2019-2020年人教版五年級下冊《分?jǐn)?shù)的加法和減法》word教案.doc
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2019-2020年人教版五年級下冊分?jǐn)?shù)的加法和減法word教案設(shè)計意圖:新人教版五年級下冊第五單元教材內(nèi)容中,包括同分母分?jǐn)?shù)加和減;異分母分?jǐn)?shù)加和減;分?jǐn)?shù)加法簡便運算和運用解決問題等。設(shè)計者對單元教材進行分析后,將三年級分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識單元中的簡單分?jǐn)?shù)加減法與本單元教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來,以同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算為基礎(chǔ),以異分母分?jǐn)?shù)加法計算為突破口,將整個單元的知識進行整合、處理。在教學(xué)方法上,以學(xué)生為主,從課堂之初的引入,到課堂中的新授,再到新授后的練習(xí),完全由學(xué)生自己出題、上臺講解、相互幫助等方法,使學(xué)生學(xué)得高興,讓教師教得輕松。 引入環(huán)節(jié):由軟件展示三年級學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單同分母分?jǐn)?shù)加和減的幾個例題,喚醒學(xué)生對舊知的和計算方法的回憶。 新授環(huán)節(jié):由同分母聯(lián)想到異分母也有加減法,軟件演示教師提出的三個要求,讓學(xué)生自己探究異分母分?jǐn)?shù)加法的計算并進行驗證。當(dāng)學(xué)生完成探究后,主動上講臺來展示探究的全部過程,從而總結(jié)計算方法,教師通過一個問題的提出,將加法與減法的計算方法統(tǒng)一起來; 練習(xí)環(huán)節(jié):由同桌組成學(xué)習(xí)小組,相互出題,交換練習(xí),再交換進行檢查,并進行訂正,由學(xué)生介紹練習(xí)的過程和發(fā)現(xiàn)的問題。 拓展環(huán)節(jié):由只有一個運算符號的加減計算拓展到有兩個運算符號的連加、連減和加減混合,讓學(xué)生寫出自己其中的一個題目,進行計算,教師則選擇學(xué)生做的題目進行板書,從這個環(huán)節(jié)中,可以融進四則運算和簡便運算等知識。聯(lián)系實際環(huán)節(jié):教師運用軟件演示與學(xué)生實際聯(lián)系緊密的習(xí)題,讓學(xué)生運用知識解決問題,還原學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。 課后思考:學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法,與前面所學(xué)過的整數(shù)、小數(shù)加減法聯(lián)系,有什么發(fā)現(xiàn)。將小學(xué)階段的加減運算知識進行全面的梳理,形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元內(nèi)容。教學(xué)目的:1、以三年級學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),讓學(xué)生自主探討出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。 2、會準(zhǔn)確計算同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法,并運用它來解決實際問題。 3、在學(xué)習(xí)的過程中,了解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減計算間的聯(lián)系,會運用加法的運算定律和減法的性質(zhì)來進行簡便計算。 4、培養(yǎng)學(xué)生計算能力、觀察、分析、歸納能力和知識的遷移能力。教學(xué)重點:異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點:通分時,靈活找出公分母后,再進行計算。教學(xué)準(zhǔn)備:自制軟件教學(xué)過程:一、舊知識回顧軟件演示:三年級分?jǐn)?shù)的簡單計算的教材師:“同學(xué)們還記得三年級學(xué)過的分?jǐn)?shù)加減知識嗎?你能夠總結(jié)出怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)的加減法的方法嗎?”小結(jié):分子相加減,分母不變。師:“你知道分子可以直接相加減的理由嗎?”因為同分母就是分?jǐn)?shù)單位相同,所以可以直接相加減。師:“在分?jǐn)?shù)加減法中,既然有同分母分?jǐn)?shù)的加減,還會有什么加減呢?今天,我們就一起來研究異分母分?jǐn)?shù)加減法?!倍?、新授1、 板書:異分母分?jǐn)?shù)加減法師:“下面,由我們自己做主,自己選擇研究異分母分?jǐn)?shù)的加或者減法計算。但是老師建議你們先選擇比較簡單的分?jǐn)?shù)來研究。(軟件演示)要求:選擇較小的數(shù)字作為分子和分母;要有計算的過程、結(jié)果;要有驗證的過程。2、 學(xué)生自己研究異分母分?jǐn)?shù)加法和減法的計算。3、 匯報交流先同桌之間把各自研究的過程互相交流;再分組進行交流,看能否找到共同之處;最后,全班同學(xué)共同交流。由學(xué)生上臺主講,教師在旁觀看,可利用投影。4、 教師總結(jié)師:“通過剛才的交流,我們自己找出了怎樣計算異分母分?jǐn)?shù)加減法,只要將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成為同分母分?jǐn)?shù)后,就可以將它們的分子相加減、分母不變;注意要將最后的計算結(jié)果化簡。5、 練習(xí)同桌之間互相出一道異分母加法、一道減法題,交換解答。要求:分子、分母的數(shù)字選擇小一點的。