2019-2020年人教版小學美術一年級上冊《美麗的印紋》教學設計附反思.doc
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2019-2020年人教版小學美術一年級上冊美麗的印紋教學設計附反思課題:美麗的印紋造型表現使用教材:義務教育課程標準實驗教科書美術 小學 一年級適用年級:一年級課時:1課時教學準備:1、 主要教學內容: 美麗的印紋是人教版美術第一冊第6課,教材內容反映,本課是屬于“造型、表現”的學習領域,此課程的教學關鍵是通過手印、瓶蓋、樹葉等有凹凸不平的紋理的物品進行拓印實驗,教會學生怎么樣才能拓印出漂亮清晰的印紋。2、 教學設計指導思想: 教會學生學會觀察各種工具的不同紋理及形狀,初步懂得印紋產生的原因;新課標對“造型、表現”這個學習領域提出的要求主要是:讓學生嘗試不同的工具,利用身邊容易找到的材料進行選擇,制作各種和美術有關的圖畫。因此,我選擇以一種輕松帶有娛樂性的方式帶領學生們進行探索、制作,完成整個課程。教學目標: 1.引導學生從身邊的小事物著眼,引發(fā)學生興趣、產生學習樂趣、激發(fā)學生潛在的豐富想象力。全面發(fā)現美麗的大自然與生活的緊密關系,從而提高學生對生活的探究創(chuàng)新能力,最終以提高學習效果。 2.通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行沾印練習,使學生感受因為由于底面不平而產生的各種印紋,從而體驗紋印的形式美感。讓學生了解自然世界中各種各樣的紋理以及繪畫形式的多樣性。 3通過體驗、探索造型的樂趣,以激發(fā)學生視覺和觸覺的雙重感受,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和動手能力,提高學生的審美能力。學生特點分析: 小學一年級學生處于智力的開發(fā)階段,不具備具體的邏輯思維能力和抽象思維能力。屬于情感價值觀形成的初期階段,好奇心以及探究心理比較強烈。對事物有著較強的幻想,有較強烈的表達欲望。教學重點及教學難點:體驗用手、樹葉等物體沾印產生的肌理效果學生是否能簡單地運用敲印的方法,并且利用肌理效果,組織畫面。解決方案:以小組合作的方式討論探索,發(fā)現問題,讓學生帶著問題自己動手嘗試,實行自主探究的學習方式??蚣軉栴}:一、基本問題: 同學們知道有哪些方法可以進行繪畫?二、內容問題: 同學們有沒有想過用自己的小手、樹葉以及各種各樣的帶有凹凸不平的紋理的物品蘸上顏色進行繪畫呢?教法與學法:一、教學方法:以啟發(fā)學生思維為主,注重以學生為主體。讓學生自由發(fā)揮想象、發(fā)表意見,鼓勵學生創(chuàng)新思維、鼓勵發(fā)展個性。二、學法指導: 以發(fā)現、合作、探索式學習為主,通過較輕松愉快的教學環(huán)境以及各種游戲式的教學活動使學生自主而有興趣的參與教學。教具、學具教具:多媒體教學課件、音樂文件、樹葉、印章等表面粗糙,有凹凸的物件、教師自制圖例等學具:全開白紙、水粉顏料、不同樹葉、圖例等。教學過程:一、課前準備:授課前,打開多媒體教學課件以音樂文件,整理好所有的實物用具等,并簡要傳達學生這節(jié)課的教學目標。2、 導入新課: 1、播放輕音樂四月之春,舒緩情緒,通過聽覺刺激來有效集中學生的注意力,引導學生欣賞音樂所傳遞的關于描述美妙春天的信息。(聽)2、 拿出準備好的枯葉枯枝和鮮嫩的新葉對比,引導學生在背景音樂的激發(fā)下進行聯想,激發(fā)學生怎樣才可以用繪畫的方式留住美妙的春天,留住樹葉的樣子。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感領悟。