2019-2020年小升初語文知識點專項復習 專題一 基礎知識 ao ou iu教案.doc
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2019-2020年小升初語文知識點專項復習 專題一 基礎知識 ao ou iu教案第一課時教學內容:o ou的四聲以及與聲母組成的音節(jié)。教學目標:1、學會復韻母o 、ou及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。 2、學會聲母與o 、ou組成的音節(jié),能正確快速拼讀。教學重點:o 、ou的發(fā)音和書寫。教學難點:能正確、快速拼讀與o 、ou組成的音節(jié)。教學準備:拼音卡片、課件。教學過程:一、激趣導入1、復習3個復韻母。師:同學們,太陽都升起來了,單韻母還在家里呢,我們有請單韻母和我們做口腔體操好不好?我們一起來喊:“喂,做口腔體操啦!”2、復習已學過的三個復韻母。師:同學們,注意聽,誰在跑步呢?二、教學復韻母o、ou、iu一)教學ao過渡:同學們,今天老師再給你們介紹三位復韻母寶寶,瞧!這就是第一位,有誰認識它呢? 1、出示字母卡片,請同學試著讀一讀。 師:同學們的發(fā)音準不準呢?請我們書上的插圖來幫忙看一看。這是奧運會的五環(huán)圖。我們把奧運會的“奧”的第四聲變成第一聲就是今天我們要學的第一個復韻母o。2、師講解發(fā)音方法,示范發(fā)音。師:發(fā)ao音的時候,要先張大嘴巴,從a快速的滑向o。3、學生多種形式發(fā)音。二)教學ou過渡:同學們這么快就認識的第一個新朋友,再來瞧瞧這位,誰認識?1、出示字母卡片,請個別同學認讀。師:我們還是請書上的插圖來幫忙看一看。剛才老師有聽到同學們說他們讀得對,那你從圖上哪看出他們讀得對呢?圖上畫的是我們最愛吃的藕,我們把蓮藕的“藕”讀成第一聲就是今天我們要學習的第二個復韻母ou。2、師講解發(fā)音方法,示范發(fā)音。師:讀的時候還是從第一個字母快速的滑向第二個字母。3、學生多種形式發(fā)音。三)教學iu1、出示課本上的插圖,問:圖上畫的小朋友在干什么?(游泳)2、出示字母iu。師:游泳的“游”讀成一聲就是誰呀?那誰認識這第三個新朋友。3、指導學生發(fā)音。三、學習o、ou、iu的四聲。1、現(xiàn)在老師考考你們,這邊有2間房子,誰知道o、ou、iu住在哪一間里?(復韻母)真棒,瞧!他們出來了,快跟他們打聲招呼。o、ou、iu的四聲兄妹也來到我們的身邊,它們在哪里呢?就在我們的書里,打開書本28頁,用小手指著,看誰找著了。2、同學們自己嘗試的讀一讀o、ou、iu四聲。3、請個別同學分別讀o、ou、iu的四聲。4、打亂四聲順序,請同學們認讀。四、學習與o、ou、iu組成的音節(jié)。過渡:同學們剛才o、ou、iu四聲學習的很不錯,o、ou、iu想要大家更棒請來了幾位聲母朋友,組成許多新的音節(jié)。1、出示聲母卡片,請個別同學認讀。師:有誰來給大家介紹一下有哪些聲母朋友。2、學生自己嘗試拼讀音節(jié)。3、請同學展示一下自己的拼讀本領。(師生共同正音。)4、拼讀三拼音節(jié)。師指導學生中間的介音,要讀的又快又準。5、拼讀加調號的音節(jié)。五、鞏固練習。1、做游戲。課件出示音節(jié),學生自己不出聲地拼讀,拼讀完做出相應的動作,由老師來猜。2、有趣的動物園?,F(xiàn)在啊,老師帶大家去一個地方,想不想去?(動物園)動物園里呀,有好多動物,現(xiàn)在老師帶你們一起去瞧一瞧。六、指導書寫1、說說每個字母應占什么格?2、老師范寫,讓學生觀察書寫順序。3、學生抄寫字母,師巡視,糾正姿勢。七、課堂小結同學們,今天我們學習了漢語拼音10,認識了3個復韻母,還認識了許多小動物?;厝グ堰@些小動物介紹給爸爸媽媽介紹介紹。附送:2019-2020年小升初語文知識點專項復習 專題一 基礎知識 d t n l教案教材分析本課共有四部分內容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl,幫助學生讀準dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則,用以幫助學生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫,用以指導學生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關的圖。第四部分是練習,將圖與相關的音節(jié)用線連起來。教學目標1.主動學會4個聲母d t n l,能夠讀準音,認清形,正確書寫。2.能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節(jié)。3.繼續(xù)學習拼讀方法,學習看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞。教學重點、難點字母d t n l的音和形,尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來,通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導學生進行圖文對照,強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。課前準備 字母卡片若干。教學時間 三課時教學流程 第一課時一、創(chuàng)設情境,導入新課1. 引導看情境圖顯示畫面師:瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?學生自由討論孫悟空的表情怎樣?哪吒心里在想什么?誰來學學孫悟空的樣子?(大家評議)誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)2. 引導聽語境歌師指圖說語境歌:悟空本領特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。課件顯示拼音語境歌: w kng bn lng t bi d, tin bng tin jing du b p. d bi n zh sn ti z, l de w kng xio h h. 師:看誰的本領特別大,能把這些拼音全讀出來?學生看,試讀。師:養(yǎng)成良好預習習慣的小朋友一定知道,這節(jié)課要學習哪些新的拼音字母?(生答后,幻燈片中的“d t n l”閃動,引出課題。)二、學習聲母d和t (一)認清形,發(fā)準音1. 學習d 顯示“座鐘筆筒圖”師:小朋友,你們都很聰明,你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀?(生答后,幻燈片顯示“d”的形狀,同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學生回答正確。)我當小老師師:誰來當小老師,幫助大家會讀“d”?那這個新字母會十分感謝你,愿意和你交好朋友?。▊€別學生上臺看大屏幕范讀,其他學生跟讀三遍。)師:還有誰想來試試?你怎么會讀的?用什么方法記住的?(指名讀,糾正發(fā)音。)同桌互讀,共同正音。學生看大屏幕開火車讀,分組讀,齊讀。課外延伸,能力提高。師:學會了“d”的發(fā)音,想想看,你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢?(學生四人小組交流匯報,課件小結展示)2. 同法自學t 【多媒體課件的運用,教師富有激勵性的話語,將學生帶入主體探究合作的學習氛圍中,通過學生的生活中原始積累主動建構新的知識模式,提高學生的自學能力?!浚ǘ┱_書寫1. 學習d的書寫過渡:小朋友的本領比孫悟空還要大,不用老師教,自己就學會讀d和t了。你們看,孫大圣在朝你笑呢!不過,他接下來還要考考你,看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢!(課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。)比一比,看誰能得到仙桃。投影出示四線格,指幾名學生上臺書寫d。師:你是怎么記住d的寫法的?生:座鐘筆筒d d d 生:b字反寫d d d 生:左下半圓d d d 多媒體演示d的筆順,學生書空:dc d 師說順口溜強化記憶:有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐。學生在書上描紅。(兩遍)2. 自學t的寫法3. 大組競賽,每組選一個代表上臺書寫d t ,大家看屏幕評議。(利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。)【充分發(fā)揮學生的主觀能動性,使學生豐富的想象力得以激發(fā),編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導放在學生的試寫感悟之后,體現(xiàn)了教學以學生為主體的思想,使教師的指導更具有針對性和實效性?!咳?、學習d t與a e i u的拼音1. 幻燈出示:datadeteditidutu師:誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)?學生自由練習,同桌互練。2. 幻燈片中閃現(xiàn):da de di du ta te ti tu 學生拼讀,師注意糾正讀錯的音。4. 指名讀,幻燈片中閃現(xiàn)哪一組,就拼讀哪一組,拼讀正確的被稱為“拼讀大王”?!居忠淮螕Q角色、變形式的評激勵機制,同樣能激起學生大膽一試的決心?!克?、鞏固練習(找字母游戲)以四人小組為單位,組長將b f d t四張卡片放在桌上,老師讀字母,看誰第一個找對卡片,領大家齊讀三遍。