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2019-2020年五年級英語下冊 Unit 7(1)教案 新世紀版 單元主題 New Century Primary English 5B Unit 7 單元介紹 ● 學生以前學過一般將來時和現(xiàn)在進行時，本課再次學習這兩個時態(tài)，學生應該對它們的結構、功能和用法能很熟練的掌握。本單元是在前面學習的基礎上，結合各種情境繼續(xù)學習和運用這兩個時態(tài)。這也是學生日常生活中能經常接觸到并使用的，應給學生創(chuàng)設更多會話的機會；同時，應進一步作兩者間的比較，使學生真正能結合實際正確運用不同的時態(tài)。 ● 本單元的另一個重點是對天氣的描述和談論，并根據(jù)天氣情況制訂自己的出游計劃。如：表示天氣情況的詞組更為豐富了，天氣在不同時態(tài)下的問答方式，和聽取天氣預報后決定周末計劃。 ● Wonderland中的七個單詞在意義上比較散，但大多數(shù)單詞與句子學生基本已掌握。重點讓學生學習并掌握：terrible形容天氣很糟糕，spend …in sp.，listen to the weather report = listen to the weather forecast，wait for …，cut … into …pieces。 ● Farmland中的句型和詞組都比較熟悉，是進一步熟練運用現(xiàn)在進行時態(tài)和一般將來時態(tài)的兩種表達方法。重點能在所提供的語言環(huán)境中靈活運用以上詞組與句型進行交際，并能運用本課句型談論本周的周末計劃。 ● Grand Theatre的教學內容是Wonderland和Farmland內容的整合和運用。重點讓學生學習并掌握：the Wangs的含義，聽天氣預報的方式，一些表示天氣的詞組，天氣在不同時態(tài)下的問答方式，聽取天氣預報后制訂周末計劃。 ● Disneyland , Kid’s Palace培養(yǎng)學生良好的語音、語調和語感，使他們掌握一些字母組合的發(fā)音，并結合閱讀短文的意思教育學生要做一個誠實的人。 單元教學目標 能根據(jù)音標正確朗讀單詞：terrible, spend, bright, forecast, wait, most, piece；熟練掌握Wonderland中的單詞和句子；能對所學相關內容進行問答；能選用所學的詞匯和句子自編成有意義的對話或小短文。 學習并運用詞組：go somewhere far去遙遠的地方，和對話下方的詞組；進一步熟練運用現(xiàn)在進行時態(tài)和將來時態(tài)的兩種表達方法；能在所提供的語言環(huán)境中靈活運用以上詞組與句型進行交際；能運用本課句型，談論本周的周末計劃。 學習并掌握以下幾個固定搭配：go to the hills 去爬山，on the radio 通過收音機，most parts of China 中國大部分地方，early spring 早春，cloudy with a little rain 陰有雨，most of the time 大部分時間，colder than before 比之前冷，another weekend 另一個周末。理解并掌握：can 過去式could 和can’t 過去式couldn’t ；the Wings 王先生一家 , 姓后加s , 表示一家人。能熟練掌握天氣在不同時態(tài)下的問答方式；能熟練運用將來時態(tài)的兩種表達方法：will+動詞原形，be going to +動詞原形；能根據(jù)天氣制定計劃。 能基本理解兒歌的含義，了解一月到六月的不同氣候特點；能體會兒歌的語音、語調、語感和節(jié)奏并誦讀。 能認讀國際音標[u] , [u:]；能根據(jù)字母組合的發(fā)音給單詞歸類并讀出單詞。 能理解故事的情節(jié)，并做出判斷，從而理解honest的真正含義。 培養(yǎng)學生養(yǎng)成收聽天氣預報的好習慣；教育學生做一個誠實的人。 單元課時安排 4課時 序號 類型 內容 課時 1 單詞教學 Wonderland 1課時 2 詞組和句型教學 Farmland 1課時 3 語篇閱讀教學 Grand Theatre 2課時 4 兒歌、音標和閱讀小短文教學 Disneyland , Kid’s Palace 1課時 單元教學設計 第一課時Wonderland 預習：要求學生聽Wonderland部分的錄音，回答問題：How do you often know the weather report? What’s the weather like in different season? 回憶有關描述天氣情況的詞匯。 課前準備：PPT演示文稿制作，課堂練習的準備。 課型：單詞教學 課時目標： 能根據(jù)音標正確朗讀單詞：terrible, spend, bright, forecast, wait, most, piece。 熟練掌握Wonderland中的單詞和句子。 能對所學相關內容進行問答。 能選用所學的詞匯和句子自編成有意義的對話或小短文。 課堂活動（參見下表） 活動過程 教師活動 學生活動 教案調整 Pre-task preparation Sing a song: How is the weather? Daily talk: What’s the weather like in spring/ summer / autumn / winter? 1. Sing together. 