2019-2020年四年級美術(shù)上冊 線條的動與靜 2教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年四年級美術(shù)上冊 線條的動與靜 2教案 人教新課標(biāo)版主題闡釋:本課是小學(xué)美術(shù)教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型表現(xiàn)、欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在小學(xué)第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)感受不同媒體的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。而“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目的不在于理解完整的、系統(tǒng)地知識和掌握詳盡的、準(zhǔn)確的技法過程,而在于通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)大體了解基本常識、培養(yǎng)學(xué)生形成初步的設(shè)計意識和一定的動手實(shí)踐能力。美術(shù)課是憑視覺形象創(chuàng)造的,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神離不開視覺形象。但是,學(xué)生們年齡小,閱歷淺見識少。我緊緊抓住這個矛盾,向?qū)W生介紹了大量的圖片,使他們的大腦接受有益的刺激,從而增強(qiáng)了思維的深度和廣度。利用中外優(yōu)秀大師的作品、現(xiàn)代建筑、雕塑、剪紙、壁畫、年畫等為素材,增加了課堂的文化含量,有效的提高了美術(shù)課程的文化傳承價值,有助于豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)理念:新的教學(xué)理念告訴我們,學(xué)生的主動精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及學(xué)生個性和潛力的發(fā)揮很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式的轉(zhuǎn)變,教師的一切教學(xué)活動應(yīng)落實(shí)到充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性上。因此,本課針對學(xué)生特征和心理特點(diǎn),讓學(xué)生在輕松自然的觀察、欣賞、體驗(yàn)和感受中自主探究并以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。融看、畫、做、玩于一體,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料,探索各種線的造型方法,并圍繞本課的知識點(diǎn),通過線造型給人的不同的視覺感受,能較準(zhǔn)確的運(yùn)用直線、曲線等美術(shù)造型語言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo):知識技能:(1)知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感受. (2)能夠理解曲線與直線這兩種美術(shù)造型語言并運(yùn)用進(jìn)行主題創(chuàng)作。過程方法:通過欣賞、觀察、體驗(yàn)、對比、討論等方法能夠說出自己對直線與曲線的獨(dú)特理解并進(jìn)行有趣的創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,提高觀察力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)新再造能力。情感態(tài)度:通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究精神和熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感,提高審美情趣和審美素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn):理解美術(shù)學(xué)科的線:直線與曲線教學(xué)難點(diǎn):繪畫中線條的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)軟件、實(shí)物道具(球、彩帶)、各種畫筆、水粉顏料、圖畫紙、宣紙、毛筆。教學(xué)過程:一、引導(dǎo)階段:1.游戲引入新課,激發(fā)學(xué)生興趣。觀察球的運(yùn)動,感受動感線條。導(dǎo)語:老師這里有個球,請大家觀察一下球在運(yùn)動時候產(chǎn)生什么樣的線條?a、教師分別示范拍球、滾球、拋球等動作,讓學(xué)生感受動感線條,并畫出相應(yīng)的線條。可以請一位學(xué)生和教師一起拍球。