五、作業(yè)1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。2. 抄寫d t各四遍。3. 搜集生活中與d t相關的音節(jié),繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。【好朋友的力量是無窮的,更能促進彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認讀水平?!?第二課時一、復習檢查1. 抽讀字母卡,小組競賽,比比哪組學生掌握得好。2. 接讀順口溜:(說得好的獎小紅旗。)座鐘筆筒d d d時裝模特t t t【用競賽的形式復習舊知,能讓學生自覺地集中注意力,對復習內容印象深刻,為學習新知作鋪墊?!慷?、學習聲母n和l(一)認清形,發(fā)準音1. 學習n顯示哪吒出關圖,學生觀察:誰在干什么?師:哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像???學生齊答后,幻燈片閃現(xiàn):n師:這個音很難讀,誰能把它讀準讀好,那哪吒小哥哥一定夸獎你的,誰來先讀?我當小老師個別生試讀,師糾正發(fā)音:把嘴型放在d或t上,聲音從鼻子里發(fā)出來,n是后鼻音。學生自由練讀。同桌互查,體會鼻音。師巡回檢查,個別輔導糾正。指名讀,開火車讀,哪吒對讀得好的大聲說:“你真棒!”記字形一分鐘記字形。交流識記方法。歸納方法:哪吒出關n n n一個門洞n n nu 字倒寫n n n【只要學生能記住字形,無論他們用什么方法,教師都要鼓勵,讓他們在學習中產(chǎn)生一定的成功感,就會自發(fā)產(chǎn)生主動學習的動機和愿望,積極投入學習情感,達到學習目標?!?. 學習l顯示小丑頂小棒圖。學生觀察:誰在干什么?師:你們看,小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W的哪一個字母呀?生齊答,幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。記字形。(方法同上)與“n”比較,發(fā)準“l(fā)”的音。辯音。教師發(fā)n和l的音,讓學生分辨字母,并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充:l的發(fā)音方法和n相似,不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來,所以它又叫“邊音”。聽力比賽課件出示圖文對照的拼音詞,讓學生聽辯n和l:奶奶拉車你們鴨梨泥土禮物哪里蠟燭【因為n和l極容易混淆,也是本課難點,通過與n比較,并聯(lián)系生活中的常用詞讓學生聽音分辨,不僅訓練了他們的聽力,而且化難為易,從而使學生輕松掌握?!浚ǘ┱_書寫1. 學習n的書寫過渡:哪吒是個聰明的孩子,老師認為你們比他更聰明,不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l,并且讀準了它們的音?,F(xiàn)在,我們又要進入“書寫天地”啦,哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”,拜他為師呢!你想做他的老師嗎?投影出示四線格,指名范寫。師糾正補充:“n”寫在四線格的中格,第一筆要露出一點頭,第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。多媒體演示“n”的筆順。學生書空:nn學生在書上描紅。(兩遍)2. 自學l的寫法3. 大組競賽,選出“書寫大王”。【在學生學習漢語拼音的初始階段,一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學手段,同時熱烈的學習氛圍使學生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動參與的角色意識。】三、學習n l與a i e的拼音1. 幻燈出示:nalanelenili師:我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。(指名讀)自由練習,同桌互查。2. 學生齊拼讀,幻燈片中閃現(xiàn):na lane le ni li 教師注意糾正學生讀錯的音。3. 指名開火車讀,評出“拼讀大王”。四、鞏固練習(游戲)1. 小組合作:以四人小組為單位,組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母,看誰第一個找對卡片,領小組成員齊讀三遍。2.看誰找得準,找得快:聽老師讀音節(jié),看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。五、作業(yè)1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。