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2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《特殊的葬禮》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。 2. 能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞，感受本課詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)美。 3. 抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對(duì)環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。 教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來(lái)的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 一.初讀初悟： 1. 交流自主識(shí)字情況，鞏固書寫。 2. 質(zhì)疑生字詞，通過(guò)交流或查閱字典，初步感知詞義。 3. 質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。 4. 通讀課文，把握內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中所發(fā)生的事件。 二.品讀深悟： 1. 引讀感受，初悟情。 （1） 過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場(chǎng)特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段） （2） 生讀完著段話后自由交流，了解到這場(chǎng)特殊葬禮的地方。 2.細(xì)讀分享，深悟情。 （1） 讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問(wèn)題。 （2） 欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對(duì)話，碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。 （3） 原來(lái)的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣？ （4） 用書上的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō) 原來(lái)的瀑布給人的感受。 （5） 教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。 （6） 配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來(lái)的瀑布?xì)鈩?shì)是多么的雄偉。 （7） 但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)“不辭而別”的理解。 （8） 引讀第五自然段。說(shuō)一說(shuō)對(duì)這時(shí)瀑布又有什么感受。 （9） 學(xué)生自在交流。 （10） 如果你此刻就是到那里的游人，你會(huì)有什么感觸？ （11） 讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。 （12） 昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？ 3. 了解人們之行為，喚起愛(ài)環(huán)境的情感。 （1） 人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來(lái)的損失是顯而易見(jiàn)的，這些就像警鐘長(zhǎng)鳴，給人們以啟示，請(qǐng)自瀆最后三個(gè)自然段，看看你能從中了解到些什么？ （2） 學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。 （3） 塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個(gè)自然段） 三.回扣題目，自悟理。 1. 讀完課文，再次回味題目，你覺(jué)得這次特殊的葬禮特殊在哪里？ 2. 不僅是對(duì)象特殊，意義更為特殊，它是對(duì)人們的警示，它是對(duì)人們的提議，它也是人們對(duì)大自然的承諾。讓我們行動(dòng)起來(lái)------（引讀課文最后一個(gè)自然段。） 3. 在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容， 試著寫寫這篇演說(shuō)詞，半班上做演講。 4. 5. 附送： 2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《番茄太陽(yáng)（第二課時(shí)）》精品教案2套 一、教學(xué)要求： 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。 