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2019-2020年蘇教版五年級(jí)下冊《夢圓飛天》教學(xué)設(shè)計(jì)5 賓州鎮(zhèn)紅旗完小伍廣春 1、教學(xué)要求 （1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 （3）、指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。 2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過對(duì)課文的第二，三兩段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射前后人們心情的起伏變化?！吧裎濉憋w天，是全中國人民關(guān)心的大事，利用信息手段突破時(shí)空的限制，把學(xué)生帶回飛天瞬間，感受當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的場面。 難點(diǎn)：體味課文語言文字用字的準(zhǔn)確精妙，培養(yǎng)憑借語言文字適時(shí)展開想象，了解數(shù)千年的中華飛天夢是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的，體會(huì)并學(xué)習(xí)航天人所具有的科學(xué)精神，理解夢圓的重大意義。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)太空的愛好，樹立對(duì)祖國航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。 3、課前準(zhǔn)備 (1)、教師準(zhǔn)備好與教材配套的生字卡片。 (2)、寫好詞語黑板，錄音機(jī)。 (3)、多媒體課件一套。 4、課時(shí)劃分 二課時(shí) 5、教學(xué)設(shè)計(jì) (1)教學(xué)目標(biāo) ①、知識(shí)與能力：理解文中重點(diǎn)詞語，通過賞析、感悟、交流提高表達(dá)能力。通過《夢圓飛天》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主查尋閱讀資料，拓寬視野，提高學(xué)生信息工具的有效使用與信息甄別能力，信息交流與協(xié)作學(xué)習(xí)能力。 ②、情感與價(jià)值：利用《夢圓飛天》專題網(wǎng)站上大量的文字、圖片、視頻，通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，幫助再現(xiàn)課文描寫的情景，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì) “神舟”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)人們無比激動(dòng)自豪的思想感情，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。 ③、方法與過程：建立“自讀自悟——師生研讀——自由傾吐”的閱讀結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語言美。 (2)、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、神話開篇，激趣導(dǎo)入。 1、“嫦娥奔月”的神話故事，激起了中國人幾千年的“飛天夢”，2003年10月15日，“神舟”5號(hào)發(fā)射成功，圓了中國人幾千年的飛天夢，今天，就讓我們一同走進(jìn)那個(gè)難忘的日子。（生齊讀課題）“誰圓了誰的夢”（楊利偉圓了我們中國人的“飛天夢”） 2、同學(xué)們，你們有夢嗎？（學(xué)生交流）我們中華民族也有著許許多多的夢,你們知道至今為止我們已圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）神州五號(hào)飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功、青藏鐵路的順利開通…… 二、初讀課文，了解大意。 1．學(xué)生自由讀課文，說說你了解了什么。 2、課文共分幾部分，都講了什么內(nèi)容？ 第一部分（第1自然段)：介紹了xx年10月15日是值得中國人紀(jì)念的日子。 第二部分（第2至第19自然段）：介紹了載人航天飛船發(fā)射的過程及航天員所看到的景象。 第三部分（第20自然段）：中華民族的飛天夢想終于實(shí)現(xiàn)了。 3、你能用自己的話簡要說說課文的主要內(nèi)容嗎？ 這篇課文介紹了我國第一艘載人航天飛船發(fā)射城的過程，表達(dá)了 中國人民的喜悅心情。 三、學(xué)習(xí)生字、新詞。 1、再讀課文，畫出生字及不懂的詞語，大家交流，理解重點(diǎn)詞語的含義。 2、記憶生字字形。 ⑴用自己喜歡的方法記憶生字。 ⑵說說自己的記字方法，看誰記得快。 ⑶用生字?jǐn)U詞，理解詞義并練習(xí)造句。 ⑷指導(dǎo)書寫，生字描紅。 四、課堂作業(yè)。 第二課時(shí) 一、回顧課文主要內(nèi)容。 1、上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，回憶一下課文主要講了什么。 2、第一個(gè)飛上太空的中國人是誰？（楊利偉） 二、理解課文，交流討論，細(xì)品課文。 1、檢查交流： （1）文中哪句話準(zhǔn)確地表明了題目的意思？誰來說一說。[課件出示：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。]（指名讀，齊讀）讀了這句話，你明白了什么？(學(xué)生交流) （2）是啊，[出示:中國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴(yán)宣告：中國已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家。]（齊讀）數(shù)千年的夢想終于實(shí)現(xiàn)了，中華民族是何等的自豪與驕傲啊。 