小結(jié):球在運(yùn)動時會產(chǎn)生不同的線條。如:向下拍球豎線、左右手交替拍球交叉線、由輕到重或由重到輕拍球折線、拋球弧線、在地上滾橫線。b、在觀察教室力的門窗、墻角線把他們記錄下來。2.對比觀察并討論:皮球運(yùn)動的線條和門框墻角的線條有什么不一樣?同時自己讀讀教科書開頭的一段話。3.全班交流教師歸納:平直的線如:門框、墻角線還有馬路等會給人以靜止、穩(wěn)定的感覺。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺激烈,適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。4.揭示課題:在生活和藝術(shù)創(chuàng)造過程中線條的運(yùn)用非常廣泛。線條的變化也是豐富多彩千變?nèi)f化,那么今天我們就一起來研究一下。二、發(fā)展階段:1.思考并討論:學(xué)生欣賞現(xiàn)代建筑:具有挺拔直線性的物體的大量圖片。教師:生活中還有那些具有挺拔直線的物體?直線還能表現(xiàn)那些物體?怎樣表現(xiàn)?學(xué)生:討論回答:課件出示生活中常見的高壓線鐵塔、公路、現(xiàn)代建筑等。2.師生互動:試一試、玩一玩、談一談、畫一畫。欣賞綻放的禮花、飄舞的雪花、藝術(shù)體操圖片。并請學(xué)生拿起事先準(zhǔn)備好的彩帶試一試、玩一玩彩帶飄飛的的感覺。教師:請學(xué)生談一談感受并說一說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)?同桌討論:師生一起嘗試畫一畫。教師小結(jié):禮花的線條極富有彈性,適合用弧線來表現(xiàn);雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂,適合用淺色并且比較毛糙的線條來表現(xiàn);彩帶的線條流暢而有節(jié)奏,產(chǎn)生的曲線是變化無窮的,柔美、飄逸像飛天的感覺,可用富有動感強(qiáng)的線條表現(xiàn)。設(shè)計意圖:通過學(xué)生的自主嘗試,體驗(yàn)感受線條的變化無窮。教師積極參與學(xué)生的探究活動和學(xué)生共同交流,使學(xué)生進(jìn)一步感受動感線條造型的特點(diǎn)。3.作品欣賞:大師筆下的線條運(yùn)用,作品圖片:如:吳冠中作品、雕塑作品、建筑作品、古典壁畫、生活中的舞龍、剪紙、楊柳青年畫及優(yōu)秀學(xué)生作品等。教師簡要介紹:畫家們運(yùn)用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強(qiáng)烈的韻律感的藝術(shù)手法表現(xiàn)了畫家們豐富的思想內(nèi)涵。設(shè)計意圖:欣賞大師的優(yōu)秀作品從不同的視角感受線造型給人帶來的不同的視覺感受,開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思路,激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時,鼓勵學(xué)生要向畫家們一樣要勇于創(chuàng)新,畫出有個性的作品。三、學(xué)生創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)開拓思路:1.請同學(xué)們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺的作品??捎美L畫、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進(jìn)行表現(xiàn)。2.教師出示范作并做簡要示范。學(xué)生繪畫,課件循環(huán)播放圖片。同時啟發(fā)有困難的同學(xué),展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。四、評價展示:1.學(xué)生自我評價:描述自己的作品2.學(xué)生同桌和小組互評:3.教師點(diǎn)評提出修改意見:設(shè)計意圖:評價是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,在評價階段,鼓勵學(xué)生圍繞核心發(fā)表自己的意見,學(xué)生們能流暢的表達(dá)自己的想法。并采用同桌、小組、全班等多種方式。對于學(xué)生的參與程度、作業(yè)質(zhì)量即興趣大小分別評價,使評價真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段。五、拓展延伸:教師出示作品簡要介紹:在我們的生活中還有很多以線造型表現(xiàn)的事物,如:床單、沙發(fā)、工藝品等。課后教學(xué)反思:從本教案中,可以看出正確地認(rèn)識教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的地位及其相互關(guān)系,是決定整個教學(xué)活動設(shè)計的重要方面。既重視教師在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展中的作用,又重視學(xué)生在教學(xué)活動中的自主性活動。