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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文園地八 2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。 　　　2.在區(qū)別形近字中積累新字新詞。 　　　3.讀比喻句，積累名言名句。 　　　4.進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。 　　　5.練習(xí)寫話，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。 　　　6.展示科普讀物，小組設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。 　　　7.查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　1.識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。 　　　2.學(xué)新字、新詞、好句。 　　　3.進(jìn)行口語(yǔ)交際。 　　　4.練習(xí)寫話。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　1.識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。 　2.區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)新字新詞。 3.學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”，積累比喻句。 　4.讀讀背背，積累名言名句。 教學(xué)用具：投影片、生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、我的發(fā)現(xiàn)， 　1.投影出示句子 　　　　　那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？ 　　　　　那么多星星，你是數(shù)不清的。 　　　　　那么多星星，你是數(shù)不清呀！ 　2.學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。 　3.集體匯報(bào)，教師總結(jié)。 　　三個(gè)句子的意思相近，但第一句加上問(wèn)號(hào)，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號(hào)，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號(hào)，表示你肯定數(shù)不清。 　 4.擴(kuò)展延伸。 　　　　　這是李明買的書嗎（ ） 　　　　　這是李明買的書（ ） 　 　　 這就是李明買的書（ ） 二、選選認(rèn)認(rèn)。 　1.自讀字詞，明確練習(xí)要求。 　2.根據(jù)自己的理解，選字連線。 　3.同桌交流連線原因。 　4.集體交流區(qū)別形近字的方法。 　5.教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，組得對(duì)。 三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀” 　1.學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。 　2.投影出示句子。 　　　　　茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽(yáng)光。 　　　　　茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光。 　　問(wèn)：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？ 　　　?。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)。） 　　教師歸納總結(jié)：用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比方，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。 　3.讀其他句子，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。 　4.從學(xué)過(guò)的課文中，找比喻句，也可自己說(shuō)比喻句。 四、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。 　1.學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。 　2.交流讀自己最喜歡的一句名言，說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)。 　3.自由讀背名言。 五、作業(yè)。 　　課外搜集名言名句。 　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)行口語(yǔ)交際。 2.制作手抄報(bào)。 課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生明確課堂上要以小組為單位制作科普手抄報(bào)，要求學(xué)生分工，抄寫一些科普知識(shí)的文字或者剪一些科普?qǐng)D片備用，準(zhǔn)備好彩色筆、尺子等工具。 教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物、統(tǒng)一的手抄報(bào)用紙。 教學(xué)過(guò)程： 一、口語(yǔ)交際： 　1.教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。 　2.多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。 　3.小組交流。 　?。?）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。 　　（2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。 　4.推薦新書，交換舊書。 　?。?）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡(jiǎn)單介紹書的內(nèi)容和特點(diǎn)。 　?。?）把自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換。 二、課堂練習(xí)：小組合作設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)（剪貼報(bào)）。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　1.練習(xí)寫話。 　2.搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。 教學(xué)過(guò)程 一、寫話。 　1.啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過(guò)的事。 　2.說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。 　3.談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪? 　4.教師歸納要點(diǎn)。 　　　　寫收獲：（1）寫做了什么事。 　　　　　　　 （2）寫做的過(guò)程。 　　　　　　　 （3）寫做了以后，懂得了什么。 　　　　寫打算：（1）打算暑假中做什么。 　　　　　　　 （2）打算怎么做。 　5.學(xué)生自由寫話。 二、作業(yè)布置： 布置學(xué)生回家準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)家、發(fā)明家、科普讀物和科學(xué)成就等課件，以便于向同學(xué)介紹。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文園地六 2教案 人教新課標(biāo)版 教材分析： 本園地共有四大部分：“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”。通過(guò)讀寫AABB式疊詞，讀寫形聲字、形近字和小詩(shī)，開(kāi)展口語(yǔ)交際，創(chuàng)設(shè)辦“六一”墻報(bào)的展示臺(tái)，來(lái)切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、識(shí)字能力、口語(yǔ)交際能力和實(shí)際操作能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1．在讀寫與比較AABB式疊詞、形聲字和形近字的過(guò)程中，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。 2．在讀小詩(shī)以及口語(yǔ)交際的過(guò)程中，積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 3．在辦“六一”墻報(bào)的過(guò)程中，激發(fā)主動(dòng)搜集材料、參與展示的積極性。 教學(xué)重點(diǎn)：每個(gè)訓(xùn)練都要落實(shí)、到位。 教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，若干抄寫詞語(yǔ)和小詩(shī)的小黑板，有關(guān)“六一”的展示材料。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（由反義詞組成的AABB式疊詞）。 2．多種形式練讀，注意把握這類詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。 如，師：大—— 生：大大小小 師：大小—— 生：大大小小 3．讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。） 4.像這種形式的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)呢？鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。 二、日積月累 　1．出示兩行生字： 蘿 茄 菇 燉 燒 烤 扒 扛 揀 跺 踢 跳 (1)自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。 　(2)指名讀，其他學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)他是否把字音讀準(zhǔn)了。 2. 邊讀邊想，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（部首 意義） （1）出示一組字：蘿、茄、菇，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（三個(gè)字都是草字頭，每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。） （2）出示其它幾組字，分別說(shuō)說(shuō)這幾組字各有什么特點(diǎn)？ （1）燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意） 　　（2）扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意） （3）跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思） 2．嘗試給這些生字組詞，隨機(jī)出示： 茄子 香菇 燉肉 烤鴨 扒開(kāi) 抗槍 挑揀 跺腳 (1) 讀詞。 (2) 質(zhì)疑問(wèn)難，了解詞義。 4．開(kāi)火車讀生字卡片。 　三、我會(huì)填 1．指名讀。 2．比較每組字形的異同。 3．獨(dú)立完成組詞。 四、我會(huì)讀 1．自由讀文《一個(gè)石頭小姑娘》，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想這是一個(gè)怎樣的石頭小姑娘。 2. 指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。 3．讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的石頭小姑娘？ 4．你的心情怎樣？帶著自己的感受再來(lái)讀一讀。 5．小結(jié)：是啊，石頭小姑娘也是我們城市的公民，也應(yīng)該擁有一個(gè)美麗健康的生命。讓我們一起來(lái)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境。 6．嘗試背誦短文。 五、做《課堂作業(yè)本》。 第二課時(shí) 一、 口語(yǔ)交際 方案A 1．創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的情境（將案例里的“小華”換成本班學(xué)生的一個(gè)姓名“某某”，課前與“某某”約定好）：昨天早上，“某某 ”在校門口值日，同班同學(xué)遲到了。“某某”心想：要是把名字記下來(lái)，自己班級(jí)就不能得到紀(jì)律紅旗，同學(xué)們還會(huì)責(zé)怪自己；要是不記，又沒(méi)有盡到責(zé)任。這可真難辦哪！ 2．請(qǐng)大家猜一猜，“某某”最后是怎么做的。　　 3．同桌討論。 4．全班交流。 5．教師揭開(kāi)謎底：其實(shí)，“某某”并沒(méi)有碰到這樣的難題，因?yàn)槲覀儼嗟耐瑢W(xué)都按時(shí)到校了。不過(guò)，通過(guò)大家的交流，我相信無(wú)論誰(shuí)遇到這樣的情況，一定都能圓滿解決。 方案B 1.表演課前排練好的情景劇?！? 2.出示話題。 我們生活在班集體中，我們都愛(ài)自己的班集體?？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，【想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書：大家都來(lái)幫幫他） 　　3.出示課件或圖片 　?。?）學(xué)生看圖后，議一議。 　?。?）匯報(bào)看圖所得。小華該怎么辦？ 　　4.分小組討論問(wèn)題：小華怎么辦？為什么？ 　　5.匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。 　　6.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演完整的故事。集體評(píng)價(jià)表演者。 　　7.總結(jié)：同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！ 　二、展示臺(tái) 1．以四人小組為單位，合作一份關(guān)于迎“六一”的墻報(bào)設(shè)計(jì)。 2．由學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最有創(chuàng)意的一份墻報(bào)設(shè)計(jì)?！　? 3．由最佳設(shè)計(jì)小組的成員負(fù)責(zé)刊出班級(jí)本期迎“六一”墻報(bào)。