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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蜀鄙之僧 3教案 語(yǔ)文A版 第一課時(shí) 設(shè)計(jì)理念： 本文是被人們傳誦以久的哲理小品。文章通過(guò)蜀鄙兩僧人去南海的故事，寓意只要意志堅(jiān)定，刻苦勤奮，即使客觀(guān)條件很差也能取得成功。從而告訴我們，有志者事竟成。 文言文是我國(guó)文化的瑰寶，讓學(xué)生從小開(kāi)始接觸文言文，了解中國(guó)文化的博大精深，中國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 文言文與現(xiàn)代白話(huà)文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，因此本課以“誦讀第一，以讀代講”的方法進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀通課文，正確停頓。 2.熟讀課文，理解文言詞匯，理解句義、文義。 3、感悟“有志者事竟成”的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 誦讀、背誦，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。通過(guò)誦讀，理解詞義、句意、文意，理解故事的深刻含義，感悟這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、問(wèn)題卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天，我們一起來(lái)欣賞動(dòng)畫(huà)片《蜀鄙之僧》，講的是四川邊遠(yuǎn)地方的兩個(gè)和尚的故事。 1.出示課件——《蜀鄙之僧》。 板書(shū)課題：蜀鄙（bǐ）之僧 2.這個(gè)故事是清代的文學(xué)家彭端淑寫(xiě)給他的兒子、侄兒看的，目的是教育他們樹(shù)立志向，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，用的是文言文。在以前的學(xué)習(xí)中，我們了解了文言文的詞、句與現(xiàn)在的意思常常有所不同，咱們也想了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的辦法。 課件相機(jī)出示預(yù)設(shè)的要點(diǎn)： ①多讀。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)！ ②多看。對(duì)照注釋、大意學(xué)習(xí)。 ③多背。 對(duì)照這些學(xué)習(xí)方法，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文言文。 二、反復(fù)誦讀，以讀代講 1.解題 請(qǐng)看課題——“蜀鄙之僧”，從課題中我們就能知道這個(gè)故事發(fā)生在四川，那到底是那個(gè)詞給了我們提示呢？（蜀）對(duì)，蜀是古代對(duì)四川的別稱(chēng)。又是從哪個(gè)詞知道是在邊遠(yuǎn)地方呢？（鄙）對(duì)了，“鄙”字在文言文中常常指邊遠(yuǎn)之地或偏僻的地方。 齊讀課題。注意“鄙”字的讀音。 2.整體感知，讀通課文 ①聽(tīng)范讀（課件同步出示停頓標(biāo)記和難讀準(zhǔn)字的拼音） ②剛才大家聽(tīng)得津津有味，能不能自己找找感覺(jué)？ 指導(dǎo)讀文言文的方法：文言文用字簡(jiǎn)潔，慢讀才好慢慢琢磨；注意停頓。根據(jù)停頓標(biāo)記，自由的讀一讀，邊讀邊試著領(lǐng)會(huì)句子的意思。 ③你會(huì)讀了嗎？如果有些句子讀起來(lái)還有困難，可以提出來(lái)，大家一起練。相機(jī)引導(dǎo)全班練讀長(zhǎng)句、難句：（出示課件） 貧者/語(yǔ)于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？” 吾/數(shù)年來(lái)/欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。 西蜀/之去南海，不知/幾千里也。 ④全班齊讀 3.借助大意，理解課文 ①剛才我們用第一種方法把課文讀通，現(xiàn)在結(jié)合第二個(gè)方法——對(duì)照注釋、大意學(xué)習(xí)，你會(huì)懂得更多。 ②學(xué)生自由讀，邊讀邊悟。 ③你讀懂了什么？你還有什么地方不明白？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。小組交流后，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出問(wèn)題卡片，試用文中的句子回答。 ④全班反饋、交流。同時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，并板書(shū)故事主要內(nèi)容。 A.貧富二僧立下何志？（“之”：去） B.結(jié)果如何？（“至”：到） C.你知道他去的地方有多遠(yuǎn)嗎？（“去”：距離） ⑤讀懂了故事，相信大家一能比剛讀得更好！（學(xué)生齊讀） 三、拓展延伸，分角色朗讀 1.