2019-2020年五年級語文上冊 遨游漢字王國 2教案 人教新課標版 .doc
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2019-2020年五年級語文上冊 遨游漢字王國 2教案 人教新課標版教學目標 知識與技能:1.明確本次綜合性學習的活動要求及活動建議。 2.初步了解計劃包括哪些方面的內容。3.學會制訂簡單的活動計劃。過程與方法:1.欣賞字畫,直觀地感知、了解漢字。2.在猜字謎、諧音歇后語等游戲中,體會漢字的趣味性。 3.通過小組合作、探究,學會制訂本次活動的計劃。情感、態(tài)度、價值觀:通過開展這次綜合性學習活動,讓學生了解祖國的漢字文化,激發(fā)對漢字的熱愛之情。學習重點 : 1.在游戲中體會漢字的趣味性。2.根據(jù)活動建議及要求,學會制訂活動計劃。學習難點 :積極主動參與游戲活動,并通過合作、探究學習,制訂好本次活動的計劃。學習方式:小組合作、探究學習教師準備:字謎、歇后語、活動計劃表等學生準備:字謎、歇后語等教學過程一、字畫欣賞,初識漢字1.導語:同學們,中國的漢字博大精深,歷史悠久,源遠流長,它經(jīng)歷了漫長的演變過程,距今已有四千多年了。請同學們欣賞一組字畫。(媒體展示“字畫”,師簡單介紹)2.同學們,通過字畫的欣賞,你們想說些什么呢?(生自由發(fā)言,師補充)3.揭示內容:是呀,通過欣賞,我們對漢字有了初步的認識,簡單地了解了漢字的發(fā)展、演變以及書法藝術。你們想不想更多的了解漢字呢?好,讓我們在這一段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的無窮魅力吧!4.請同學們打開課本有趣的漢字 (板書課題:有趣的漢字)二、參與游戲,感受漢字之“趣”1.師:同學們,老師想和大家來做一些小游戲,我為大家準備了一些字謎,大家來猜猜看。(出示“字謎”)學生猜,老師適時點評。2.過渡:真棒!看來老師的字謎是難不倒大家了,老師還發(fā)現(xiàn),咱班的同學都是有備而來的,字謎大王們,趕快把你們準備的字謎給大家分享一下吧,像老師剛才那樣來考考大家。同學們,你們還可以用自己的姿體來擺一個字,讓大家來猜一猜。哪位積極地同學來試一試?(抽生擺,其余學生猜)3.老師還給同學們帶來了一些有趣的禮物諧音字,請同學們來猜一猜。(出示“諧音”)4.同學們,通過這些有趣的游戲,你覺得漢字給你留下了怎樣的印象呢?過渡:現(xiàn)在我們就圍繞漢字的有趣,來開展這次綜合性學習。三、明確活動要求,制定活動計劃1.引語:我們應該如何開展好綜合性學習呢?2.提示:在我們的課本中,有對這次綜合性學習的指導,請同學們自由讀讀活動要求。3.學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。4. 師強調:a.自由組成小組b.討論活動內容c.制訂活動計劃d.活動計劃包括:活動時間、活動內容、參與人員、分工情況。e.活動結束后要展示活動成果。 5.我們明確了活動要求,再來看一看活動建議。 a.指名讀活動建議(出示“活動建議”) b.匯報讀懂的要求6.明確了活動的要求和建議,現(xiàn)在我們就來分組討論制訂本次活動的計劃。a.請同學們按小組坐好。(師分發(fā)計劃表,點擊課件,簡單介紹)b.小組先討論交流,完成活動計劃四、匯報展示計劃1.分小組展示,學生介紹,師作點評2.修改,完善計劃五、課外拓展,布置任務同學們,通過小組成員的合作努力,咱們順利完成了本次活動的計劃。接下來就請同學們在課余根據(jù)小組制訂的計劃,進行相關搜集、整理、展示活動。附送:2019-2020年五年級語文上冊 遨游漢字王國教案1 人教新課標版教學目標1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求,了解綜合性學習的特點,為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。2、學生通過綜合性學習,學會制訂活動計劃,積極、主動地參與活動,并能通過獨立或合作學習,較好地完成任務。3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4、學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。5、通過活動,學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力。課時安排:5課時課前準備相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。教學過程第一課時一、激趣導入,揭示學習內容1.導語:我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字???,老師在黑板上就寫了兩個漢字(即漢字)。你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發(fā)言,教師相機點撥。)2.打開書第76頁,指名讀關于漢字的介紹。3.揭示內容。同學們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多地了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題遨游漢字王國)二、整體閱讀,感受漢字的神奇1.教師談話:首先,請大家一起走進課本第7883頁,讓我們共同閱讀閱讀材料1-4,感受漢字的神奇吧。2.教師出示閱讀要求。a認真閱讀閱讀材料1-4,思考:這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?b除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外,你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?c閱讀后,就自己的想法在小組內進行交流。3.學生自學、討論、交流,教師參與學生活動。4.學生匯報,教師點撥。a關于字謎:請學生先獨立猜出謎底,然后在小組內交流自己的想法,最后在全班匯報。 b關于有趣的諧音: 師:課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答:歇后語和笑話。) 師:能說出哪些字是字諧音嗎?c關于倉頡造字:學生讀完后,可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。d關于冊典刪的來歷:學生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。三、總結拓展,激發(fā)學生探究通過上面內容的學習,我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確,這也為我們進一步探究漢字的奧秘,進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。四、布置作業(yè)第二課時一、合作討論,制訂活動計劃1.引語:這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習。那么,我們應該如何開展好綜合性學習呢?2.提示:在我們的課文中,有對我們進行綜合性學習的指導,讓我們一起走進課本第77頁。3.學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求。4.學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。