2019-2020年五年級語文上冊 遨游漢字王國 1教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年五年級語文上冊 遨游漢字王國 1教案 人教新課標版【教學目標】1.讓學生進一步了解漢字的諧音特點,字謎種類及猜謎方法,體會漢字文化的豐富有趣,增強學生對漢字的興趣。2.進一步了解漢字演變的知識,感受書法藝術的魅力,培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識,自覺養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。3.培養(yǎng)學生小組合作及搜集整理材料的能力,在活動中豐富學生的感受和體驗。 【活動過程】一、談話激趣師:同學們,這幾天,我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番,在漢字這個神秘的國度里,你們一定有很多收獲和感受,一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事,這節(jié)課就把你們覺得最有價值的收獲與大家分享。二、成果展示師:你們都收集了哪些材料呢?(安排匯報順序)。1.漢字謎宮:組員:大家好,我們小組的成員有我們的分工是。我們?yōu)榇蠹覝蕚淞嗽S多字謎,歡迎大家來到字謎迷宮闖關。這個游戲規(guī)則是,同學們選擇自己喜歡的燈籠到臺上揭,并猜出謎底,說說你是怎樣猜出來的。答的完整、正確的就把小燈籠送給他。字面謎:一條黑狗。兄弟二人差點當上兵。一條蟲唱著歌。有水能養(yǎng)魚,有土可種莊稼,有人不是你我,有馬走遍天下。肢體謎:(閃、聞、閉、看)組員:祖國的漢字是多么有趣呀,它為我們的創(chuàng)造提供了廣闊的空間,剛才我們用文字制造謎語,我們還能利用人的身子、四肢來編字謎呢,有請我們組的同學為大家展示,大家可要認真觀察,看看誰的腦子最靈活!圖畫謎:組員:中國的文字博大精深,意義深遠,一幅圖畫也能隱藏著漢字,請看(汕、雷、露、則)教師小結猜謎方法:師:老師這里收集了一個謎,大家敢來挑戰(zhàn)嗎?圖畫:一次明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客,他們飲酒做謎???,唐伯虎出了這個謎讓大家猜一個成語,同學們敢來接受挑戰(zhàn)嗎?師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。放虎歸山師從黑板上把老虎取下來。調虎離山字面謎:老師這還有幾個謎,大家還有信心來接受挑戰(zhàn)嗎?一點一橫長,一撇向西方,并排兩棵樹,栽在石頭上。(磨)河邊一蜻蜓,天上雙雁飛。(汗、叢)再會(觀)(教師相機歸納三種猜字方法:組合法、象形法、會意法。)2.趣味諧音。評析:這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了幾個特點:一、教師不僅提供機會讓學生進行展示和交流,同時還關注活動的過程。二、多種方式猜謎法使這一環(huán)節(jié)的內容更加豐富,有反映出學生活動的成效。三、教師的作用很好地發(fā)揮(如:歸納猜謎法、教師編制謎語讓學生猜等)組員:大家好,我們是趣味諧音小組,我們的成員有,我們小組收集了諧音對聯(lián)與古詩。(小組讀)請同學們找出諧音字。1.對聯(lián)、古詩:上聯(lián):二、三、四、五;下聯(lián):六、七、八、九。橫批:缺一少十(衣 食)上聯(lián):劉伶飲盡不留零;下聯(lián):賈島醉來非假倒。竹枝詞唐劉禹錫楊柳青青江水平,聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。師:不錯,這些對聯(lián)、古詩找得好,讀得也有感情,讓我們一起來讀一讀吧?。ㄉR讀。) 2.諧音笑話:組員:聽了我們的諧音對聯(lián),再來聽聽我們小組收集到的諧音笑話。(生讀。)一天,張?zhí)m在日記中寫道:昨天我去趕鴨,在路上踩到一堆狗屎,我大吃一斤老師給他寫評語:海量、海量,沒人攔你。那天在樹下軍訓,教官對同學們說:第一排報數(shù)。他驚訝地看著教官,教官又大聲說了一遍:報數(shù)!