師:“下面,我們一起來運用剛才的知識解決實際問題?!?、 解決問題(軟件演示)學(xué)校小花園中,小池塘面積約占總面積的1/5,綠化面積約占總面積的2/3,其余的是石頭路的面積。石頭路約占總面積的幾分之幾?可以分步解答;可以列出綜合算式解答。小明了解到他們家里上個月幾項主要開支情況如下:各項開支占總開支的幾分之幾水電、煤氣費1/10學(xué)習(xí)開支2/7生活用品3/10這三項開支總共占幾分之幾?還有幾分之幾的其它開支?可以運用加法運算定律進行簡便運算。師:“在計算加法時,運用到了加法的什么運算律?”7、思考分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)加減法和小數(shù)加減法有什么聯(lián)系呢?8、作業(yè)自己出幾道分?jǐn)?shù)加減法題目,再進行計算;生活中運用到分?jǐn)?shù)加減法解決的實際問題,舉例說明。附送:2019-2020年人教版五年級下冊分?jǐn)?shù)的加法和減法復(fù)習(xí)word教案復(fù)習(xí)內(nèi)容:教材第139頁6題,第141頁6、7、8題。復(fù)習(xí)目標(biāo):1.知識與技能:使學(xué)生進一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義和計算法則,能夠比較熟練地進行分?jǐn)?shù)加、減法的計算。2.過程與方法:會運用加法的運算定律與減法性質(zhì)進行簡便計算。3.情感態(tài)度與價值觀:提高學(xué)生的計算能力,并用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。復(fù)習(xí)重點:提高學(xué)生的計算能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。復(fù)習(xí)難點:培養(yǎng)學(xué)生簡算意識和應(yīng)用意識。復(fù)習(xí)過程:一、復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容同學(xué)們回憶一下,這部分內(nèi)容我們學(xué)到了些什么?二、鞏固練習(xí)1.分?jǐn)?shù)加減法的法則教材139頁第6題,去掉最后一題,補22/3。指名板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上獨立練習(xí),集體講評。問:同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法怎樣計算?小結(jié):同分母的分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,分子相加減。異分母的分?jǐn)?shù)相加減,先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進行計算。2.分?jǐn)?shù)加減混合運算(1)教材139頁第6題最后一題和教材142頁第6題最后一題問:說一說分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的?小結(jié):加減混合運算的順序是從左往右,有括號,先算括號里面的。(2)教材142頁第8題,說說你是怎樣想的。3.分?jǐn)?shù)簡算3/4+2/9+1/4+7/93/7+4/91/7+5/93/43/5+1/42/5小結(jié):加法運算定律:a+b=b+a、(a+b)+c=a+(b+c);減法的性質(zhì):a-b-c=a-(b+c)、a-b+c=a-(b-c)三、課堂小結(jié)請同學(xué)們談?wù)劷裉鞆?fù)習(xí)的體會。四、作業(yè)。教材142頁第6題教學(xué)反思:計算不可小瞧忽視一、學(xué)生忽視計算的練習(xí)。許多學(xué)生不愿做計算題,認(rèn)為太簡單,浪費時間。每次單元檢測完,請他們反思考試情況時,常常是將丟分原因歸結(jié)為粗心大意。實際并非完全如此,有的是計算法則不熟練,將分子加分子的和作分子,分母加分母的和作分母(如3/4+2/5=7/9);有的是減法的性質(zhì)掌握不牢,添上或去年括號時沒變號(如18/11-(5/7-4/11)=18/11-4/11-5/7);有的是隨意改變了運算順序(如3/4+2/5-3/4+2/5=0)特別是異分母分?jǐn)?shù)加減法中的通分和計算結(jié)果的約分,如若沒達(dá)到一定量的練習(xí)是難以提高速度的。二、老師不能小瞧計算的練習(xí)。每次試卷中,口算、求未知數(shù)X、計算和文字題約占總分的2/5。如果能夠抓牢這40多分,許多學(xué)困生就能擺脫不及格的困境??稍趶?fù)習(xí)期間,我們往往更多練習(xí)的是解決問題、概念題等,而對計算關(guān)注不夠,這種做法是不對的。建議在最后這段時間分層設(shè)計作業(yè),每天留兩道左右難題,請學(xué)優(yōu)生選做。對于學(xué)困生則要重點強抓計算練習(xí)。三、分?jǐn)?shù)加減法計算中的幾個突出問題:1.約分意識淡薄。經(jīng)常忘記約分或沒能約成最簡分?jǐn)?shù)。改進措施:每堂課前進行5分鐘的口算,加強針對性練習(xí)。2.減法的性質(zhì)應(yīng)用不熟練,不會變號。改進措施:利用生活原形幫助、啟發(fā)學(xué)生理解算理。3.解方程的格式、方法生疏。改進措施:在復(fù)習(xí)課中補充相應(yīng)練習(xí),幫助回憶正確書寫格式及等式的性質(zhì)。補充講解3/4-(X+1/3)=1/6這類有小括號,且為A-X=B類型方程的解法。課堂生成記錄師:誰能給大家解釋一下為什么a-b+c=a-(b-c)呢?王奔:比如坐公共汽車,車上原有一些人,在站后下車了5人,又上車了3人,那么這時車上就少了2人。如果用算式表示就是A-5+3=A-2,2就是5-3。所以a-b+c=a-(b-c)。點評運用生活中最常見的事件舉例,簡單易懂,受到大家一致好評。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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