2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。 二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： (一)、導(dǎo)入，激趣。 1、讀題。 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。（指讀1位）番茄太陽(yáng)，太陽(yáng)番茄，一個(gè)多么奇妙的組合！誰(shuí)再來(lái)讀，我們一起讀。 2、過(guò)渡：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)奇妙組合在課文中出現(xiàn)了幾次？（生交流）（點(diǎn)擊出示3句話） ◆男生讀①：這里的“番茄太陽(yáng)”指的是-----生答（板書：太陽(yáng)） ◆女生讀②：這里的“番茄太陽(yáng)”是-----生答（板書：笑臉） 為什么說(shuō)明明的笑臉就是最美的番茄太陽(yáng)？（點(diǎn)擊問(wèn)號(hào)，今天我們來(lái)進(jìn)一步了解） ◆一起讀③：這里的“番茄太陽(yáng)”又是什么意思呢？（點(diǎn)擊問(wèn)號(hào)）今天這堂課我們就帶著兩大問(wèn)題來(lái)走近明明與作者，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。 4、首先我們來(lái)解決這一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)明明的笑臉就是番茄太陽(yáng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—14節(jié)，找出描寫明明笑的語(yǔ)句。 (二)、精讀感悟 （你找到了哪一句？）交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。(出示4個(gè)重點(diǎn)句子) 第一回環(huán)，感悟笑容純美。 1、 大聲讀讀這些句子，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的女孩子？（愛(ài)笑） 2、 哪些詞語(yǔ)感受到的？（生交流點(diǎn)擊出示） 3、 從這些詞語(yǔ)中，你覺(jué)得明明的笑是怎樣的？ 清脆的笑、動(dòng)聽(tīng)的笑，使人回味無(wú)窮的笑-----） 點(diǎn)撥：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。 怪不得這動(dòng)聽(tīng)、甜美的笑能一串一串地追著人走.明明的笑聲是不是真的能追著人走？ 你是怎么理解這句話的？ 如果你見(jiàn)過(guò)明明，首先會(huì)記住她的什么？如果你某一天想起明明，你首先會(huì)想起她的什么？（她的笑聲已被人們記在了心里。） 4、明明的笑是動(dòng)聽(tīng)的，是甜美的，更是回味無(wú)窮的，再來(lái)讀讀這些話，把你讀得最美的一句讀給大家聽(tīng)。（指生讀） 第二回環(huán)，再悟笑中樂(lè)觀。 師：同學(xué)們，如果你們發(fā)出咯咯的笑，一點(diǎn)兒也不稀奇，因?yàn)槟銈兊纳钸@么幸福。但是明明跟我們一樣嗎？請(qǐng)從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)回答。 1、師：一生下來(lái)眼睛就看不見(jiàn)。這意味著什么？ 生：意味著生下來(lái)到現(xiàn)在沒(méi)有看到過(guò)這個(gè)世界，意味著看不到---看不到--- 師：其實(shí)，我們這些健全的人是不可能真正的了解盲人的生活。現(xiàn)在，讓我們?cè)囍鴣?lái)體驗(yàn)30秒的盲人生活。（配樂(lè)） 師述：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛——假如，你的整個(gè)世界就是這樣的一片黑暗，你看不見(jiàn)藍(lán)天白云，，你不知道---- 2、 現(xiàn)在，你還想笑嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受。 3、 盲人的生活是痛苦的，是艱難的，相信明明的生活一定是困難重重的。（出示練說(shuō)內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰到哪些困難。 明明想倒杯水喝，可是（ ）。被水燙傷了。打破了熱水瓶。…… 明明想找伙伴玩，可是（ ）。別人嘲笑他。別人捉弄他，欺侮他。…… 明明（ ），可是（ ）。還有許許多多的可是，誰(shuí)能接著往下說(shuō)嗎？ 面對(duì)眼前的黑暗，面對(duì)生活中的種種困難，明明依然笑著。 4、再讀讀這4句話，你覺(jué)得明明又是個(gè)怎樣的女孩子呢？（堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、對(duì)生活充滿美好愿望……） 5、讓我們一起來(lái)讀這些話。（齊讀） 第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。 