于是,他極不情愿地轉過身去抱住了樹。組員:你們能說說你們發(fā)笑的原因嗎?3.歇后語:組員:同學們,你們會接歇后語嗎?誰敢來接受挑戰(zhàn),可以從中選擇自己會的、喜歡的歇后語接一接。飛機上做夢()想入飛飛老九的兄弟()老十梁山的軍師()吳用一二三五六()沒四組員:我再來考考大家,你們能從中找出運用了諧音的字嗎?它應寫為什么?(非、實、無、事)4.歇后語運用:師:老師也收集了這樣的句子,大家讀一讀,看他們運用得如何?華強是我們班的乒乓球高手,我與他比賽,只能是孔夫子搬家凈是書(輸)。張?zhí)m上課不再遲到了,真是新鞋換舊鞋改鞋(邪)歸正。師:是呀,歇后語一般產生俏皮、風趣的效果,所以我們要注意在適當?shù)膱鏊拍苓\用,否則就會鬧笑話。評析:諧音字的運用確實讓學生感受到漢字的無限樂趣,學生收集的對聯(lián)、古詩、歇后語、笑話讓課堂增添了不少色彩。但是,如何運用是需要引導的。在這一環(huán)節(jié)中,教師用“讀”讓學生分享活動成果,突顯了語文學科的特點,并把如何運用作為指導的重點,說明教師不忘“語文”。漢字醫(yī)生:師:諧音小組為大家展示了無窮盡的漢字奧秘,現(xiàn)在該把機會讓給其他小組了吧,看漢字醫(yī)院里的錯別字醫(yī)生已經(jīng)迫不及待了。我們請他們展示。組員:大家好!我們是錯別字醫(yī)生,我們的成員有我們的分工是?,F(xiàn)在街道上和商店的廣告、招牌,一些報刊等等出現(xiàn)錯別字,污染了祖國的語言文字,我們小組在課外收集了一些街頭、廣告、作業(yè)中的別字,針對這些病例,我們進行了醫(yī)治,可是我們也遇到了一些疑難雜癥,那位同學來幫我們醫(yī)治。出示街頭、廣告、作業(yè)中的錯別字讓學生修改。編順口溜:組員:為了防止寫錯別字,我們小組有高招,瞧,我們編了許多的順口溜:(快板)漢字漢字真奇怪,一筆一畫很簡單,一不小心就變樣,怎樣分得清聽我唱一唱:辯辨辮瓣,有心能辨別,有言能辯論,有絲能扎辮,有瓜能開花。巳已己,全封巳,半封已,不封是自己。栽裁載,有木要用栽,有衣要用裁,有車要用載。同學們,寫錯字,小則鬧笑話,大則毀千軍,咱們千萬要小心,要小心!評析:一、語文學習要與生活、社會緊密聯(lián)系,學生從生活中發(fā)現(xiàn)錯別字不僅說明教師在指導時有效地將活動引向生活、社會。同時,也很好地開發(fā)了課程資源。二、教師也注意到學生在書寫時出現(xiàn)“別”字,往往是受諧音字的影響,因此,通過讓學生當“錯別字醫(yī)生”、編順口溜等學生喜聞樂見的方式,不僅讓“樂趣”得到充分體現(xiàn),也讓學生感受到規(guī)范用字的重要性。書法殿堂:古今書法名家展示:師:的確,用錯字,小則鬧笑話,大則毀千軍,所以我們不僅要寫對漢字,還要寫好漢字。它是祖先智慧的結晶。讓我們再來欣賞這一小組給大家?guī)淼臅ㄗ髌?。組員:大家好歡迎到書法殿堂來,我們的分工是:漢字的演變是一個悠久的過程,它凝聚著我們祖國年來的文化結晶,有著豐富的內涵。讓我們一起穿越時空隧道來感受漢字無窮魅力吧。學生介紹收集到的古代書法家作品。認識歐、顏、柳、趙等古代書法家:師:中國的文字歷史悠久,在古代涌現(xiàn)了許許多多的書法家,他們?yōu)樨S富祖國語言文字藝術作出了杰出的貢獻,尤其是這邊的幾個書法家更應認識并記住他們。初唐:歐陽修,他的字筆畫纖細得中,給人爽利之感。盛唐:顏真卿,他的字筆畫豐滿,橫細豎粗、雍容壯偉,有大氣磅礴之勢。晚唐:柳公權,他的字筆畫細勁,棱角俊厲,結構嚴緊,然而他也是一位有骨氣、一絲不茍之人,他曾被封為直諫大人。宋朝:趙孟俯,他的字結構秀美,筆畫圓潤、溫文典雅。東晉書圣王羲之的蘭亭序。公元年三月初三,王羲之與好友謝安等人相聚在浙江紹興的蘭亭飲酒賦詩,酣暢之余,一揮而就寫下了這曠世佳作蘭亭序。蘭亭序的文筆清新、幽雅,行筆飄逸、秀美、精妙絕倫,流露出作者對生命的向往和執(zhí)著的熱情,他堪稱“天下第一行書”。展示本村書法愛好者的作品:(區(qū)別、了解各種書法的字體。)師:聽了各個小組的成果展示,大家有什么疑問歡迎提出來。(交流在活動過程中遇到的困難,或有什么收獲。)評析:一、讓學生欣賞書法作品不僅是美的享受,也讓學生感受到書法藝術的博大精深,激發(fā)學生對書法藝術的喜愛之情。