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2019-2020年四年級品德與社會下冊 通信的種類和發(fā)展 教材教法 冀教版 一、課本內容安排的依據(jù) （一）學生面臨的問題 通信的種類和發(fā)展是從學生生活中常見的通信設備開始，使學生較容易地理解通信的概念和他所涵蓋的內容。然后利用照片、圖片、故事等讓學生了解和認識通信的發(fā)展，引起學生關注人們生活的變化。 （二）課程標準的依據(jù) 本活動是根據(jù)《課程標準》中“知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學會一些常用的通信方式，感受通信與人們生活的關系。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規(guī)?！钡囊笤O置的。 二、本課內容結構分析 這一課分為通信的種類、通信的發(fā)展和學寄一封信三個部分。 （一）本課內容結構分析 1．通信的種類 第29頁為單元導入頁，通過學習通信的種類，讓學生了解通信的發(fā)展狀況。 第30頁是一組反映郵政通信種類的圖片。結合看圖可以讓學生在上學的路上進行觀察，補充各種各樣的通信設施，拓寬學生的眼界和認知范圍。 第31頁是一組反映電信種類的照片和圖片?？梢宰寣W生結合自己的家庭或家鄉(xiāng)說說還有那些相關的通信設備，例如可視電話、無繩電話、錄音電話、IP電話、通信衛(wèi)星等。 2．通信的發(fā)展 第32頁是一組反映中外古代通信方式照片和圖片。有烽火臺狼煙傳遞信息、信鴿送信、海上燈塔傳遞信號、驛騎送信、馬拉松長跑送信和馬拉郵車。啟發(fā)學生在閱讀的基礎上總結古代通信方式的特點。 第33頁講述的是雞毛信的故事，此頁的圖片是為了幫助學生更好地理解故事。過去，信封上插上一根羽毛表示信件緊急，插上兩根羽毛表示十分緊急，插上三根羽毛表示萬分緊急。 3．學寄一封信 第34頁是一個郵政信件的標準信封，教師讓學生在上面填寫后，與同學交換，看看填寫得是否正確。 第35頁的圖片，是與故事配合的插圖，講述了寄信的經歷。 第36頁的三幅圖片，是與故事配合的插圖，講述了與一個外國小同學通信的經歷。 （二）教學重難點分析 本課學習首先是從認識通信的種類導入，讓學生對通信的概念有所認識。然后用對比、講故事的方式引導學生簡要地了解通信的發(fā)展，以突出體現(xiàn)社會發(fā)展與人們生活的關系。通信的發(fā)展歷史不是系統(tǒng)的展開，而是以通信方式的變化為切入，內容上聯(lián)系學生的生活，從學生的認知角度呈現(xiàn)，增強可讀性、趣味性和教育性。 三、整體教學建議 （一）課時安排 3課時。 （二）課前準備 1．建議教師收集通信設施方面的圖片和文字，作為與學生共同學習、交流的資料。 2．可以布置學生在課前注意觀察通信設施，以便課堂交流討論。 3．要求同學們都準備一個標準信封。 4. 師生共同收集不同用途的信封。例如：掛號信封、特快專遞、明信片等。 5. 讓學生課前了解自己學校和家庭所在地區(qū)的郵政編碼。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經驗和感受 （四）內容結構教學建議 1．通信的種類 要讓學生通過自己的觀察和調查理解什么是通信，通信都包含著那些內容。可以讓學生在上下學的路上觀察有那些通信設施和設備，它們的作用是什么。 教師自己組織學生結伴或隨父母參觀學?；蚣腋浇泥]局，在調查或參觀前，讓學生先討論一下自己的計劃，打算怎么調查。 2．通信的發(fā)展 通過小組合作學習，有利于使每個學生都能夠獲得更多的參與機會，讓他們生動活潑、富有情趣的學習，在活動中獲得發(fā)展。教學中可以組織學生分小組學習并討論古代通信的特點有那些： 古代通信主要依靠什么-----人力和畜力。 古代通信主要傳遞什么？屬于什么通信-----主要傳遞書信等實物，屬于郵政通信。 古代通信傳遞的速度-----慢。 這部分內容在教材中并沒有明確地提出，教師在教學中要注意引導學生討論，為后面的學習打下基礎。 3．學寄一封信 （1）請寄過信的學生說說怎樣寫信。 （2）教師出示一個正確書寫的信封，讓學生觀察，請他們對照剛才同學說的指出是否正確。 （3）教師出示一個書寫有問題的信封，讓學生觀察，請他們說說錯在那里。 （4）學生寫信封，然后交換，檢查書寫格式正確與否。 附送： 2019-2020年四年級品德與社會下冊 通信的種類和發(fā)展1教材教法 冀教版 一、課本內容安排的依據(jù) （一）學生面臨的問題 通信的種類和發(fā)展是從學生生活中常見的通信設備開始，使學生較容易地理解通信的概念和他所涵蓋的內容。然后利用照片、圖片、故事等讓學生了解和認識通信的發(fā)展，引起學生關注人們生活的變化。 （二）課程標準的依據(jù) 本活動是根據(jù)《課程標準》中“知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學會一些常用的通信方式，感受通信與人們生活的關系。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規(guī)。”的要求設置的。 二、本課內容結構分析 這一課分為通信的種類、通信的發(fā)展和學寄一封信三個部分。 （一）本課內容結構分析 1．通信的種類 第29頁為單元導入頁，通過學習通信的種類，讓學生了解通信的發(fā)展狀況。 第30頁是一組反映郵政通信種類的圖片。結合看圖可以讓學生在上學的路上進行觀察，補充各種各樣的通信設施，拓寬學生的眼界和認知范圍。 第31頁是一組反映電信種類的照片和圖片?？梢宰寣W生結合自己的家庭或家鄉(xiāng)說說還有那些相關的通信設備，例如可視電話、無繩電話、錄音電話、IP電話、通信衛(wèi)星等。 2．通信的發(fā)展 第32頁是一組反映中外古代通信方式照片和圖片。有烽火臺狼煙傳遞信息、信鴿送信、海上燈塔傳遞信號、驛騎送信、馬拉松長跑送信和馬拉郵車。啟發(fā)學生在閱讀的基礎上總結古代通信方式的特點。 第33頁講述的是雞毛信的故事，此頁的圖片是為了幫助學生更好地理解故事。過去，信封上插上一根羽毛表示信件緊急，插上兩根羽毛表示十分緊急，插上三根羽毛表示萬分緊急。 3．學寄一封信 第34頁是一個郵政信件的標準信封，教師讓學生在上面填寫后，與同學交換，看看填寫得是否正確。 第35頁的圖片，是與故事配合的插圖，講述了寄信的經歷。 第36頁的三幅圖片，是與故事配合的插圖，講述了與一個外國小同學通信的經歷。 （二）教學重難點分析 本課學習首先是從認識通信的種類導入，讓學生對通信的概念有所認識。然后用對比、講故事的方式引導學生簡要地了解通信的發(fā)展，以突出體現(xiàn)社會發(fā)展與人們生活的關系。通信的發(fā)展歷史不是系統(tǒng)的展開，而是以通信方式的變化為切入，內容上聯(lián)系學生的生活，從學生的認知角度呈現(xiàn)，增強可讀性、趣味性和教育性。 三、整體教學建議 （一）課時安排 3課時。 （二）課前準備 1．建議教師收集通信設施方面的圖片和文字，作為與學生共同學習、交流的資料。 2．可以布置學生在課前注意觀察通信設施，以便課堂交流討論。 3．要求同學們都準備一個標準信封。 4. 師生共同收集不同用途的信封。例如：掛號信封、特快專遞、明信片等。 5. 讓學生課前了解自己學校和家庭所在地區(qū)的郵政編碼。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經驗和感受 （四）內容結構教學建議 1．通信的種類 要讓學生通過自己的觀察和調查理解什么是通信，通信都包含著那些內容?？梢宰寣W生在上下學的路上觀察有那些通信設施和設備，它們的作用是什么。 教師自己組織學生結伴或隨父母參觀學?；蚣腋浇泥]局，在調查或參觀前，讓學生先討論一下自己的計劃，打算怎么調查。 2．通信的發(fā)展 通過小組合作學習，有利于使每個學生都能夠獲得更多的參與機會，讓他們生動活潑、富有情趣的學習，在活動中獲得發(fā)展。教學中可以組織學生分小組學習并討論古代通信的特點有那些： 古代通信主要依靠什么-----人力和畜力。 古代通信主要傳遞什么？屬于什么通信-----主要傳遞書信等實物，屬于郵政通信。 古代通信傳遞的速度-----慢。 這部分內容在教材中并沒有明確地提出，教師在教學中要注意引導學生討論，為后面的學習打下基礎。 3．學寄一封信 （1）請寄過信的學生說說怎樣寫信。 （2）教師出示一個正確書寫的信封，讓學生觀察，請他們對照剛才同學說的指出是否正確。 （3）教師出示一個書寫有問題的信封，讓學生觀察，請他們說說錯在那里。 （4）學生寫信封，然后交換，檢查書寫格式正確與否。