1、師：明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著作者衛(wèi)宣利阿姨。 快速地讀讀課文，劃出描寫作者心情的句子。（學(xué)生默讀標(biāo)記） 2、交流反饋，讀找到的句子。（出示5句話） 開(kāi)始，衛(wèi)阿姨的心情是怎樣的？（板書：灰暗無(wú)比） ◆句1：（第一小節(jié)）---生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。（點(diǎn)紅灰暗無(wú)比） (1)同學(xué)們，我們平常一般說(shuō)什么是灰暗的？ (2)“灰暗無(wú)比”的心情是一種怎樣的心情？（糟糕的、孤獨(dú)的、難過(guò)的、悲觀的、----） 知道嗎？衛(wèi)宣利阿姨17歲遭遇了車禍，她癱瘓了，再也不能自己走路了，你能體會(huì)到她是什么心情嗎？ 24歲那年，又因?yàn)榉N種原因，她離開(kāi)了家，一個(gè)人來(lái)到了這座陌生的城市，以寫作為生，但投出去的稿子常常石沉大海，杳無(wú)音訊。你可以想象她那時(shí)的心情嗎？ 孤獨(dú)、難過(guò)、絕望，用作者的詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是—灰暗無(wú)比（誰(shuí)能讀出她的這種心情）（指讀）（齊讀） ◆可是，當(dāng)衛(wèi)宣利阿姨遇見(jiàn)了明明，看到了明明那燦爛、甜美的笑臉，她的心情變得怎樣？（指生答）（師板書：溫暖、快樂(lè)、感動(dòng)）（因?yàn)楦袆?dòng)而留下了眼淚，作者為什么會(huì)感動(dòng)地流下了眼淚呢？） 第四回環(huán)，探悟笑中蘊(yùn)意。 1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的15-17自然段找一找相關(guān)語(yǔ)句。 ◆（指生答，出示）——“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？” ◆這是明明做手術(shù)前對(duì)“我”說(shuō)的話，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的是什么？ ◆交流反饋。（善良、愛(ài)心、感恩的心……） “等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你”——很有愛(ài)心（她有沒(méi)有想過(guò)自己捐出了腿，她又變成一個(gè)殘疾人） 好心人把眼角膜給了明明，所以明明也要把腿給我?！卸? 好心人把眼角膜給了明明，讓明明感受到了什么？好心人的一份愛(ài)心，溫暖—明明把腿給了我，也讓作者感受到了什么？一份濃濃的關(guān)愛(ài)——明明把這份愛(ài)傳遞了下去，也把這份溫暖延續(xù)下去。這怎能不讓我感動(dòng)。 2、同學(xué)們自己來(lái)練讀一下明明的話，看誰(shuí)更能走進(jìn)明明的心中。 3、我從大家的朗讀表情中已感受了你們的投入，讓我們?cè)谶@動(dòng)情的音樂(lè)中一起來(lái)體味明明質(zhì)樸而又感人的話語(yǔ)。（播放音樂(lè)齊讀） 4、師引讀：那個(gè)正午我坐在窗前，--- 5、出示，生齊讀““紅紅的番茄太陽(yáng)一直掛在我的心中，溫暖著我的心” 這紅紅的“番茄太陽(yáng)”指的是什么？ （明明的笑臉，明明的善良，明明的愛(ài)心，明明那顆感恩的心，明明美好的心靈） 6、明明天使般的笑容永遠(yuǎn)留在了衛(wèi)宣利阿姨的心中，她那顆純真善良的心靈永遠(yuǎn)溫暖著她，激勵(lì)著她）讓我們沿著作者心情變化的軌跡 ，再次感受明明純真的笑臉，美好的心靈。（出示齊讀） (三)、拓展延伸，升華情感。 1、同學(xué)們，（出示、齊讀）“心里有了快樂(lè)，光明就不遠(yuǎn)了。”明明心中有愛(ài)，所以她笑著，明明心地善良，總想著幫助別人，所以這“番茄太陽(yáng)”永遠(yuǎn)掛在了作者的心。愿我們每個(gè)人的心中也都有一顆紅紅的“番茄太陽(yáng)”，去彼此關(guān)愛(ài)，因?yàn)椋ǔ鍪荆僮x）溫暖和愛(ài)是可以傳遞的。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！ (四)、課后作業(yè)，寫作訓(xùn)練。 課后，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰(shuí)的笑也曾經(jīng)感染過(guò)你，然后互相說(shuō)說(shuō)。 　 明明 “我” 灰暗 太陽(yáng) 溫暖 12 番茄太陽(yáng) 笑臉 快樂(lè) 愛(ài)心 感動(dòng) 番茄太陽(yáng)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。 2. 品讀課文,體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染。 3. 讓學(xué)生受到愛(ài)與生命的教育。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、 通過(guò)朗讀、感悟有關(guān)語(yǔ)句，更深刻地體會(huì)到明明美好的愛(ài)心。 