2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第1單元《圓和扇形》(扇形的認(rèn)識(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc
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2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第1單元圓和扇形(扇形的認(rèn)識(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第9頁。教學(xué)目標(biāo):1、在觀察、討論、判斷等活動(dòng)中,經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)扇形的過程。2、知道扇形各部分的名稱,初步了解扇形的特征,能在圓中畫出扇形。3、體會(huì)扇形和圓的關(guān)系,感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備兩把折扇(其中一把圓形扇),畫有教材中四幅圖的小黑板;學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、量角器、直尺。教學(xué)方案:教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境1、教師拿出扇子并打開圓形折扇,讓學(xué)生觀察,說一說 “想到什么圖形以及哪些和圓能聯(lián)系在一起”給學(xué)生充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。通過學(xué)生熟悉的典型的實(shí)物,討論與圓的聯(lián)系,體會(huì)圓與生活的密切聯(lián)系,也為下面的活動(dòng)做鋪墊。師:同學(xué)們,看老師手里拿的是什么?生:扇子。教師打開圓形扇。師: 觀察這把打開的扇子,你能想到什么圖形?生:圓形。師:誰能說一說,這把打開的扇子哪些和圓的知識(shí)能聯(lián)系在一起?學(xué)生可能會(huì)說:(1)固定扇子的軸相當(dāng)于圓心。(2)扇子的折痕相當(dāng)于圓的半徑。(3)打開扇子的面的大小相當(dāng)于圓的面積。學(xué)生能夠說出(3)、(4),給予表揚(yáng),說不出,不做啟發(fā)引導(dǎo)。2、讓學(xué)生觀察打開的一般折扇,說一說與圓形折扇有什么不同。觀察比較中,加深對(duì)“扇形”折扇的認(rèn)識(shí),為認(rèn)識(shí)扇形做準(zhǔn)備。師:再看這把扇子(打開普通的折扇),你發(fā)現(xiàn)這把打開的扇子與前面那把有什么不同?學(xué)生可能會(huì)說:這把扇子打開后不是圓形。這把扇子打開后像個(gè)半圓。二、認(rèn)識(shí)扇形1、出示教材中的四幅圖,讓學(xué)生觀察,說一說涂色部分,進(jìn)而引出扇形。借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)扇形,感受圓形與名稱的聯(lián)系。師:很好。同學(xué)們看到這樣的實(shí)物都能想到學(xué)過的圖形。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一種新的平面圖形。出示教材中的四幅圖。師:請(qǐng)同學(xué)們觀察四個(gè)圓中的涂色部分,說一說它們的樣子像什么?學(xué)生可能回答:涂色部分的圖形,一個(gè)比一個(gè)大,像一把打開的扇子。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),圖中涂色的部分像一把把打開的扇子,這樣的圖形有一個(gè)名字叫扇形。板書課題:扇形。2、讓學(xué)生觀察四個(gè)扇形,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述扇形有什么特征。給學(xué)生充分發(fā)表不同意見的機(jī)會(huì)。使學(xué)生知道扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。最后,教師進(jìn)行概括,教師結(jié)合抽象出的扇形,介紹圓心角的概念,并在圓上標(biāo)出。在觀察、交流中,使學(xué)生建立起扇形的表象,初步認(rèn)識(shí)扇形的特征,體會(huì)扇形與圓的關(guān)系。師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這些扇形,誰能用自己的話描述一下扇形有什么特征嗎?學(xué)生可能會(huì)說:扇形都是圓的一部分。扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。扇形都有一個(gè)角,角的頂點(diǎn)在圓心。3、教師進(jìn)行概括,介紹弧和圓心角等的概念,并在圓上標(biāo)出。在學(xué)生感知扇形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)有關(guān)概念,有利于理解其實(shí)際意義。師:觀察得真仔細(xì),說得也很對(duì),扇形都是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的,如果我們把兩條半徑與圓上曲線的交點(diǎn)記作A、B,圓上A、B兩點(diǎn)之間的去線叫做“弧”,記作“弧AB”。在圖上標(biāo)出半徑、圓心,弧AB師:每個(gè)扇形都有一個(gè)角,角的頂點(diǎn)在圓心,這個(gè)角就叫做圓心角。教師在圓上標(biāo)出圓心角。三、拓展學(xué)習(xí)1、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量書中幾個(gè)扇形的圓心角的度數(shù),并在圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度數(shù)。