2019人教版美術(shù)四上《美術(shù)的節(jié)奏》教學(xué)設(shè)計(jì)5.doc
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2019人教版美術(shù)四上美術(shù)的節(jié)奏教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材分析】美術(shù)的節(jié)奏是人教版四年級(jí)上冊(cè)造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域里的圖案課。它并不孤立存在,而是始終抓住了與學(xué)生切身感受的一條線:從二年級(jí)的漂亮的花邊,三年級(jí)的重重復(fù)復(fù),到四年級(jí)的美術(shù)的節(jié)奏等,基本遵循了由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展順序??紤]到四年級(jí)同學(xué)的生理心理特點(diǎn),它強(qiáng)調(diào)的并不是讓學(xué)生設(shè)計(jì)完美的二方、四方連續(xù)紋樣,而是讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中感受美術(shù)節(jié)奏的魅力?!菊n 型】造型表現(xiàn) 設(shè)計(jì)應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】1、能夠例舉生活中出現(xiàn)的有節(jié)奏的景或物。2、能夠繪制二方連續(xù)或四方連續(xù)圖案的方式表現(xiàn)節(jié)奏感。3、能夠用電腦Fireworksr軟件完成一幅四方連續(xù)作品。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生信息技能和素養(yǎng)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、對(duì)美術(shù)節(jié)奏的理解。2、利用Fireworksr軟件中的繪畫(huà)工具設(shè)計(jì)、改變、調(diào)整圖形,排列組合,表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。3、通過(guò)“美術(shù)節(jié)奏網(wǎng)站”的運(yùn)用,讓學(xué)生在網(wǎng)站中自由翱翔,拓寬孩子的知識(shí)面。 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)一幅有創(chuàng)意的四方連續(xù)紋樣,并用它裝點(diǎn)生活。【課時(shí)安排】共2課時(shí),本節(jié)為第2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教 師:1、掃描學(xué)生的單位紋樣,存入“溫馨小屋”文件夾。2、建立“美術(shù)節(jié)奏網(wǎng)站”。學(xué) 生:1、學(xué)生預(yù)習(xí),收集表現(xiàn)美術(shù)節(jié)奏的物體或圖片。2、學(xué)生交手繪單獨(dú)紋樣的作業(yè)?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、感受節(jié)奏,找規(guī)律。(一)快樂(lè)律動(dòng),找規(guī)律。1、唱響健康歌,用打節(jié)拍、做動(dòng)作等方式來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏。(師廣播)2、(課件)看投影,用打節(jié)拍、做動(dòng)作的方式來(lái)感受美術(shù)的節(jié)奏。3、找出每組圖案排列的共同點(diǎn)。(規(guī)律)(二)學(xué)習(xí)知識(shí)窗,揭示課題。1、點(diǎn)擊“知識(shí)窗”,了解什么是美術(shù)節(jié)奏感。2、揭示課題。(板書(shū):美術(shù)的節(jié)奏)3、出示課件,復(fù)習(xí)花邊。二、運(yùn)用多媒體,學(xué)習(xí)二方和四方連續(xù)紋樣。 (一)試找二方連續(xù)紋樣的單位紋樣。1、教師提要求,利用課件讓學(xué)生自學(xué)“二方連續(xù)紋樣” 課件內(nèi)容:名詞解釋、動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程、溫故知新、相關(guān)骨式圖。(師停止廣播)2、學(xué)生自學(xué)、交流。3、自學(xué)反饋,教師小結(jié)。(師廣播)4、智力闖關(guān)。學(xué)生點(diǎn)擊 “智力闖關(guān)”,比一比誰(shuí)完成得又快又好。(師停止廣播)6、(課件)教師點(diǎn)評(píng) 。(師廣播)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)紋樣是向兩個(gè)方向擴(kuò)展,而同時(shí)向上下左右擴(kuò)展的叫做“四方連續(xù)紋樣”。(二)自學(xué)四方連續(xù)紋樣。1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)利用學(xué)習(xí)“二方連續(xù)紋樣”的方法自學(xué)“四方連續(xù)紋樣”。2、(課件)學(xué)生自學(xué)“四方連續(xù)紋樣”,完成“考考你”。(師停止廣播) “考考你”課件1、二方連續(xù)紋樣與四方連續(xù)紋樣有什么不同。A、一個(gè)有規(guī)律,一個(gè)沒(méi)規(guī)律B、擴(kuò)展的方向不同C、一個(gè)無(wú)限擴(kuò)展伸,一個(gè)沒(méi)有。2、二方連續(xù)紋樣與四方連續(xù)紋樣的排列都是_有規(guī)律的_3、(表示四方連續(xù)紋樣圖片與骨式圖)的單位紋樣都是由4格_組成,你能設(shè)計(jì)出與它們不同的排列法嗎?4、單位紋樣只能用4格組成對(duì)嗎?( )5、(圖片)這四幅紋樣你喜歡哪一幅,說(shuō)說(shuō)它是怎樣排列的?6、(圖片)延伸出來(lái)的骨式哪個(gè)是正確的?3、教師講評(píng)。(師廣播)(1)學(xué)生到實(shí)物展示臺(tái)畫(huà)四格骨式圖。