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2019-2020年小學五年級語文《小兵張嘎》教案 教學目標 　　 1.學會12個生字。 　　 2.有感情地朗讀課文。復述課文內(nèi)容。 　　 3.結(jié)合課文的特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。 　　 4.嘗試讓學生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。 教學重點 　　 結(jié)合課文的特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。 教學難點 　　 嘗試讓學生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。 課時安排 2課時 第一課時 教學目的 　　　　初讀課文讀準生字，了解課文內(nèi)容，對嘎子有一定的認識，體味人物形象的特點，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。 教學過程 　　一、課前預習。 　　　　觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。 　　二、談話導入。 　　　　在抗日戰(zhàn)爭時期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個。 　　　　板書課題 　　　　課文截選了嘎子與敵人斗爭故事中的一個小故事，讓我們走進戰(zhàn)爭年代，與嘎子一起與敵人展開機智勇敢的戰(zhàn)斗。 　　三、初讀感知。 　　　1.瀏覽課文，注意讀準生字字音，復述課文內(nèi)容。 　　　2.檢查生字 　　　3.復述課文內(nèi)容。（小嘎子在韓家大院門口與瘦長條周旋，同純剛大叔里應外合，成功地將一顆手榴彈送進大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過。） 　　四、自主探究，研讀課文。 　　　1.默讀課文，自主探究 　　　　　默讀課文，用一個詞來概括你對小嘎子的印象。 　　　2.出示：小嘎子真是一個（ ）的孩子。請你填一填。并說說你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點的？） 　　　3.交流，形成對嘎子較全面的印象 　　　　　聰明機智， 　　　　　裝成“一個跑堂的小伙計”混進韓家而不被人察覺;“仿佛很熟悉的,愣往里走” 　　　　　被瘦長條認出后,先是”一愣”,很快又鎮(zhèn)定下來”一笑”,”送去見太君”讓人沒法產(chǎn)生懷疑,他給人感覺是一個調(diào)皮不懂事的小孩子. 　　　　　膽識過人， 　　　　　獨自完成任務,面對瘦長條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務. 　　　　　盡忠職守， 　　　　　面對困難,沒有放棄與敵人斗智斗勇,爭取一切機會完成任務. 　　　　　頑皮孩子氣 　　　4.總結(jié) 　　　　　小兵張嘎克服重重困難,用自己的機智勇敢,爭取一切機會出色完成了任務,你想對他說些什么? 　　　　　讓我們記住這個名字”小兵張嘎”,記住這個英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡. 第二課時 教學目的 　　嘗試讓學生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。 教學過程 　　一、復習導入。 　　　　通過上節(jié)課的學習，你覺得小兵張嘎是一個怎樣的孩子？ 　　　　你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？ 　　二、區(qū)別特點。 　　　　說說本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？ 　　　　如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么？怎么寫？ 三、練寫片段。 　　　1.指導學習劇本格式： （1）劃分場景 （2）每一個場景的環(huán)境描寫 （3）擴號里描寫人物表情動作 　　　2.劃分場景 　　　　　劃分課文場景 （1）嘎子初闖韓家大院 （2）嘎子遇見了純剛大伯 （3）嘎子送出雞蛋 （4）嘎子、黃狗、瘦長條 （5）嘎子、鬼子和大黃狗 　　　3.最難的是設計人物的動作、對話，做一個片段練習：小嘎子與瘦長條在韓家大院門口周旋的場景。 　　　4.學生練寫后全班交流（注意設計人物的動作、對話要能表現(xiàn)出人物的性格特點和人物的心情） 　　　　　教師總結(jié) 　　四、學生分工改編劇本。 　　五、學生根據(jù)劇本進行表演。 　 　六、評議。 　　 板書 　　　　　　　　　　　　　　　　21.小兵張嘎 　　　　　　　　　　　　　　　　　　聰明機智， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　膽識過人， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　盡忠職守， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　頑皮孩子氣 附送： 2019-2020年小學五年級語文《小橋流水人家》教學設計教案 　學習目標 　　　1.認識7個生字. 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文. 　　　3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的. 　　　4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累. 　　課前準備 　　　1.學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解. 　　　2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句. 　　　3.老師準備古詩文《天凈沙》. 　　教學過程 　　讀詩，了解課題出處 　　　◆談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?) 　　　◆出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀. 　　　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.” 　　　◆請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解. 　　　◆導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀. 　　初讀，把握課文主旨 　　　◆自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感? 　　　◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感. 　　　◆全班交流： 　　　　　a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音. 　　　　　b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感. 　　交流.探究表達方式 　　　◆默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注. 　　　◆小組交流，合作探究. 　　　◆展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會. 　　　◆根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法. 　　　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.) 　　　　b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.) 　　　　c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.) 　　　　d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.) 　　賞讀，積累優(yōu)美句段 　　　◆配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文. 　　　◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦. 　　　◆摘抄課文中生動優(yōu)美的語句. 　　　◆拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.