我們讀了故事后，同學(xué)們有什么話(huà)想對(duì)這貧富二僧說(shuō)嗎？ 2.找同伴練習(xí)分角色朗讀。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 貧 一瓶一缽 至 二僧 立志 富 欲買(mǎi)舟而下 未能至 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蜀鄙之僧教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、 讀通課文，正確斷句。 　　2、 讀熟課文，理解文言詞匯，理解句義、文義 　　3、 讀懂課文，感悟“有志者事竟成”的道理 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、 誦讀，增強(qiáng)文言語(yǔ)感 2、 借助注釋?zhuān)?lián)系上下文揣摩字義，感悟文字中蘊(yùn)涵的人物情感 教學(xué)難點(diǎn)： 　　1、 理解故事的深刻含義 　　2、 積累文言詞匯，增強(qiáng)文言語(yǔ)感，會(huì)初步地運(yùn)用文言表達(dá)自己的意思 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　課件 教學(xué)時(shí)間： 　　兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 　　一、 直揭課題 　　齊讀課題 　　二、 檢查預(yù)習(xí) 通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這篇文言文講了一個(gè)什么故事？ 　　三、 初讀課文 　　1、 自由讀文（讀準(zhǔn)） 　　2、 指名連讀（讀通） 　　3、 全班齊讀（試著把自己的理解讀進(jìn)去） 　　4、 教師范背（邊聽(tīng)邊找，邊找邊劃，蜀鄙之二僧各有什么目標(biāo)？他倆的目標(biāo)相同嗎？） 　　四、 精讀課文 　?。ㄒ唬?目標(biāo)同，而志堅(jiān)程度不同 　　1、 扣“欲” （1） 抓句： 　　蜀鄙之二僧的目標(biāo)相同否？乃是？貧者曰？富者曰？（男女生分角色讀） 　　“吾欲之南海” 　　“吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下” 　?。ㄆ溟g弄請(qǐng)“之”即“去”，比較“吾欲之南?！迸c“吾之南?！钡牟煌?，理解“欲”還在計(jì)劃之中，思考之中。） 　?。?）比較： 貧富二僧皆欲之南海，但富者之“欲”與貧者之“欲”又有何不同？ （a、買(mǎi)舟而下與一瓶一缽買(mǎi)舟即租舟） 　?。╞、數(shù)年來(lái)——想得久、猶豫了很久、思考了很久……） 　?。?）猜想： 　　想想，富者因何而猶豫？他擔(dān)心一路上可能會(huì)如何？用四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)！看來(lái)，富者是被可能出現(xiàn)的困難怎樣？ 　　“西蜀之去南海，不知幾千里也?！保ā叭ァ奔础熬嚯x”） 　　2、 品“語(yǔ)” 　　貧者語(yǔ)于富者曰 　?。?）引出：富者在擔(dān)心、猶豫中度過(guò)了數(shù)年，那貧者在說(shuō)出自己的計(jì)劃時(shí)，也在猶豫、徘徊嗎？看他怎么說(shuō)出自己的計(jì)劃的？ 　?。?）釋詞：“語(yǔ)”即“告訴” 　?。?）引讀 （4）品析：“何如？”明明是“貧者問(wèn)于富者曰”，卻說(shuō)“貧者語(yǔ)于富者曰”呢？ 　　3、人物立向 　　學(xué)到這兒，子以為“蜀之鄙此二僧，其一，其二。” 　?。ǘ?結(jié)果異，因意志毅力不同 　　1、了解結(jié)果 　　看來(lái)，蜀鄙之二僧雖目標(biāo)相同，但志向堅(jiān)定的程度不同，所以，故事的結(jié)果怎樣？ 　?。?）猶未能也。 　　（2）僧富者不能至而貧者至焉釋句 　?。?）越明年，貧者自南海還，以（之）告富者。富者有慚色。 　　釋詞：有哪幾個(gè)字的意思，你要提醒同學(xué)們注意？ 　　2、學(xué)生質(zhì)疑 　　蜀鄙之二僧目標(biāo)相同，其結(jié)果卻截然不同，此時(shí)，爾等更想知道什么？富者亦如此，有一句話(huà)，其反復(fù)說(shuō)了兩次，哪一句？ 　　3、品句“子何恃而往” 　　（1）子/何恃而往？/ 　　A、釋句：點(diǎn)明“恃”意 B、想象：本應(yīng)“子恃何而往”，富者將“何”倒置到“恃”之前進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，看出他嘴里在問(wèn)，心里卻在說(shuō)什么？ （2）子/何恃而往！/ 　　A、點(diǎn)明句意：言下之意是什么？ 　　B、老師帶讀： 　　C、個(gè)性朗讀：現(xiàn)在，富者肯定滿(mǎn)臉寫(xiě)著什么？ 　　4、品味“足矣” 　　A、引入：不管富者如何懷疑、不屑，貧者回答的就是一句話(huà)——“吾一瓶一缽足矣” 　　B、引讀：西蜀之去南海，不知幾千里也，貧者竟曰—— 富者數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也，貧者竟曰—— 　　富者不能至，而貧者竟曰—— 　　貧者一窮二白，竟曰—— 　　貧者僅一瓶一缽，竟曰—— 　　C、練說(shuō)：“足矣”二字，貧者說(shuō)得怎樣？他走得也如此輕松嗎？