(2)教師點(diǎn)評(píng)(單位紋樣可通過(guò)單獨(dú)紋樣方向、形體等改變來(lái)設(shè)計(jì))。(三)美術(shù)文化滲透1、展示交流生活中有節(jié)奏的物體,師生共賞。2、(課件)感受“美術(shù)文化資源庫(kù)” 里美術(shù)節(jié)奏圖片的魅力。(停止廣播)(把教室里學(xué)生收集來(lái)的表現(xiàn)美術(shù)節(jié)奏的物體拍照放到“美術(shù)文化資源庫(kù)”里,里面還加上更多表現(xiàn)美術(shù)節(jié)奏的圖片。分為:古代,現(xiàn)代、閩南、少數(shù)民族等,讓學(xué)生到那里去“逛一逛”。) 把你覺(jué)得好的圖片介紹給鄰桌同學(xué),一起感受美術(shù)節(jié)奏的魅力。3、學(xué)生反饋,談收獲。三、師生交流制作方法。1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)電腦制作“四方連續(xù)紋樣”的想法。2、個(gè)別學(xué)生談方法,教師示范制作方法。(課件)介紹“溫馨小屋”里上節(jié)課手繪的單獨(dú)紋樣,引導(dǎo)學(xué)生直接“導(dǎo)入”使用。3、教師激勵(lì)創(chuàng)作興趣,提出具體要求。師點(diǎn)擊服務(wù)臺(tái)提要求:(課件)a、選擇自己喜歡的方法,設(shè)計(jì)繪制一幅四方連續(xù)紋樣;b、將設(shè)計(jì)好的作品上傳;c、點(diǎn)擊“美術(shù)欣賞”可以欣賞到所有上傳的作業(yè)。四、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍,學(xué)生積極作畫(huà)。 1、學(xué)生利用以前學(xué)過(guò)的電腦技巧繪制四方連續(xù)紋樣,教師巡回指導(dǎo)。(輕音樂(lè))2、先制作好的點(diǎn)擊“美術(shù)欣賞”找出自己喜歡的作品,與鄰桌交流。五、師導(dǎo)生評(píng),不斷提高。選擇四幅不同層次的學(xué)生作品講評(píng)。(師廣播)六、 活學(xué)活用,“裝點(diǎn)生活”。1、(課件)“裝點(diǎn)生活”里所有的物體都沒(méi)裝飾,你能用你的去裝點(diǎn)它們嗎?裝點(diǎn)好了請(qǐng)上傳。2、欣賞點(diǎn)評(píng),感受生活。七、拓展延伸。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的紋樣真美呀!把我們的生活裝點(diǎn)得亮麗多彩!今天我們學(xué)會(huì)了用電腦繪畫(huà)的形式制作有節(jié)奏的紋樣。其實(shí),美術(shù)的節(jié)奏還可以用很多形式來(lái)表現(xiàn),如用紙浮雕或泥塑的方法等。大家回去后再試試。美術(shù)的節(jié)奏教學(xué)反思廈門(mén)市同安區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉錦華我還深深地記得在教學(xué)重重復(fù)復(fù)時(shí),孩子們要花上很多時(shí)間做同樣的圖形,他們覺(jué)得非??菰餆o(wú)味。今天,美術(shù)課上信息技術(shù)的有效運(yùn)用,給孩子們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè),他們不再為重復(fù)畫(huà)一個(gè)圖形而煩惱,課堂學(xué)習(xí)效率大大提高,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到充分培養(yǎng)。美術(shù)的節(jié)奏這一課例,我大膽創(chuàng)新,根據(jù)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),充分利用信息技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì),有效調(diào)控整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,達(dá)到了較完美的學(xué)科教學(xué)整合。具體體現(xiàn)在:1、資源共享。我把上節(jié)課學(xué)生手繪的單獨(dú)紋樣和網(wǎng)上下載的部分單獨(dú)紋樣放在“溫馨小屋”,讓學(xué)生可以把豐富的創(chuàng)作資源導(dǎo)入到Fireworksr軟件中排列組合,創(chuàng)作出有節(jié)奏的紋樣。把學(xué)生收集的和網(wǎng)上下載的有節(jié)奏的物體圖片分類存入“美術(shù)文化資源庫(kù)”中,讓學(xué)生拓寬視野,感受美術(shù)文化的無(wú)窮魅力,學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)、感受、積累素材,為更好地創(chuàng)作提供材料。2、發(fā)揮電腦軟件作用,引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)美術(shù)知識(shí)。教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)情景,采用學(xué)生自學(xué)、游戲闖關(guān)等方法學(xué)習(xí)二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣,予游戲于教學(xué)中,使孩子在玩中學(xué)、玩中悟,充分發(fā)揮學(xué)生的潛在個(gè)性,學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到培養(yǎng)。3、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)平臺(tái)。教師可通過(guò)“美術(shù)節(jié)奏網(wǎng)站”上傳與本課教學(xué)相關(guān)的各類素材,學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)站上傳作業(yè),師生可一起進(jìn)入“美術(shù)展廳”欣賞學(xué)生上傳的全部作業(yè),節(jié)省了傳統(tǒng)的學(xué)生交畫(huà)、帖畫(huà)過(guò)程,以最便捷的途徑交流創(chuàng)作體驗(yàn),符合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的潮流。