2、請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文2——10自然段,用簡潔的話概括中華民族實(shí)現(xiàn)千年夢的過程。 3、課文一到五自然段為我們描寫了送行的場面，讀讀這部分內(nèi)容體會(huì)一下人們和楊利偉不同的心情。 4、播放《歌唱祖國》，出示送行的畫面。 ⑴ 聽，雄壯嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了，人們冒著 凜冽的寒風(fēng)來到了這兒——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。你能體會(huì)此時(shí)人們的心情嗎？ △ 師小結(jié)：在距美國發(fā)射的第一架載人航天飛船42年后，我們中國終于也擁有了自己的載人航天飛船。此次發(fā)射成功我們就將成為世界上第三個(gè)擁有航天載人技術(shù)的國家。人們的心情是激動(dòng)，是喜悅，更是期盼。 ⑵與人們不同的是，此時(shí)，身著乳白色航天服的楊利偉平靜地等待著出發(fā)的命令。(指名讀。課件出示：“總指揮同志，……他的眼神顯得格外平靜。)從楊利偉格外平靜的眼神中你讀懂了什么？學(xué)生談體會(huì)并朗讀句子。 5、在神舟五號(hào)發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻？找出來讀一讀，然后看看連接，談?wù)勛约旱母惺堋? 6、隨著神舟五號(hào)飛天，全世界都記住了一個(gè)中國人的名字——楊利偉。同學(xué)們，讓我們一起來聽一聽楊利偉在走下飛船接受采訪時(shí)候說的三句話。[課件出示：飛船飛行正常。 我自我感覺良好。我為祖國驕傲。]（范讀）你怎么理解這三句話？（學(xué)生交流）簡單的三句話，讓我們明白了[出示句子：沒有他們的辛勤努力，就不會(huì)有這飛行正常，使人感覺良好的飛船，就不會(huì)有這次載人航天飛行的成功。]這里的他們是指哪些人呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7自然段，用“-----”劃出有關(guān)的句子。 三、補(bǔ)充拓展,深化情感 1.千年的歷程，千年的努力，才迎來了這夢圓的一刻，就讓時(shí)光倒流到xx年10月15號(hào)，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印，這是個(gè)多么值得驕傲與自豪的日子。讓我們一起回顧神五飛天激動(dòng)人心的一刻。 讓我們一同自豪地告訴全世界—— 讓我們一同驕傲地告訴全世界—— 出示：xx年10月15日，浩瀚的太空……今朝終于成真了！ (播放神五飛天的視頻)看著這壯觀的一幕，此時(shí)此刻，你最想 說些什么？作為炎黃子孫中的一員，你不想自豪地向全世界宣告嗎？(齊讀課題) 四、小結(jié) 1、雖然我們的千年夢圓了，但我們依然沒有停止追夢的腳步，在載人航天事業(yè)上，我們又取得了哪些成功？（請(qǐng)生介紹）繼神五之后，2005年10月12日搭載著費(fèi)俊龍和聶海勝兩位宇航員的“神舟”六號(hào)飛船發(fā)射成功，2008年9月25日登載翟志剛、劉伯明與景海鵬三位宇航員的“神舟”七號(hào)飛船也取得了圓滿勝利。 2、有夢就有希望，有夢就有追求，圓夢的任務(wù)將落在你們的肩上，讓我們?yōu)橹腥A民族更高遠(yuǎn)的夢想，時(shí)刻準(zhǔn)備著吧！ 附送： 2019-2020年蘇教版五年級(jí)下冊《海倫凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教材分析】 《海倫 凱勒》一文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)的抗?fàn)幍挠⑿邸?。全文?個(gè)自然段，第一段寫一場重病使只有一歲半的小海倫雙目失明，雙耳失聰。第二段寫小海倫在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)。第三段寫海倫在薩樂老師指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛，終于學(xué)會(huì)了說話。第四段講海倫大學(xué)畢業(yè)后，把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。所以，本文結(jié)構(gòu)為：生病——奮斗——奉獻(xiàn)。通過閱讀感悟體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文教與學(xué)的重點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．正確、流利地朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語“傾注、傾訴”的意思。 3．結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。 4．體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在閱讀感悟中體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能感知出海倫的面對(duì)困難，不屈不撓，刻苦學(xué)習(xí)的精神，并向海倫學(xué)習(xí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖、小黑板、投影片、錄音帶等。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 3課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感 1．請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫凱勒。 2．我們來看一看海倫凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字—— （評(píng)點(diǎn)：簡短的導(dǎo)語，既提出指定要求，又明確書寫規(guī)范，還進(jìn)行讀的訓(xùn)練，同時(shí)也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學(xué)生一下子知道海倫﹒凱勒這個(gè)名字，會(huì)寫并讀好這個(gè)名字，并在心里印下海倫﹒凱勒這個(gè)非常了不起的人物。