(說)3、 教師讓同學到講臺上用葉子蘸上顏色,在白色紙張上按壓,制作出樹葉印紋畫,激發(fā)學生學習興趣,引出美麗的印紋這一新課程。(試)三、講授新課:1、播放幻燈片,欣賞印紋圖片,引導學生發(fā)現。讓學生仔細觀察印紋繪畫圖片和樹葉有什么聯系?(看) 學生總結:樹葉的形狀和印的圖畫的形狀一樣 2、讓學生了解指紋印畫的制作步驟和過程,教會學生基本的指紋印畫方法(演) 三、創(chuàng)作練習 1、讓學生用自己的小手蘸上顏料后敲印以及用各類擁有紋理的物品敲印,提醒學生仔細觀察、探究,從而找出產生紋理的原因。(動) 2、讓學生討論并說說除了樹葉和手指之外,還可以用什么東西來敲印。引導學生發(fā)現其他創(chuàng)作材料。(想) 學生總結:有紋理的物品都可以進行拓印 3、團結協作,分小組,讓學生合作探究,創(chuàng)作練習,共同完成一副繪畫作品。利用印紋制作畫面時要注意色彩的協調、疏密的安排(可以是沒有具體物象的)(畫) 4、 評價展示及課后延伸 1、作品展示,讓學生解說自己創(chuàng)作的作品。學生之間進行互相評價,選出優(yōu)秀的作品進行展示。(評) 2、師生配合,把教師自制印紋畫和學生課堂繪制的印紋畫用講故事的方式,串聯起來呈現給學生,課堂進行人性化圖文結合演示,加強師生互動,加深學生對本節(jié)課的印象(賞) 3、對印出的紋理進行聯想,看看像什么,然后再想想通過簡單的添加后能變成什么,課后獨立完成作品的創(chuàng)作。(做)教學總結和反思:依據教材內容并結合學生實際情況,利用輕松、愉快、自由的教學環(huán)境設計一套以新課標的理念為指導的教學方案以達到知識與技能、過程與方法的教學目標。讓學生在感受、發(fā)現、實驗、了解、交流、運用、討論、評價的過程中,將知識簡單化、運用化、生活化,不斷的激發(fā)學生對美術學科的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力,使學生形成基本的美術素養(yǎng),培養(yǎng)良好的師生交流關系,達到情感態(tài)度與價值觀的目標。教學方法先進,教學手法不拘一格,不是傳統的平鋪直敘和照本宣科,讓學生被動接受,而是以學生為主體,老師為主導,構建了學生、老師、學習資源有效的三位一體的互動型教學方式,因而提高了美術教學的效度、信度。教學流程圖圖符說明 網絡應用判斷、評價 開始和結束教學活動、教學內容學生活動 學生練習 (看) 媒介展播音樂 激發(fā)學生想象 學生練習 (動) 學生練習 (試) 引出課題 學生練習(想)課件演示指紋繪畫基本過程(演)觀察輔導 新課講授示范 提示、輔導 團隊小組合作(畫)課后延續(xù)(賞) 學生互相評價(評)附送:2019-2020年人教版小學美術五年級上冊生動的表情教學設計附反思教材分析生動的表情一課是學生通過觀察、認識表情,然后再進行繪畫表情的一個過程。人的面部表情,是由于面部表情肌肉的伸縮,引起五官外形發(fā)生變化而呈現的。本課旨在以夸張抽象或生動寫實的不同手法,畫出自己對人物的不同表情變化的感受,揭示出人物的喜、怒、哀、愁等心理特征。藝術家們也是通過繪畫表情才賦予了作品更高的價值。針對本課教學特點,制定教學目標:通過繪畫表情,了解人物表情的不同特征,提高學生的觀察能力及表現能力。學生分析高年級學生觀察能力比中年級學生強,他們的感受能力也很強,有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物,在認識客觀世界時具有積極性、主動性。教師通過講解使學生對教學內容由模糊到清楚,全方位的認識表情的不同特征。