4、活學(xué)活用。課件中的所有資源都來(lái)源于生活,學(xué)生極為熟悉。教學(xué)末了,我又設(shè)計(jì)了“裝點(diǎn)生活”這一環(huán)節(jié),使學(xué)生活學(xué)活用,讓自己設(shè)計(jì)的紋樣裝點(diǎn)在日常生活的物品中,學(xué)生興趣盎然。5、高效率利用Fireworksr軟件制作有節(jié)奏的紋樣。在教學(xué)中,學(xué)生可以充分利用Fireworksr軟件快速地對(duì)紋樣進(jìn)行復(fù)制、粘貼、放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、變形、變色等,他們樂(lè)于其中,并無(wú)形中掌握了豐富的有節(jié)奏的排列法。我發(fā)現(xiàn)本課例的美術(shù)學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)素養(yǎng)達(dá)成度高,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程學(xué)生思維活躍、積極參與,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)得到充分體現(xiàn),課堂教學(xué)效果較好。希望能通過(guò)本課例的示范,喚起更多美術(shù)教育工作者的改革熱情,為基礎(chǔ)教育美術(shù)教學(xué)的發(fā)展出微薄之力。備注“美術(shù)節(jié)奏網(wǎng)站”中分為教師的網(wǎng)站與學(xué)生的網(wǎng)站,是教師與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)。教師網(wǎng)站界面中主要分為 “上傳文件”“服務(wù)臺(tái)”“知識(shí)窗”“溫馨小屋”“二方連續(xù)”“四方連續(xù)”“美術(shù)文化資源庫(kù)”“四方連續(xù)紋樣制作”“裝點(diǎn)生活”“美術(shù)展廳”等。學(xué)生網(wǎng)站界面中分為“上傳作品”“我的習(xí)作”“退出登陸”“溫馨小屋”“二方連續(xù)”“四方連續(xù)”“美術(shù)文化資源庫(kù)”“四方連續(xù)紋樣制作”“裝點(diǎn)生活”“美術(shù)展廳”等。附送:2019人教版美術(shù)四上美術(shù)的節(jié)奏教案一、教材:人教版四年級(jí)上冊(cè)第三課二、課型:造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)四、學(xué)生分析: 對(duì)于花邊(二方連續(xù)紋樣),三年級(jí)已有接觸,并初步掌握了繪制方法,為了激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)已接觸過(guò)的知識(shí)的興趣和新鮮感,在教學(xué)上,把重點(diǎn)放在掌握花邊的排列規(guī)律并學(xué)以致用,聯(lián)系生活,嘗試運(yùn)用花邊裝飾生活用品,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美、表現(xiàn)美。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的人文情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育,也要為他們營(yíng)造一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,提高他們的協(xié)作能力,并在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中,為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。五、教材分析: 本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以花邊作為切人點(diǎn),通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、了解花邊在生活中的應(yīng)用,創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,引導(dǎo)學(xué)生感受民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感及對(duì)民族文化藝術(shù)傳承的意識(shí)。本課體現(xiàn)了“美術(shù)人文”融為一體的教育理念。通過(guò)學(xué)生的親身感受,對(duì)花邊有了深入的了解,認(rèn)識(shí)到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運(yùn)用,感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對(duì)生活中不同美感的花邊進(jìn)行欣賞,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生探究的熱情、創(chuàng)造的熱情。這樣的學(xué)習(xí)既貼近兒童的生活,又符合中年級(jí)學(xué)生的審美心理特點(diǎn)和表現(xiàn)能力。六、教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)性目標(biāo):感知花邊與生活的聯(lián)系,認(rèn)識(shí)、了解花邊的造型及裝飾的特點(diǎn),學(xué)會(huì)運(yùn)用花邊進(jìn)行裝飾。 2、能力性目標(biāo):通過(guò)剪、貼、畫(huà)、印等方法,能利用花邊的多種排列方法進(jìn)行裝飾,培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力。通過(guò)小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。并通過(guò)本課,讓學(xué)生對(duì)生活中的美的理解更上一個(gè)臺(tái)階。 