在本課的設(shè)計中,教師就是通過欣賞各種不同表現(xiàn)手法的作品如:繪畫大師吳冠中作品、雕塑作品、建筑作品、古典壁畫、生活中的舞龍、剪紙、楊柳青年畫等,讓學(xué)生自主探究各種不同線條所表現(xiàn)事物的方法,同時培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的持久興趣,以及對事物表現(xiàn)的持久興趣。在教學(xué)中教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在自由、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)讓他們自主地去發(fā)現(xiàn)問題、探尋方法,甚至嘗試錯誤,去討論、分析并領(lǐng)會表現(xiàn)、欣賞、以及評價的方法,去體驗(yàn)其中的樂趣和提升自身的美術(shù)素質(zhì)。以此來構(gòu)建一個真正能使學(xué)生全面、和諧、發(fā)展的美術(shù)課堂。附送:2019-2020年四年級美術(shù)上冊 線條的動與靜 3教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo):知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺;利用直線或曲線完成一幅主題創(chuàng)作;豐富作品表現(xiàn)力。 線條的動與靜教學(xué)重點(diǎn):感受、理解線條曲直所表現(xiàn)出的動與靜。 教學(xué)難點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)。 教學(xué)時間:共12課時 線條的動與靜教學(xué)準(zhǔn)備:范畫、欣賞圖片(建筑物、馬路、等具有挺拔直線效果的圖片,水波、柔軟物體隨風(fēng)飄動、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的彩帶操、電線、飄舞的雪花等。 音樂。 各種繪畫線條的動與靜將用到的工具。 教學(xué)過程: 引導(dǎo)階段: 觀察: 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察一張方形的紙飄落的軌跡,觀察乒乓球跳動的軌跡,用線條記錄下來。 2.觀察教室里的門、窗框、墻角線、桌子、講臺等線條,用線條記錄下來。 比較一下1、2兩次觀察記錄下的線條的區(qū)別。(直線與曲線) 學(xué)習(xí)教材內(nèi)容:觀察平行和彎曲的線條,體驗(yàn)靜止與流動的感覺。舉例說明自己對這段話的理解。先小組討論,再全班交流。 師小結(jié):平直的線,如地平線、建筑物的垂直線,會給人靜止、穩(wěn)定的感覺,如果我們要表現(xiàn)靜止、穩(wěn)定的感覺,可以多用這樣的線條。而各種曲線,或讓人感覺流暢,或讓人感覺激越,適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。 發(fā)展階段: 怎樣畫好直線:執(zhí)筆、運(yùn)筆(手臂的姿勢)、力度等。強(qiáng)調(diào)不要用尺子。 學(xué)生試著練習(xí)練習(xí)畫橫、豎、斜等長、短直線。 欣賞現(xiàn)代建筑、馬路、路燈等具有挺拔感的物體圖片,思考并討論,生活中還有哪些具有挺拔直線感的物體?直線還能表現(xiàn)哪些物體?怎樣表現(xiàn)? 選擇自己感興趣的具有、穩(wěn)定、直線挺拔感的畫面來表現(xiàn),注意畫直線時不要用直尺。 (以上內(nèi)容可集中放在第1課時完成,人教版美術(shù)教案) 以下內(nèi)容集中在第2課時完成: 曲線的變化:同樣粗細(xì)的曲線、有粗細(xì)變化的曲線。 播放音樂,聽音樂的旋律感受音樂的流動、婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、輕重、高低等變化,用筆邊聽邊跟著隨意畫,看看可以畫出什么樣的曲線。 小結(jié)曲線的變化:用筆的輕重、緩急、長短,用色的干濕、濃淡,運(yùn)筆的軌跡如跳躍、連續(xù)等筆觸的變化,都會出現(xiàn)非常豐富多樣的曲線效果。 欣賞水波、柔軟物體隨風(fēng)飄動、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的彩帶操、電線、飄舞的雪花等圖片,說說這些景致適合用怎樣的線條曲線來表現(xiàn)。 欣賞課本上表現(xiàn)動感的圖片,重點(diǎn)欣賞敦煌壁畫伎樂天,感覺古人的精美表現(xiàn)。 選擇一個具有動感的畫面,用曲線來表現(xiàn)。(在音樂聲中單獨(dú)完成) 作業(yè)展評:說說你對同學(xué)作品的看法,有什么地方畫得比較好,什么地方值得修改。 收拾與整理: 洗刷畫具,清理畫室。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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