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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 只揀兒童多處行 1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。 2.學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。 教學(xué)重點(diǎn)： 分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音、燈片。 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 1.自學(xué)生字新詞。 2.初讀課文，了解大意。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　1.揭示課題。 　　2.初讀課文。 （1）聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?？? （2）討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)。 ?、僬页稣n文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。) 　②給課文分段。 （3）自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。 　　3.檢查自學(xué)情況。 （1）正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。 　頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書(shū)空。 （2）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(ｘｉ)子。 （3）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。 　 成千盈百：盈，超出。形容極多。 　 座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿(mǎn)了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。 　　4.布置作業(yè)。 朗讀課文。 第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　1.學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）聽(tīng)錄音。 （2）分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“”劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。 （3）自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。) （4）理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋?zhuān)骸敖狻薄昂卧凇薄皰钡囊馑迹僬f(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。 　　2.學(xué)習(xí)課文第二段。 （1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。) 理解這句的意思。(形容小朋友充滿(mǎn)了活力。) （2）這一段還怎樣寫(xiě)兒童的神態(tài)動(dòng)作？找出來(lái)讀讀議議。 　 　　3.學(xué)習(xí)課文第三段。 （1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。 （2）熟讀第6自然段。 （3）為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”？ 　　4.總結(jié)。 配樂(lè)朗讀課文。 第三課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　1.學(xué)習(xí)課文第四段。 （1）齊讀第9自然段。 （2）把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。 （3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天？ 　　2.領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。 （1）完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。 ?、龠@篇課文重點(diǎn)寫(xiě)春還是寫(xiě)兒童？(兩者都寫(xiě)了，相互交融。) 　②第（1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。 （2）放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 只揀兒童多處行 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。 4.通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。 教具準(zhǔn)備： 光盤(pán)、掛圖 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí) 　　 一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者 1.出示春景圖：談話(huà)：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。 2.板書(shū)課題：只揀兒童多處行 3.簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。 4.讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。 　　二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞 1.明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。 2.學(xué)習(xí)生字。 指名讀詞語(yǔ) 3.學(xué)生質(zhì)疑。 聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地　忸怩　爛漫 查字典理解：成千盈百　兒童不解春何在　使出渾身解數(shù) 　　三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1.指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。 2.交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。 頤和園門(mén)　知春亭畔　湖邊　玉瀾堂 3.安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。 第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。 第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。 第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。 第四段（9-）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。 4.練習(xí)有感情朗讀。 　　四、課堂練習(xí) 1.寫(xiě)字指導(dǎo)。 2.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。 3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 　　一、過(guò)渡導(dǎo)入 1.提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？ 2.指名回答。 3.抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多？ 根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里 4.過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！ 　　二、學(xué)習(xí)第一段 1.自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。 2.交流出示句子。 “從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！? 3.說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。 成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使 4.指名讀然后齊讀。 5.完成課后練習(xí)5第一小題：這句話(huà)用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？ 學(xué)生回答。 6.教師引讀第二自然段。 　　三、學(xué)習(xí)第二段 1.這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？ 2.學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。 （1）自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。 （2）交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。 出示句子： 我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！ ……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。 湖面無(wú)數(shù)坐滿(mǎn)兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿(mǎn)懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。 （3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。 （4）學(xué)生暢談體會(huì)。 　　四、小結(jié) 剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門(mén)口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。 　　五、布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.有感情朗讀課文。 第三課時(shí) 　　一、過(guò)渡 這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。 　　二、學(xué)習(xí)第三第四段 1.自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？ 2.指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。 春天是什么樣子？ 出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。 走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉…… 3.這句話(huà)中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？ 4.學(xué)生交流。 5.教師范讀第6自然段。 學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。 6.指名嘗試背誦。 7.指名讀第7自然段。分角色讀。 8.教師范讀第8自然段。 學(xué)生有感情地朗讀課文。 9.提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？ 指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！ 教師引讀課文。 10.齊讀第四段。 （1）進(jìn)行句式變換，理解句意。 （2）出示句子： 當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！ 你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫? 學(xué)生練習(xí),并且讀句子. 11.為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？學(xué)生討論交流。 12.練習(xí)背誦第7—9自然段。 　　三、布置作業(yè) 1.背誦課文第7—9自然段。 2.默寫(xiě)詞語(yǔ)。