2. 抄寫n l各四遍。3. 讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關的音節(jié),繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。【這樣設計作業(yè)的目的是培養(yǎng)學生時時、處處有拼音、學拼音的意識,引導學生將獲取知識、運用知識的渠道向課外延伸,提高學生的實踐能力,有望達到“不待老師講、不需要教”的境地?!?第三課時 一、復習檢查1. 課件出示字母:感謝您瀏覽蓮山課件!請輸入課題關鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是5ykj】d t n l i a o u e 2. 閃現(xiàn)聲調符號,看誰讀得又快又準。3. 學生出題,讓大家拼讀音節(jié)?!疽龑W生自己出題,吸引其他學生的注意力,比教師出題的效果要好得多。學生能饒有興致地進行觀察、拼讀。這樣,學生的學習興趣會越來越濃厚?!慷?、創(chuàng)設情境,學習新知1. 看圖和實物學習帶調音節(jié)。投影出示吹笛子圖師:今天,小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學習,特別能干,特意來祝賀大家,看,他給我們帶來了什么呀?生:笛子(播放笛子吹奏曲,同時出示dd)指名拼讀:dd 出示d、d、d、d 學生自由輕聲練讀,學習能力強的學生可以練習直呼。試用di的四聲組詞,并試著說一句話。例:d 笛子聰聰正在高興地吹笛子。依次出示其它圖,學法同前。【枯燥機械的練習,只會抹殺學生的學習動機,形式新穎、有趣的練習,學生才會樂此不疲,愿學、樂學,在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動態(tài)過程中鞏固了字母,認識了事物,訓練了說話?!?. 學習拼讀n、t、d 一名學生上臺表演拿蘋果。師:小朋友,你們看他正在干什么?生:他正在拿蘋果。課件中出示:n nn 學生齊讀、指名讀。依次讓學生表演其它圖,學法同前。游戲:你做我說同桌一人做動作,另一人說出音節(jié)?!竞⒆拥谋硌菔亲钐煺婵蓯邸⒏挥型さ?,小演員會表演得不亦樂乎,小觀眾會看得津津有味,伴隨著學生的自主活動,教師適時調控,使學生的身心始終處在高度的興奮和激動之中,教學效果可想而知。】3. 將圖和帶調音節(jié)對應起來提問:鬧鐘是個歌唱家,你們聽,它在唱什么?(指名說) 課件出示:d da d da (學生齊讀,同時做鐘擺動作) 鄉(xiāng)下孩子割好了豬草,要把豬媽媽和小豬趕回家,他應該怎樣喊呢?(指名說)課件出示:l l l (學生齊讀,同時做趕豬的動作)你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧?。ㄖ该f)課件出示:d d d (學生齊讀,同時做按喇叭的動作) 農民伯伯開拖拉機時,你能聽到什么聲音呀?(指名說)課件出示:t t t (學生齊讀,同時做掌握方向盤的動作) 引導連線(學生獨立完成)【教師從扶到放,調動學生的前期學習經(jīng)驗,利用顯示已掌握的拼讀方法學習帶調音節(jié),并與形象生動、各種各樣的動作相結合,使學生仿佛身臨其境,其樂無窮,最后完成連線也就水到渠成了。】三、鞏固練習1.帶學生到拼音樂園中去玩:學生找出音節(jié),自己試著拼讀。然后集體交流,熟練拼讀。2.學兒歌:幫你學d t n l 分清n和l d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關n n n , t t t ,時裝表演當?!疤亍?。小孩趕豬l l l 。n n n ,殺出關門是“哪”吒。唱著歌,想著圖。l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦!3.學生自己嘗試編兒歌?!具@一環(huán)節(jié)的設計,讓學生有條理地把本課內容內化牢記,讓他們在節(jié)奏感教強的兒歌中鞏固知識,在自己試編兒歌中激發(fā)想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,使學生學得興趣盎然,從而使蓮山課件煥發(fā)出生命的活力。】教師自評:新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,要讓學生在感興趣的自主活動中全面提高學生的語文素養(yǎng)。本次教學設計能激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,培養(yǎng)主動學習的技能,讓拼音教學不再單調乏味,讓學生動起來,活起來,樂起來。- 配套講稿:
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