2、 讓學(xué)生感受生命的可貴與美好，從而珍愛(ài)生命。 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、補(bǔ)充閱讀《假如給我三天光明》、\榮譽(yù)卡 教學(xué)過(guò)程： 課前談話，：看,老師手中的是什么東西?(榮譽(yù)卡)是啊,今天老師特地準(zhǔn)備了好多,一是由老師頒發(fā),另外一些請(qǐng)你們.頒發(fā).好不好? 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回憶天使之笑 同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)漂亮的小女孩，她的名字叫——明明。閉上眼,你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面?（愛(ài)笑、善良、美麗。。。）是的,她特別愛(ài)笑,作者衛(wèi)宣利阿姨這樣寫道.出示:看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的”番茄太陽(yáng)”.(齊讀)這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事——《”番茄太陽(yáng)”》，感受明明的笑，感悟明明的笑給與我的力量與啟迪。 . 二、細(xì)讀課文，感悟愛(ài)的力量 1. 默讀課文,劃出描寫明明笑的句子,讀讀想想,你從中體會(huì)到了什么? 同學(xué)們，讀之前我們先交流一下理解句子的方法：扣住重點(diǎn)詞句，展開(kāi)聯(lián)想深入領(lǐng)悟；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；聯(lián)想名人，名言，故事，書籍；抓住原句反復(fù)沉吟，找出感悟…… 2.出示句子,邊談?wù)勼w會(huì)：(1)女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。 (2)小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。 她摸得是什么?(是那些我們司空見(jiàn)慣的東西,但內(nèi)心卻滿是快樂(lè).)她為什么這么快樂(lè)?(也許是摸著好玩,也許是認(rèn)識(shí)了而高興.快樂(lè)的笑、天真的笑) (3)如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來(lái)像個(gè)天使。(覺(jué)得辛酸) (4)明明一面用手摸一面笑："真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。"明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。 問(wèn):觀察插圖，笑聲能追著人走嗎? 師:明明就像個(gè)快樂(lè)的天使,走到哪,哪里就留下了銀鈴般的笑聲.這讓我想起著名的作家海倫說(shuō)的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那就是用心看世界。明明，就是用她一顆熱愛(ài)生活的心，讓自己擁有了一個(gè)多彩的世界,擁有了天使般的笑. 3.齊讀.讓我們一起用心讀這幾句話,走進(jìn)明明的內(nèi)心世界. 同學(xué)們,我們不要忘記明明是個(gè)盲童，失去光明，眼前一片漆黑,連走路也不是件容易的事。可讀著讀著，我們又好象忘了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí).因?yàn)樵谖覀兊亩厱r(shí)常會(huì)想起明明清脆的笑聲.我們也仿佛看到了明明多姿多彩的內(nèi)心世界!她看到了長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜，皮上帶著刺；扁扁的豆角，光滑點(diǎn)；圓圓的好看的番茄,看到了飄動(dòng)的浮云,灑落的雨滴……此時(shí)你的心中有種什么感覺(jué)? (感動(dòng)) 是啊,明明感動(dòng)了我們,更感動(dòng)了作者------衛(wèi)宣利阿姨. 4.默讀課文,思考:衛(wèi)阿姨在結(jié)識(shí)認(rèn)識(shí)小女孩的過(guò)程中心理有了哪些變化?曲線劃出有關(guān)的句子,并把關(guān)鍵詞圈出來(lái). 5.交流. (1)先出示句子. A.那年，我來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。 [此時(shí)的衛(wèi)阿姨為什么這樣? 殘疾，陌生的城市,陌生的人,對(duì)生活失去信心.覺(jué)得沒(méi)有希望] B.每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)。. [“這一幕”是哪一幕？是什么使他的心溫暖起來(lái)？出示句子，對(duì)應(yīng)著讀。 那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來(lái)回?fù)崦?