這樣設(shè)計(jì)把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者巧妙地統(tǒng)一到了一起，真正把“三維目標(biāo)”看成是“三維一體”的整合，而不是這三個(gè)目標(biāo)簡單相加） 二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。 1．要求學(xué)生嘗試充分自讀課文：讀準(zhǔn)字音，盡量讀正確，讀流利。 2．檢查自讀情況。 （1）出示生字詞，指名讀； （教師提示：“吮、霖”應(yīng)讀前鼻音；“撓、妮”聲母應(yīng)讀鼻音“n”） （2）指名領(lǐng)讀齊讀； （3）指名分節(jié)讀課文。 3．要求再讀課文，嘗試結(jié)合語境理解生詞。 4．齊讀生詞。 5．自讀課文，思考：課文寫了哪些內(nèi)容？嘗試用簡潔的語言概括。 三、小結(jié) 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？ 四、布置作業(yè)： （1）熟讀課文； （2）聽寫生詞； （3）進(jìn)一步了解海倫凱勒的故事，并閱讀她的作品。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) 1．指名認(rèn)讀生字詞。 2．提問： （1）從上一節(jié)課中，你有了什么收獲？ （2）在完成作業(yè)時(shí)，你有什么困難？ 二、 整體感知，走近人物 1．課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無聲無色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？ 其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過人物的語言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們在讀課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，你能對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？（學(xué)生自主讀書，整體感悟人物） （評(píng)點(diǎn)：教師的職責(zé)就在于讓學(xué)生知道怎樣才能真正的讀書，怎樣才能讀好了書，讀懂了書。還要讓他們明白：讀書并不是什么高深神秘的事，只要我們聚精會(huì)神，用心感悟，有真心真情讀進(jìn)去，就會(huì)覺得讀書真是一件快樂的事。這段導(dǎo)語言辭細(xì)膩，用心懇切。） 2．由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫凱勒深深地吸引住了大家?，F(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。 3．同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。 （評(píng)點(diǎn)：既看重學(xué)生各自的獨(dú)特體驗(yàn)，又緊貼文本、思想，民主而集中，形散而神聚，對(duì)中心詞的把握和諧有效。） 4．請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。 三、 細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心 1．現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？ 2． 出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。 （1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。 （2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴）請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓） （3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀，評(píng)議。 （4）我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。 （5）就看到了這些畫面嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。 （評(píng)點(diǎn)：出示課文中的這段話，集中表現(xiàn)了海倫﹒凱勒的“不屈不撓”，語句凝煉概括，如何讀出其中的蘊(yùn)含，需要教師創(chuàng)設(shè)情境。這里教師用優(yōu)美的音樂渲染，用真切的語言鋪墊，營造了適合學(xué)生想象與說寫的最佳氛圍。） （音樂聲中）師語言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？ （6）請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請(qǐng)用你手中的筆，選擇你看到的一個(gè)畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動(dòng)的畫面吧！生動(dòng)筆。 （7）我們來交流一下你真誠的文字。（多生讀自己描繪的畫面，師相機(jī)評(píng)價(jià)） （8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）你感動(dòng)了，請(qǐng)你來告訴大家，海倫——（再讀）面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓啊！請(qǐng)全班再讀這段話。 3．這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？ 4．