學(xué)生動(dòng)手量一量,進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)扇形的認(rèn)識(shí)。為總結(jié)扇形面積和圓心角關(guān)系做準(zhǔn)備。師:下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本第9頁,動(dòng)手測(cè)量一下上面那四個(gè)扇形圓心角的度數(shù),并在圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度數(shù)。學(xué)生測(cè)量完后,全班交流每個(gè)圓心角的度數(shù)。2、教師分別提出兩個(gè)問題,讓學(xué)生計(jì)算并回答,最后得出結(jié)論:扇形面積占圓面積的幾分之幾,圓心角就占圓周的幾分之幾。在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展,為做扇形統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊。師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們觀察圓心角是90和180的兩個(gè)扇形,老師提出兩個(gè)問題。第一,這兩個(gè)扇形的面積各占圓面積的幾分之幾?第二,扇形圓心角的度數(shù)占圓周角360的幾分之幾?學(xué)生計(jì)算,指名說出答案。生1:圓心角是90的扇形面積占圓面積的,圓心角的度數(shù)也占圓周角的。生2:圓心角是180的扇形面積占圓面積的,圓心角的度數(shù)也占圓周角的。師:通過上面兩個(gè)扇形,你發(fā)現(xiàn)扇形圓的面積和扇形圓心角的度數(shù)有什么關(guān)系?生:扇形的面積占圓面積的幾分之幾,圓心角的度數(shù)就占圓周角的幾分之幾。四、課堂練習(xí)1、練一練第1題,先讓學(xué)生觀察幾個(gè)圓中的涂色部分,然后交流自己的判斷結(jié)果,并說出理由。給學(xué)生創(chuàng)造利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷的機(jī)會(huì),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇形的特征。師:同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了扇形,接下來請(qǐng)同學(xué)們看練一練第一題,判斷一下哪個(gè)圖形中的涂色部分是扇形?為什么?生1:第一幅、第二幅圖形中的涂色部分不是扇形,因?yàn)樗鼈儾皇怯蓛蓷l半徑和圓上的一段曲線組成的。生2:第三幅、第四幅圖形中的涂色部分是扇形。2、練一練第2題讓學(xué)生自主畫圖,并涂色。在學(xué)生畫出扇形后,鼓勵(lì)學(xué)生測(cè)量自己所畫圓心角的度數(shù)??疾鞂W(xué)生能否把扇形的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的圖形。師:看來同學(xué)們對(duì)扇形已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),下面看練一練第2題,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴膱A中分別畫一個(gè)扇形,并涂色。學(xué)生畫,教師巡視,給學(xué)生充足畫的時(shí)間。師:請(qǐng)同學(xué)們用量角器測(cè)量一下自己所畫扇形的圓心角的度數(shù),并標(biāo)出來。3、第10頁練習(xí)一第3題。學(xué)生自主完成,然后,全班交流??疾鞂W(xué)生知識(shí)與技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平。師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了扇形,了解了扇形和圓的關(guān)系?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看課本第10頁練習(xí)一第3題,這道題中有3個(gè)小題,請(qǐng)同學(xué)們自己完成。學(xué)生自己做,教師關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。附送:2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第1單元楊震暮夜卻金word教案教材分析:楊震暮夜卻金是北師大版第十一冊(cè)第一單元的拓展閱讀課文,講述了楊震“暮夜”拒賄的故事。這是一篇文言文,講的是在夜深人靜之時(shí),在沒有第三者知道的情況下,楊震作為王密的上司,同時(shí)又是他的恩師,堅(jiān)決拒收重金,并且錚錚鐵言,其“慎獨(dú)”的精神可嘉,堪稱歷代師表。故事雖小,其教育意義卻不小。一個(gè)人,從小到大,為民為官,白天黑夜,有人無人,都能嚴(yán)于律己,不貪不占,拒禮拒賄,其人品之高尚,其道德之規(guī)范,有口皆碑教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀這篇文言文,反復(fù)吟誦,對(duì)照譯文粗通文意,理解楊震卻金的教育意義。2.通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩語言,能夠?qū)Α案呱小庇懈喔畹睦斫?,自覺提高自己的品德修養(yǎng)。3.教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)自律”現(xiàn)象的感受。教學(xué)重點(diǎn):楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)自律”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備:收集相似的小故事(正面反面的都可以);查找有關(guān)楊震的生平資料。