在去南海的路上，你就是那位貧者，你一路上有何經(jīng)歷，請(qǐng)截取一個(gè)畫(huà)面描述給大家聽(tīng)?。◣熡梦难晕呐c生交流） 　　5、凸顯中心 　　試想，第二年，如果富者第三次對(duì)貧者說(shuō)：“子/何恃而往？/”，想想，貧者會(huì)說(shuō)什么？用筆記下來(lái)，如果你用白話(huà)文來(lái)寫(xiě)肯定駕車(chē)就熟，如果你愿意用文言文來(lái)嘗試嘗試，那更好！ 　　五、 拓展課文 　　1、 延學(xué) 　　爾等聰明乎？聰明也！貧富二僧雖目標(biāo)同，卻結(jié)果異，乃是因兩者意志、毅力不同也！ 　　彭端淑在原作中，對(duì)其子侄就明白地說(shuō)“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣?！? 　?。?） 試讀，揣摩文意。 　?。?） 你知道了些什么？今后，爾等欲如何為學(xué)？ 　?。?） 齊讀 　　2、挖掘“有志者事竟成”之深意 　　富者也是悔不當(dāng)初?！霸矫髂辏徽哂虾?，亦曰：‘吾一瓶一缽足矣’”，你們以為如何？ 　　3、由文及己 　　作者在文尾對(duì)大家說(shuō)：“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？”（釋句，點(diǎn)明“僧”為“貧者”）我們自己對(duì)自己大聲地反問(wèn)一句“吾之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？”我們自己對(duì)自己堅(jiān)定地提醒一句“吾之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？” 《蜀鄙之僧》教學(xué)反思 　　文言文是中國(guó)古代文化傳承的媒介?！妒癖芍肪褪且黄难晕?，是一篇傳誦已久的佳作，很富有哲理。語(yǔ)文版的教材將其安排在六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)。我想一是因?yàn)樗绦【?，文字較為淺顯，比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平；二是文中所蘊(yùn)涵的哲理能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。 　　文言文與現(xiàn)代白話(huà)文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難可能很多，雖然前面有學(xué)習(xí)《刻舟求劍》、《狐假虎威》、《鄭人買(mǎi)履》等文言文的基礎(chǔ)，但是在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我仍把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)課我從朗讀入手，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)寓意。在朗讀時(shí)我采用了多種朗讀方式，如首先學(xué)生聽(tīng)老師范讀，老師讀時(shí)盡量做到讀得有聲有色，流暢自如，從而感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣。然后指導(dǎo)學(xué)生讀通順。此階段的練習(xí)，我采取帶讀、齊讀、指名讀、自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀、我理解我讀等多種形式。學(xué)生讀得興致盎然。我還注重對(duì)長(zhǎng)句、難句的反復(fù)練習(xí)。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)會(huì)讀哪些句子或者哪些句子讀起來(lái)還有困難，如：僧富者不能至/而貧者至焉。人之立志，顧不如/蜀鄙之僧哉？這樣的長(zhǎng)句多練習(xí)。榜樣從學(xué)生中來(lái)，問(wèn)題也從學(xué)生中來(lái)，練讀效果較好。第三，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀，文中兩次出現(xiàn)“子何恃而往！”兩個(gè)“子何恃而往”的標(biāo)點(diǎn)是不一樣的，我強(qiáng)調(diào)讀的語(yǔ)氣應(yīng)該是不同的，要讀出二僧對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，讀出不同句式的語(yǔ)氣。讀這個(gè)句子時(shí)，我還通過(guò)理解內(nèi)容提示學(xué)生讀出不同語(yǔ)氣。這樣，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生通過(guò)朗讀，理解，能讀通句子，正確停頓，較輕松愉快。學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課之后，能夠與自身的行為相聯(lián)系，鞭策自己從小不僅要有理想，還要有實(shí)現(xiàn)理想的行動(dòng)。我想這應(yīng)該是本課教學(xué)的成功之處。熟讀課文確實(shí)是理解課文的基礎(chǔ)。 在以后的教育教學(xué)中，我要深入鉆研教材，扎實(shí)教學(xué)，把每節(jié)課上得更精彩。學(xué)生學(xué)得更輕松。