出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)…… （1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持） （2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。 （評(píng)點(diǎn)：如何理解詞語，讀懂句段，學(xué)好語文，這樣的設(shè)計(jì)流程給人親切、自然之感，既循序漸進(jìn)，又明確交代，訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生樂于探究。） （3）當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？ （4）我們一起來看一段海倫在一次盲人集會(huì)上的演講。（視頻播放）同學(xué)們，盡管她的發(fā)音還不夠清晰，甚至還需要?jiǎng)e人來翻譯，連表情都不夠自然，但是，為了這樣的演講，海倫又付出了多么大的艱辛呀！請(qǐng)大家再來讀一讀這段話，讓老師傾聽你們內(nèi)心的感動(dòng)，感受海倫的不屈不撓。 （評(píng)點(diǎn)：演講視頻資料的適時(shí)播放，圍繞課文心，以讀好文本為目的，體現(xiàn)為“語文學(xué)習(xí)”服務(wù)的思想，是一種建設(shè)開放而有活力的大語文課程的新理念，對(duì)學(xué)生讀好文本，體悟情感起到了積極的渲染和催化作用，可謂“錦上添花”。） 四、進(jìn)行課堂練習(xí) （一）聽寫； （二）組詞： 躁（ ）霖（ ）喉（ ）撓（ ） 燥（ ）淋（ ）候（ ）饒（ ） 噪（ ）靈（ ）猴（ ）擾（ ） （三）反義詞： 喜悅（ ） 干燥（ ） 暴躁（ ） 不屈不撓（ ） （四）造句： （1） 傾注—— 如饑似渴—— （五）寫出下列句子中引號(hào)的用法： （1） 海倫學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。 （2） 海倫很快學(xué)會(huì)了用手指“說話”。 （3） 她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。 （六）問答： 為什么海倫那種不屈不撓的精神會(huì)永遠(yuǎn)留在世人的心中？ 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 說說為什么海倫那種不屈不撓的精神會(huì)永遠(yuǎn)留在世人的心中？ 二、深入體悟，升華認(rèn)識(shí) 1．正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．讀書要學(xué)會(huì)透過文字，讀出語言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。 3．正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。我們來聽一聽（師讀，音樂漸起） 只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影?！稕_出黑暗》 在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都閃耀著色彩?！?《敞開的門》 雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。 ——《假如給我三天光明 》 不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！ ——《假如給我三天光明》 我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。 ——《假如給我三天光明》 …… …… （評(píng)點(diǎn)：從主人公的幾篇代表作中摘取與課文主題密切相關(guān)的精華語言，既能幫助學(xué)生多角度、多層面地了解主人公，豐富對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，又有機(jī)滲透了人文教育，給予學(xué)生很深的思想啟迪。） 4．讀了這篇課文，感受了海倫的語言、行為，現(xiàn)在，同學(xué)們，你有什么感受？你有什么話要說？你有什么啟發(fā)？請(qǐng)你仿照剛才讀的名言的形式寫一寫好嗎？生動(dòng)筆并交流、評(píng)價(jià)。 （評(píng)點(diǎn)：要求用“名言”的形式寫自已的感受與啟迪，也就是訓(xùn)練學(xué)生用凝煉整齊的語言寫真情實(shí)感，這樣的語言表達(dá)訓(xùn)練，目標(biāo)適切，要求嚴(yán)謹(jǐn)，也給學(xué)生一定的教益。） 三、拓展作業(yè)，激情總結(jié)。 1．只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？ （出示書籍封面：海倫凱勒自傳 敞開的門 我生活的故事 假如給我三天光明） 課后去選擇一本讀一讀好嗎？（評(píng)點(diǎn)：布置課外閱讀，沒有泛泛要求，一般推薦，而是自然導(dǎo)入，由點(diǎn)帶面，推而廣之，現(xiàn)指出書名，又展示出封面，真切可感，使“作業(yè)”有了無形的親和力，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)樂意去實(shí)踐。） 2．課的最后，我們再來看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧?。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）記住一種精神 /不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 /請(qǐng)記住——海倫凱勒 記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住——海倫凱勒 記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住——海倫凱勒 （評(píng)點(diǎn)：這組詩性化的語言，照應(yīng)了開頭，緊承上面用名言形式寫感受和推薦讀物的設(shè)計(jì)，激情洋溢，清晰精美的文字投影，配以聲情并茂的引讀，震撼人心，發(fā)人深省。） 四、作業(yè)： 課外閱讀《我生活的故事——海倫凱勒自傳》、《教育的奇跡》等海倫作品。