(教師相機強調:a自由組成小組;b討論活動內容;C制訂活動計劃;d活動計劃包括:活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等;e活動結束后要展示活動成果。)5.明確建議,突出活動重點。a指名讀活動建議。b匯報讀懂的要求。(學生匯報,教師相機提示:圍繞漢字的有趣,有選擇地開展活動,注意要認真閱讀提供的材料。)6.學生自由分組。(適時關注學生分組的情況,并建議作適當調整。)7.學生分組討論活動計劃。(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理討論意見,并形成完整的計劃。)二、討論交流,修改完善活動計劃1.以小組為單位匯報活動計劃。2.師生共同評議。(教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。)3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。三、課外實踐,搜集、查找、整理資料學生根據(jù)擬定的計劃,進行相關的搜集、查找、整理等工作。(說明:在確?;顒又袑W生安全的前提下,教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料,整理資料。)第三課時字謎大擂臺一、激情引入同學們,上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報大家開展活動的情況。大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學自己編寫了一些字謎?,F(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準備好了嗎?(活動說明:教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道,分別用不同的信封裝好,以便活動時使用。)二、提出活動要求(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號,每個組人數(shù)盡可能相等。 (2)在班級中選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。(3)必答題每題5分。答對加5分,答錯不扣分。(4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯扣8分。(說明:教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制,盡量使每個學生都有參與活動的機會。)三、交流體會,感受樂趣活動結束后,可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會,也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。第四課時有趣的諧音教學目標1.了解什么是諧音及諧音在生活中的應用。2.通過學生網(wǎng)上的瀏覽、交流,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。3.通過了解諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣,引發(fā)學生對漢字的興趣,初步培養(yǎng)對祖國文字的熱愛之情。4.通過小組合作培養(yǎng)學生的合作精神。教學過程一、談話導入(出示五個福娃的圖片)這五個奧運吉祥物分別有個好聽的名字,你知道是什么嗎?為什么取這樣一個名字呢?當我們把五個娃娃的名字連在一起,就能讀出北京對世界的盛情邀請“北京歡迎您”。這就是利用了漢字的諧音,表達了中國北京歡迎八方來客的熱情。(揭示課題:有趣的諧音)二、認識諧音什么是諧音呢?漢語中同音詞較多,讀音相同而字形、字義不同。漢語的諧音正是巧妙地應用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字,表達了耐人尋味的意思。三、尋找諧音1.文中的諧音在我的課本中舉了一些諧音的例子,請大家看一看,想一想課本中例舉了幾種有趣的諧音?(歇后語和笑話。)課文中哪些字諧音?運用諧音能收到怎樣的效果?能說出是哪些字諧音嗎? 運用諧音能收到怎樣的效果?(討論回答)小結:文中的歇后語和笑話都運用了諧音,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。同時也提醒我們,漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會成為笑話。2.課外的諧音諧音不僅以歇后語和笑話的形式出現(xiàn),還以其他的形式出現(xiàn)。請大家四人小組合作。)全班交流各小組的搜集的諧音。小結:每個組都搜集到了很多諧音的例子,也發(fā)現(xiàn)諧音不僅出現(xiàn)在歇后語和笑話里,還出現(xiàn)在對聯(lián)、詩詞、廣告和謎語中,甚至我們取名時也會運用到諧音。四、運用諧音通過前面的學習,我們對諧音有了一定的了解,老師想考考大家,請大家小組合作利用諧音,寫一寫??梢允且粋€謎語,也可以是一句廣告詞,還可以是一個笑話等等。比一比,哪組創(chuàng)作得多,創(chuàng)作得好。交流各組的作品,全班評議。總結:我們不但了解了諧音這一文字現(xiàn)象,還運用諧音創(chuàng)作出了很多好作品。在作品中諷刺不正之風的,也有含蓄地表達情感的,還有幽默地提意見的??磥碇C音用得巧,妙處還真不少!五、課外延伸1.利用網(wǎng)絡,搜集其他有趣的漢字現(xiàn)象。2.綜合實踐是一個長期的學習活動,希望大家不要停止你對漢字的探索。在學習中你要是有什么感受、收獲和疑惑,可以寫在日記里,也可以和老師或同學聊一聊。第五課時一、閱讀倉頡造字1、談話導入:同學們,通過幾節(jié)課綜合性學習,我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的?你們想知道嗎?2、板書課題:倉頡造字。3、自學課文,思考以下問題:在沒有漢字之前,人們怎樣進行交流?倉頡怎樣造字?4、討論交流。5、拓展課外:同學們,倉頡造字知識個傳說。其實,漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源,還有許多傳說,誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。(指名介紹)二、閱讀“冊”,“典”,“刪”的來歷1、師導入:一個漢字就是一個故事。讀讀課文,說說“冊”,“典”,“刪”這幾個字是怎么造出來的?2、自瀆材料:不認識的字借助拼音或查字典讀懂。3、指名說說這幾個字的來歷。4、你還知道哪些字的來歷?(學生匯報搜集的資料。)三、認識課后生字四、總結 同學們經(jīng)過一段時間的綜合性學習,我們學會了制定活動計劃,還通過搜集各種大量的資料,感受到了祖國文字-漢字的有趣,認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學習,進一步了解漢字,加深對漢字的熱愛。五、課外實踐:搜集查找,整理資料1、形式:書面匯報。 合作匯報。 出示實踐活動展版或編小報匯報。 2、以組為單位進行成果匯報展示。六、作業(yè)針對有趣的漢字的學習,寫一份心得體會。- 配套講稿:
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