2019-2020年五年級語文下冊《魯濱孫漂流記》梗概精彩片段2教案 魯教版.doc
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2019-2020年五年級語文下冊魯濱孫漂流記梗概精彩片段2教案 魯教版教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)魯濱孫勇于戰(zhàn)勝困難的精神。理解課文的部分生僻詞。正確流利地朗讀課文。教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。了解魯濱孫所面臨的種種困難及他戰(zhàn)勝困難的措施,學(xué)習(xí)魯濱孫勇于戰(zhàn)勝困難的精神。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)課時:一課時教學(xué)過程:一、談話。1.同學(xué)們,你們喜歡探險嗎?喜歡看探險小說嗎?請你談一談。(生自由談)2.那么你們看過英國作家笛福的魯濱孫漂流記嗎?我們今天就來學(xué)習(xí)小說的縮寫本。板書課題二、自由讀文,掃清字詞障礙。1.生自由讀文,劃出生字詞拼讀。2.遇到不理解的字詞,請查字典或聯(lián)系上下文解決。3.檢查字詞掌握情況。(1)、正音。木筏(fa ) 凄( qi )涼 簡陋( lou ) 野蠻( man )恐怖( bu ) 停泊( bo ) 叛亂( pan )(2)、字意。天涯海角:形容偏僻遙遠(yuǎn)的地方,也形容彼此相隔遙遠(yuǎn)。流落:漂流、淪落。木筏:用原木扎成的小船。相當(dāng)于竹排。容身:藏身。簡陋:(房屋、設(shè)備等)簡單、粗陋、不完備。野蠻:不文明的,未開化的。叛亂:武裝叛變。4.指名逐節(jié)讀文,正音。三、全班齊讀課文,邊讀邊想課文的主要內(nèi)容。課文講的是魯濱孫在一次意外中漂流到一個荒無人煙的小島,在那兒,他用盡辦法生存了二十多年,終于成功地返回了英國。 四、自由讀文,試著給每一小段加個小標(biāo)題。1.愛冒險 2.落困境 3.找食物 4.搭帳篷 5.定居 6.養(yǎng)獵物 7.發(fā)現(xiàn)野人 8.收野人 9.救船長(回祖國)五、選擇自己喜愛的部分分小組討論學(xué)習(xí),說說你讀懂了什么。(從悟魯濱孫的品質(zhì)方面談)如:1.我從第一自然段中“遇到很多危險,但他一點兒也不畏懼”這兒看出魯濱孫是一個勇敢的人。(勇敢)2.我從第三自然段中“他就找了一些木頭做成木筏一絲安慰”這兒看出魯濱孫是個能干、心細(xì)的人。(能干、心細(xì))3.我從第四自然段中“走遍荒島”看出魯濱孫是一個很有耐心的人。(有耐心)4.我從“在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方”“那兒可以看到海面,他希望瞧見過往的船只,以便請求救援”,這兒看出魯濱孫是一個考慮事情很周到的人,難怪他能在島上安全地讀過二十幾年。(考慮周到)5.我從“他每天拿著槍終于吃到了自己種的糧食”這兒看出魯濱孫是一個勤勞、能干、心細(xì)的人。(勤勞、能干)6.我從“他猜到這一定是附近陸地上的也人留下來的,他擔(dān)心圈養(yǎng)”這兒看出魯濱孫很有經(jīng)驗。(有經(jīng)驗)小結(jié):對,魯濱孫能在荒島上生活二十多年,而沒有被餓死、凍死,沒有被也人打死,被野獸吃掉,最后還能安全地返回祖國,這與他的這些優(yōu)秀的品質(zhì)是分不開的。同學(xué)們,我們應(yīng)該從小說中學(xué)習(xí)些什么呢?六、總結(jié)全文,梳理學(xué)而得的理論。1.學(xué)習(xí)魯濱孫的優(yōu)秀品質(zhì),做一個成功的人。2.學(xué)習(xí)文章的精彩內(nèi)容,增長語文知識。2.學(xué)會和困難作斗爭。七:指導(dǎo)口頭簡要復(fù)述故事,訓(xùn)練學(xué)生概括和說的表達(dá)能力。八:作業(yè)。1.把故事講給家人聽。2.閱讀魯濱孫漂流記原著。板書設(shè)計:魯濱孫漂流記 1.愛冒險 勇敢 2.落困境 3.找食物 能干、心細(xì) 4.搭帳篷 有耐心、考慮周到5.定居 勇于面對困難明智 6.養(yǎng)獵物 勤勞能干 7.發(fā)現(xiàn)野人 有經(jīng)驗、善于思考 8.收野人 有愛心、樂觀9.救船長(回祖國) 觀察力強、聰明附送:2019-2020年五年級語文下冊魯濱孫漂流記梗概精彩片段3教案 魯教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括主要內(nèi)容的能力。2了解魯濱孫漂流記這部長篇小說的梗概,瀏覽作品的精彩片段,激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。4通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式,開展交流活動,加深對作品的理解。教學(xué)過程一、讀梗概,知大意1學(xué)生自主閱讀梗概,練習(xí)說說這部小說的大概內(nèi)容?2結(jié)合學(xué)生概括,相機引導(dǎo)學(xué)生說簡潔,說完整??梢赃@樣引導(dǎo):(1)從“梗概”中,我們看出小說的重點部分是什么?(2)默讀“梗概”,把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號。(3)嘗試著把重點部分展開來,再講一講小說的大意。二、瀏覽精彩片段,體會精彩之處1瀏覽精彩片段,與梗概相對比,想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分,理由是什么?2小聲讀讀這個片段,你認(rèn)為什么地方最精彩?結(jié)合學(xué)生匯報,相機引導(dǎo)學(xué)生體會魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩??梢赃@樣安排教學(xué):(1)讓我們把他列出的“好處”和“壞處”,自己對照讀一讀,想想這樣一個列表,給魯濱孫帶來了什么?(2)魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢?我們來讀一讀他的話。(齊讀):在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和壞處對照起來看,從而找到聊以自慰的事情。小結(jié):魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順,當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候,就要像他一樣,直面現(xiàn)實,在絕望中尋找希望,增強跟困難作斗爭的信心。(3)除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩,你還覺得什么地方很精彩?學(xué)生可能談到魯濱孫的語言,如:即使是在這樣的處境中,也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人學(xué)生也可能談到作者的寫作方式,如:把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫,一目了然,清楚明白。小結(jié):是啊,不少名著,人們之所以喜歡它,是其中的一些語言常常給人們很好的啟示,給人們帶來精神力量,就像你剛才讀的這句,可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥!本組的日積月累中,我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。不少的文章,之所以給人們很深的印象,就是因為在寫法上有獨特的地方,就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。三、激發(fā)閱讀整本書的興趣1再讀一讀梗概部分,猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩?你還有什么疑問?學(xué)生可能會有這樣一些疑問:*魯濱孫從船上搬來的東西里有一些麥子,他用那些麥種反復(fù)種收,到了第四年,終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。*他救了“星期五”以后就開始教化他,對于一個野人,他又是如何“教化”的呢?*“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細(xì)致,讓人感到快樂”,不知是怎樣的細(xì)致。*梗概是以別人的口吻寫的,精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的,不知道原著是以誰的口吻寫的。2結(jié)合學(xué)生疑問,鼓勵學(xué)生閱讀原著。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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