不是角？ 2.創(chuàng)造角，比較角的大小 （1）活動角游戲 （2）學(xué)生用紙片折角比大小 可見角的大小與邊張開的大小的有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。 新課標(biāo)提倡做數(shù)學(xué)，要解決數(shù)學(xué)抽象性和學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是靠具體的操作與觀察。因此教學(xué)中我重視形象直觀的作用，充分利用和創(chuàng)造各種條件，提供大量的感性材料，學(xué)生通過找角、折角、做角等操作實(shí)踐，及觀察電腦的動態(tài)演示，使學(xué)生在動手操作中觀察，在觀察中動腦過程中，得到大量的感性認(rèn)識，形成角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征。讓他們親身受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。 3.指導(dǎo)學(xué)生正確的畫角。 （三）鞏固練習(xí) 1.找出下列圖形中的角。 2.比較角的大小 3.一個正方形剪去一個角剩下幾個角？ 新課程要求我們要面向全體學(xué)生。為此，我將根據(jù)問題的不同難度，教學(xué)時兼顧到不同層次的學(xué)生，使每一位學(xué)生都有所得。都有機(jī)會體會到成功的喜悅。設(shè)計練習(xí)也注意坡度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大努力體現(xiàn)因材施教。并通過教法、學(xué)法的使用促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，并在時間、空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。 （四）歸納總結(jié)： 小朋友們，這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)，你最喜歡哪個活動，快來和大家說一說吧。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 角的初步認(rèn)識 2教案 人教版 教學(xué)目的： 1. 通過直觀認(rèn)識角，初步知道角的形成，知道角的各部分的名稱。 2. 初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點(diǎn)起畫角）。 3. 培養(yǎng)學(xué)生們的觀察、操作能力。 教學(xué)過程： 一、引入新課 教師拿出扇子進(jìn)行張合，告訴學(xué)生哪個是角；接著教師拿出大三角板，并說：“今天我們要學(xué)習(xí)一種圖形叫角”，邊說邊在三角板上比劃（從頂點(diǎn)出發(fā)，分別沿角的兩邊比劃）“這樣的形狀的圖形叫角”；然后，讓學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備的紅領(lǐng)巾找角，并比劃；（演示第一、二張幻燈片），讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)新課 1. 讓學(xué)生認(rèn)識日常生活中常見的角。（演示第三張幻燈片） 2. 教師要求學(xué)生觀察老師的示范，看看角的形狀有什么變化。然后，教師拿出用兩根硬紙條做成的活動角，把硬紙條拉成大小不同的角，并說明：兩根紙條所形成的角張開得小，表明角?。粡堥_得大，表明角大。（這是為了使學(xué)生對角的大小有一些直觀認(rèn)識） 3. 教師讓學(xué)生拿出一張紙，自已仿照課本中的圖折出大小不同的角（可以讓學(xué)生互教互學(xué)，教師巡視，幫助較差的學(xué)生）然后，讓學(xué)生出示所折的角，相互評判折出的角是否準(zhǔn)確。 4. 教師指出：我們前面所看的、折出的都是實(shí)物的角，在數(shù)學(xué)中，角的圖形是怎樣？它由哪幾部分組成？名稱是什么？（演示第四張幻燈片） 5. 做課本中“做一做”的題目。 做一做 第1題，要學(xué)生聯(lián)系剛才學(xué)過的知識獨(dú)立判斷：哪個是角，哪個不是角？（演示第七、八、九和十張幻燈片）出示答案，讓學(xué)生對照。（演示第十一、十二張幻燈片）引導(dǎo)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)第二個圖中的兩條線相接的地方不是一個頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線，從而判斷它不是一個角。而其它的3個圖都是角。 第2題，要求學(xué)生獨(dú)立數(shù)出這兩個圖形各有幾個角？（演示第十三、十四、十五張幻燈片） 6. 教學(xué)角的畫法。 教師指出：剛才我們認(rèn)識了角的圖形，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)角的畫法。大家先看老師怎樣畫角，教師在黑板示范：先畫一條線，在這條線的端點(diǎn)向另一方向畫線，并說明線要畫直、均勻，這樣的角才美觀又準(zhǔn)確。讓學(xué)生跟著老師剛才的步驟，自己動手畫一畫。教師巡視，及時糾正錯誤。 三、鞏固練習(xí)。（演示第十六、十七張幻燈片） 第1題：想一想，周圍有哪些物體的表面中有角？ 第2題：下面的兩個角，哪個角大？哪個角?。坑萌前迳系慕潜缺瓤?。 第3題：在下面的圖形中，各有幾個角？ 四、小結(jié) 今天我們初步學(xué)習(xí)了角的形成，角的各部分的名稱—頂點(diǎn)、邊，并學(xué)習(xí)了用直尺畫角（從一點(diǎn)起畫角）。