設計思路針對學生特點共分四個環(huán)節(jié):1、由學生感興趣的喜劇片入手,引導學生觀察主人公豐富的表情特征,引發(fā)感性認識。通過教師講解、學生討論及模仿表情特征,進一步加深學生對各種表情特征的理解。2、游戲,讓學生在游戲中體會表情給大家?guī)淼目鞓?,激發(fā)學生的學習興趣,理解教師教學意圖。3、繪畫階段:是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié),教師要在學生理解教學內容的基礎上指導學生以夸張抽象或生動寫實的不同手法,畫出自己對人物的不同表情變化的感受。4、作品展評:通過開展自評和互評,鼓勵學生大膽的評價,培養(yǎng)其評價意識。并通過拼貼作品,組成班集體合影像的形式,培養(yǎng)學生的合作意識及集體主義觀念。教學流程一、本課在導入部分,采用了欣賞喜劇片片斷的形式,旨在使學生在輕松的氛圍中感受主人公豐富的表情特征,從而引發(fā)感性認識。二、在講授新課時,首先由學生觀察、分析影片中人物的表情特征,引出在眾多表情中,最常見的笑、怒、哭、愁這四種表情特點。通過教師講解、學生觀察、討論、總結這些教學環(huán)節(jié),進一步加深學生對各種表情特征的理解,培養(yǎng)其觀察、表現及語言表達能力。教學中穿插的游戲環(huán)節(jié),是讓學生在游戲中體會表情給大家?guī)淼目鞓?,激發(fā)學生的學習興趣,理解教師教學意圖。教學進行到此時,學生已基本掌握了人物表情特征,這時教師適時地引導學生,如將豐富的表情運用到人物畫中,則會使畫面更加生動。接著欣賞畫家作品,體會人物表情的刻畫對烘托作品主題所起到的重要作用。畫家作品雖能使學生受到極大的感染,但畢竟作品形式距學生的能力還有很大差別,所以通過欣賞學生作品,可以使學生直觀地了解自己的努力方向。然后啟發(fā)學生結合以往所學畫人物畫的知識,總結作畫方法。并通過教師現場演示,使學生更直觀地學習刻畫人物表情的方法。三、在完成本課知識點的教學任務后,對學生提出本課作業(yè)要求。為了使學生開拓思路、大膽想象,豐富作品形式,在學生作畫的同時課件顯示大量的表情范圖,便于參考。四、作業(yè)評價階段,通過開展自評和互評,鼓勵學生大膽的評價,培養(yǎng)其評價意識。最后讓每位學生將自己的作品沿外形剪下,合理地拼貼在黑板上,組成班集體合影像的形式,培養(yǎng)學生的合作意識及集體主義觀念。五、教學拓展:在作課堂小結時,通過欣賞人物的表情在雕塑、版畫、剪紙、動漫及網絡等各種領域中的應用,使學生感受到表情刻畫的藝術魅力。教學反思本課由于教師設計了豐富的教學活動,如觀看影片;自己觀察、模仿各種表情;同學間合作,進行做動作、猜表情詞語的游戲;欣賞名畫;對照鏡子畫自己及拼貼合影照等,為學生創(chuàng)設了一個輕松、愉快、和諧的學習氛圍,極大地調動了學習積極性,同時也提高了學習效率,自然而然就觀察到了各種表情的特征,掌握了表情的畫法。教學中設計的學生討論、總結的環(huán)節(jié),又鍛煉了學生語言表達能力。通過本課的學習,學生們的作品豐富精彩,有的同學采取線描的手法,把人物的表情畫的很逼真,有的學生則將人物表情進行夸張,以漫畫的形式進行表現,從中可以看出學生們對表情知識及畫法的掌握有了很大的提高。不足:如果本課再增加一些師生互動環(huán)節(jié),將更能激發(fā)學生主動參與學習的積極性,讓學生在自主活動中學習和發(fā)展,并從中體驗到學習的快樂。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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