二、展示本村書法愛好者的作品,又是對資源的開發(fā)和利用。三、讓學生交流活動過程中的感受、收獲這是成果展示交流時應予積極關注的,因為,學生的體驗、感受往往比其他“成果更重要” 三、暢談感受師:同學們,剛才我們在漢字王國盡情地遨游了一番,現(xiàn)在你有什么感受想與大家交流嗎?學生交流。師:老師從你們的回答中深深地感受到你們對祖國漢字的贊美與喜歡,讓我們用贊美的語氣讀出我們的心聲吧,請打開課本,一起美美地讀贊漢字。四、拓展延伸師:經(jīng)歷這次的活動,同學們的收獲、感受、體驗進一步豐富了,尤其是領略了祖國語言文字的無窮魅力,也激發(fā)了同學們對漢字的熱愛之情,現(xiàn)在,老師想聽聽活動之后,你們想做什么?附送:2019-2020年五年級語文上冊 遨游漢字王國 2教案 人教新課標版教學目標 知識與技能:1.明確本次綜合性學習的活動要求及活動建議。 2.初步了解計劃包括哪些方面的內容。3.學會制訂簡單的活動計劃。過程與方法:1.欣賞字畫,直觀地感知、了解漢字。2.在猜字謎、諧音歇后語等游戲中,體會漢字的趣味性。 3.通過小組合作、探究,學會制訂本次活動的計劃。情感、態(tài)度、價值觀:通過開展這次綜合性學習活動,讓學生了解祖國的漢字文化,激發(fā)對漢字的熱愛之情。學習重點 : 1.在游戲中體會漢字的趣味性。2.根據(jù)活動建議及要求,學會制訂活動計劃。學習難點 :積極主動參與游戲活動,并通過合作、探究學習,制訂好本次活動的計劃。學習方式:小組合作、探究學習教師準備:字謎、歇后語、活動計劃表等學生準備:字謎、歇后語等教學過程一、字畫欣賞,初識漢字1.導語:同學們,中國的漢字博大精深,歷史悠久,源遠流長,它經(jīng)歷了漫長的演變過程,距今已有四千多年了。請同學們欣賞一組字畫。(媒體展示“字畫”,師簡單介紹)2.同學們,通過字畫的欣賞,你們想說些什么呢?(生自由發(fā)言,師補充)3.揭示內容:是呀,通過欣賞,我們對漢字有了初步的認識,簡單地了解了漢字的發(fā)展、演變以及書法藝術。你們想不想更多的了解漢字呢?好,讓我們在這一段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的無窮魅力吧!4.請同學們打開課本有趣的漢字 (板書課題:有趣的漢字)二、參與游戲,感受漢字之“趣”1.師:同學們,老師想和大家來做一些小游戲,我為大家準備了一些字謎,大家來猜猜看。(出示“字謎”)學生猜,老師適時點評。2.過渡:真棒!看來老師的字謎是難不倒大家了,老師還發(fā)現(xiàn),咱班的同學都是有備而來的,字謎大王們,趕快把你們準備的字謎給大家分享一下吧,像老師剛才那樣來考考大家。同學們,你們還可以用自己的姿體來擺一個字,讓大家來猜一猜。哪位積極地同學來試一試?(抽生擺,其余學生猜)3.老師還給同學們帶來了一些有趣的禮物諧音字,請同學們來猜一猜。(出示“諧音”)4.同學們,通過這些有趣的游戲,你覺得漢字給你留下了怎樣的印象呢?過渡:現(xiàn)在我們就圍繞漢字的有趣,來開展這次綜合性學習。三、明確活動要求,制定活動計劃1.引語:我們應該如何開展好綜合性學習呢?2.提示:在我們的課本中,有對這次綜合性學習的指導,請同學們自由讀讀活動要求。3.學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。4. 師強調:a.自由組成小組b.討論活動內容c.制訂活動計劃d.活動計劃包括:活動時間、活動內容、參與人員、分工情況。e.活動結束后要展示活動成果。 5.我們明確了活動要求,再來看一看活動建議。 a.指名讀活動建議(出示“活動建議”) b.匯報讀懂的要求6.明確了活動的要求和建議,現(xiàn)在我們就來分組討論制訂本次活動的計劃。a.請同學們按小組坐好。(師分發(fā)計劃表,點擊課件,簡單介紹)b.小組先討論交流,完成活動計劃四、匯報展示計劃1.分小組展示,學生介紹,師作點評2.修改,完善計劃五、課外拓展,布置任務同學們,通過小組成員的合作努力,咱們順利完成了本次活動的計劃。接下來就請同學們在課余根據(jù)小組制訂的計劃,進行相關搜集、整理、展示活動。- 配套講稿:
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