，耐心地說(shuō)："這是黃瓜，長(zhǎng)長(zhǎng)的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑點(diǎn)；番茄很好看，圓圓的……"小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。 C.日子過(guò)得很快，明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂(lè)。 [衛(wèi)阿姨說(shuō):“心理有了快樂(lè),光明就不遠(yuǎn)了.”而現(xiàn)在光明來(lái)到了,心里就快樂(lè)了.] 要走的時(shí)候，明明輕輕地拉住了我的袖子說(shuō)：“阿姨，你過(guò)來(lái)，我和你說(shuō)句話。”我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說(shuō)："阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好" 她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。（這樣的小女孩，怎么能不讓人感動(dòng)得流淚呢？指名讀明明的話） D.那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車來(lái)車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。如同一輪紅紅的"番茄太陽(yáng)"一直掛在我的心中，溫暖著我的心。 (2)師:為了讓同學(xué)們更好地理解句子，我把另外一部分內(nèi)容也出示出來(lái)，請(qǐng)你聯(lián)系著讀讀想想，你又有什么感受？可以抓住一句話來(lái)談，也可以抓住兩句或是全部句子談,還可以通過(guò)朗讀告訴大家你的感受。 (3)學(xué)生交流。教師相機(jī)引導(dǎo)。(見(jiàn)括號(hào)內(nèi)) 小結(jié)：是明明的笑讓衛(wèi)阿姨的心由灰暗變得溫暖，是明明的笑使衛(wèi)阿姨的心由“一刻”的溫暖變得“一直”溫暖\溫暖一生。此時(shí)此刻，你又是怎樣的心情呢？(感動(dòng))讓我們帶著這份感動(dòng)，一起再讀讀這些句子吧！ 三\拓展閱讀,譜寫愛(ài)的樂(lè)章. 1. 同學(xué)們,課文從開(kāi)始學(xué)到這里,我們的心中一直涌動(dòng)著一份感動(dòng),如果老師請(qǐng)你來(lái)為感動(dòng)你的人頒發(fā)榮譽(yù)卡, 你會(huì)送給誰(shuí)?又會(huì)寫上什么榮譽(yù)名稱呢? (明明對(duì)生活的積極態(tài)度\樂(lè)觀\ 愛(ài)…每個(gè)成功者背后都有人在默默奉獻(xiàn)著.明明的快樂(lè)要感謝誰(shuí)呢?) 2.我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣?，但是生活在?ài)的世界里。他們用自己的心，用自己的生命創(chuàng)造了奇跡。你知道還有誰(shuí)嗎?　(《千手觀音》。他們用美奐絕倫的舞姿征服了觀眾;大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒…) 教師吟誦詩(shī)歌《我還有一只腳》，課件顯示文章。簡(jiǎn)介周大觀。 我還有一只腳 周大觀 　　　　　　　　　　　　　　　　貝多芬雙耳失聰， 　　　　　　　　　　　　　　　　鄭龍水雙眼失明， 　　　　　　　　　　　　　　　　我還有一只腳， 　　　　　　　　　　　　　　　　我要站在地球上。 　　　　　　　　　　　　　　　　海倫凱勒雙眼失明， 　　　　　　　　　　　　　　　　鄭豐喜雙腳畸形， 　　　　　　　　　　　　　　　　我還有一只腳， 　　　　　　　　　　　　　　　　我要走遍美麗的世界。 3.同學(xué)們,學(xué)了課文，讀過(guò)這些材料，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？或者你想對(duì)身邊的朋友說(shuō)些什么呢？請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，打開(kāi)心靈之窗，寫下自己所思所悟。一句兩句三四句,都行,有興趣的話可以仿照周大觀的小詩(shī)來(lái)寫. 4.結(jié)語(yǔ):是呀，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。即使身體殘疾，只要我們心中有愛(ài),只要我們用心創(chuàng)造，就會(huì)有一個(gè)繽紛的世界。同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧！(板:珍愛(ài)生命 創(chuàng)造幸福) 四、作業(yè). 1. 用眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的感動(dòng),把它寫下來(lái). 2. 閱讀<假如給我三天光明>. 板書: ”番茄太陽(yáng)” 溫暖 明明 (笑) → “我” 珍愛(ài)生命 創(chuàng)造幸福