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過程:一、交流質(zhì)疑,初識(shí)楊震1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你心目中的“好官”是什么樣的?生暢所欲言。師適時(shí)引出楊震。2.揭示課題,板書課題:楊震暮夜卻金讀課題,質(zhì)疑:你有什么問題想問?預(yù)設(shè):楊震是何人?“卻金”是什么意思?他為什么在暮夜卻金?這體現(xiàn)楊震的什么品質(zhì)?3.學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料。不完全的話教師補(bǔ)充楊震,字伯起,東漢時(shí)華陰人,少時(shí)聰敏而且好學(xué),世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽,無不窮究”,當(dāng)時(shí)被譽(yù)為“關(guān)西孔子”。后因德高望重,學(xué)識(shí)淵博,許多人拜他為師,跟著他做學(xué)問50歲時(shí),經(jīng)朝廷大將軍舉薦,楊震開始步入仕途,升任荊州刺史、東萊太守、涿郡太守。他做官清正廉明,后被提拔到朝中歷任太仆、太常和司徒等職,頗受朝廷重用。任職期間,曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。后因受奸人誣陷,楊震蒙受冤屈而死,后沉冤昭雪,后世人們?yōu)榱思o(jì)念他,建了“四知書院”。4.交流作者:本文選自后漢書,作者范曄范曄:南北朝時(shí)代南朝史學(xué)家。他博學(xué)經(jīng)史,善為文章,精通音樂。著有后漢書。此書與班固的漢書,司馬遷的史記、陳壽的三國志并稱為“四史”。 二、初讀課文,整體感知1.學(xué)生自由讀文言文和譯文,運(yùn)用工具書,解決課文中遇到的生字詞。卻:推辭、不接受。 金 :當(dāng)貨幣用的真正的金子。 遷:升官之:到去。 故:過去。 舉:推薦。 使:讓茂才:優(yōu)秀的人才。 令:縣令。 謁見:拜見、請(qǐng)見上級(jí)。遺:(wi)贈(zèng)送 故人:老朋友、老熟人,指楊震自己。君:你。 者:知道這件事的人。 愧:羞愧2.同桌互讀、相互糾正。3.指名讀課文,讀后評(píng)議。4.全班齊讀,做到正確、流利。三、體會(huì)中心,再識(shí)楊震1.學(xué)生默讀思考:王密為什么要暮夜給楊震送禮?2.指名回答,交流后指導(dǎo)朗讀:結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景理解;結(jié)合王密的目的猜測(cè);結(jié)合著當(dāng)時(shí)王密的內(nèi)心理解。 3.楊震為什么不接受王密送的金子?重點(diǎn)抓住楊震的語言來理解,并引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、語氣,動(dòng)作等,加深對(duì)人物的深入理解,體會(huì)楊震的高貴品德學(xué)生自讀楊震說的話小組內(nèi)練讀在全班讀(教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情景有感情的讀,加深學(xué)生的情感體會(huì)。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、動(dòng)作、語氣。(神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望;動(dòng)作語氣可讓學(xué)生上來邊說邊作邊演。)學(xué)生再來讀課文,并說說你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人?(嚴(yán)于律己,不貪不占,光明磊落,清正廉明、兩袖清風(fēng)等)4.經(jīng)過楊震的教育,你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想,怎樣做呢?拓展學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教育意義,學(xué)習(xí)做一個(gè)品德高尚的人。四、聯(lián)系實(shí)際,理解“慎獨(dú)”1.首先學(xué)生體會(huì)什么是“慎獨(dú)自律”?(在沒有別人在的情況下也能嚴(yán)格要求自己。)2.學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料,深入體會(huì)“慎獨(dú)自律”的重要性。通過交流,使學(xué)生知道:世上總有那么一些人,在他們的心目中,有遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于金錢的東西,那就是廉正無私、嚴(yán)守自律的人格品質(zhì),他們是品格高尚的人。3.談自己將來要做一個(gè)什么樣的人?特別是當(dāng)面對(duì)著對(duì)自己的恩人時(shí),我們應(yīng)該怎樣做?學(xué)生回答交流:懷抱感恩之心,向恩人表示感謝,也可以為自己的恩人做事報(bào)答他。但做事不能違反法律或良心。在恩人需要幫助的時(shí)候伸出援手。送黃金給恩人實(shí)際是陷恩人于不義。我們要從小樹立正確的人生觀,價(jià)值觀,學(xué)會(huì)正確處理問題。這是學(xué)生將來能否立足于社會(huì),做一個(gè)高尚的人的關(guān)鍵,同時(shí)也是文本與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵之處。五、拓展延伸,交流故事1.學(xué)生上臺(tái)講述自己搜集到的小故事。預(yù)設(shè):懸鵝示眾一錢太守陶母退魚兩袖清風(fēng)的于謙毛澤東清正廉潔廉潔自律的孔繁森2.學(xué)生交流感受,欣賞漫畫,再次感悟“清正廉潔”的重要意義。教學(xué)板書:楊震暮夜卻金何也? 嚴(yán)于律已清正廉潔 何謂無知!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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