3、情感性目標(biāo):通過(guò)欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品,促進(jìn)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解與認(rèn)識(shí),增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)各種教學(xué)手段促進(jìn)同學(xué)之間的交往與交流,樹(shù)立互助、合作的集體觀念。七、教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)觀察、欣賞生活中不同的美術(shù)節(jié)奏,使學(xué)生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣。八、教學(xué)難點(diǎn): 如何將單獨(dú)紋樣有規(guī)律的排列或重新組合,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出更多的花邊排列方法,設(shè)計(jì)、裝飾和布置具有民族特色的房間。九、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡紙、各種花邊、音樂(lè)、有花邊的少數(shù)民族物品等。十、教學(xué)過(guò)程: (一)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),舞蹈導(dǎo)入。1、教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著兔子舞音樂(lè)有規(guī)律的跳舞,增強(qiáng)趣味性,并在音樂(lè)和舞蹈中感受音樂(lè)的節(jié)奏。2、教師根據(jù)兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表現(xiàn)出來(lái),感受美術(shù)中蘊(yùn)含著音樂(lè)節(jié)奏的美。引出課題:美術(shù)的節(jié)奏。 (設(shè)計(jì)意圖)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。”節(jié)奏感強(qiáng)的兔子舞,既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生通過(guò)有規(guī)律的音樂(lè)節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏,認(rèn)識(shí)到音樂(lè)美術(shù)的共性。更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念。 (二)、學(xué)習(xí)交流,啟發(fā)聯(lián)想。 1、課本中“知識(shí)窗”的學(xué)習(xí)。實(shí)物投影課本內(nèi)容。生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎?這些節(jié)奏美嗎?為什么美?生 2、搶答游戲,讓學(xué)生找出范畫(huà)中出現(xiàn)的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物,并進(jìn)行搶答。(轉(zhuǎn)換課件學(xué)習(xí)二方連續(xù)的多種形式:散點(diǎn)式、垂直式、斜線式、折線式、波線式、回旋式、結(jié)合式等) 3、展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾及物品,增加對(duì)廣西民族特色物品的了解,增強(qiáng)審美意識(shí)。 4、設(shè)問(wèn):這些圖案平時(shí)我們都見(jiàn)過(guò),你們把它叫做什么啊?答|:花邊 (設(shè)計(jì)意圖)學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)了解了音樂(lè)和美術(shù)的共性,并通過(guò)欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西,進(jìn)一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的,并能夠給我們的生活帶來(lái)美感。靈感來(lái)源于生活,在欣賞完教師提供的實(shí)物之后,學(xué)生就有了把美融入生活的想法,這些也為后面學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個(gè)很好的鋪墊作用。 (三)、課堂創(chuàng)作階段:1、作業(yè)要求:用繪畫(huà)方式表現(xiàn)“美術(shù)的節(jié)奏”。2、輔導(dǎo):針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。3、作品展示: 通過(guò)自評(píng)、互評(píng)最后評(píng)選出優(yōu)秀作品若干幅進(jìn)行貼粘展示。體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。 (設(shè)計(jì)意圖)體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念,既重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),又注重對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美評(píng)判能力,同時(shí)有助于同學(xué)自己的互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步、和諧發(fā)展。 (四)、課堂小結(jié)、拓展:可以按照教科書(shū)上“拓展”部分,制作紙浮雕。如有條件的,還可以在電腦上運(yùn)用復(fù)制、粘貼等功能來(lái)制作圖案,體驗(yàn)節(jié)奏在美術(shù)作品中的運(yùn)用。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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