2. Answer the questions. While-task procedure forecast, terrible, bright T: How is the weather today? T: How do you often know the weather report? T: Weather report, we can also say: weather forecast (Show a weather forecast) T: What’s the weather like today? Oh! It’s terrible. T: How about tomorrow? It’s going to be sunny and bright tomorrow. most, wait, spend T: Tomorrow is a fine day. Shall we go to Hangzhou? T: OK. Most of you want to go there. T: I’ll wait for you at the school gate at 7:00 am. T: We’ll spend three days in Hangzhou. 3. piece Cut the cake into six pieces. Cut the apple into two pieces. Show students the phonetic symbols of the new words S: It’s … S: Listen to the radio. Watch TV. (…) Talk in pairs: A: How do you often know the weather forecast? B: S: It’s rainy and windy today. Learn: terrible S: … Learn: bright bright eyes (…) Put up hands. pare: one / some / most / all of you Make sentences: is waiting for . Talk in pairs: A: How long will you spend in ? B: I will spend . Cut the into pieces. Read the words. Post-task activities Play the tape. Show the cards of phonetics and words. Listen and fill in the blanks. Make a dialogue: A: Do you know the weather? B: Yes, I often listen to the . A: How’s the weather today? B: It’s . A: Shall we go to ? B: Great. How long will we spend? A: We will spend . B: Where shall we meet? A: I’ll wait for you at . B: OK. See you later. A: See you. 1. Read after the tape. 2. Have a match. 3. Fill and check. 4. Talk in pairs and act. 附送： 2019-2020年五年級英語下冊 Unit 7(10)教案 北師大版 課時進度 （第1課時） 課型特點 新授課 教 學 目 標 技能目標 1.基本能夠用名詞性物主代詞mine, ours, yours, his, hers, theirs,詢問或回答物品的歸屬 2.基本能用本單元主要句式詢問物品的歸屬 知識目標 1.基本掌握字母e在閉音節(jié)單詞，字母a在開音節(jié)單詞中的發(fā)音；能準確朗讀本單元涉及單詞及句子。 2.基本掌握核心詞匯mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry， backpack, suitcase, trip, get, e back, go home 3.基本掌握句型Whose pen is this? This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) 情感、文化、策略目標 通過名詞性物主代詞的學習，讓學生基本了解和體會漢、英兩種語言在表達方式上的異同。 教學重點 1.名詞性物主代詞的學習 2.詢問物品歸屬的句式Whose pen is this? Is it yours? 教學難點 名詞性物主代詞mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法 教具準備 圖片、錄音機、實物 教 學 過 程 活動進程 學　生 活　動 教　師 引 導 設　計 意　圖 重點 關注 熱 身 激 趣 1）學生與教師問候 S：Good morning I’m fine, thank you How are you? 2）學生間的相互問好 3)自由交流 I went to … 教師熱情地和學生打招呼，與學生問候 T：Good morning, boys and girls How are you? T：Where did you go in the vacations? 通過師生、生生相互問候創(chuàng)設英語學習氣氛，活躍課堂，拉近師生間距離 在真實情景中運用一般過去時態(tài) 學生能積極參與活動 一般過去時態(tài)的正確使用 詞 匯 教 學 1)S：聚焦T積極參與活動 2)全班跟讀（帶動作） 3）學生仔細觀察教師肢體語言的變化，通過變換語音的高低、大小，復習鞏固剛剛學習的新內容 4）讀書P4方框內的單詞 5)個體展示 1)創(chuàng)設環(huán)境 帶來禮物讓S猜測 schoolbag，handbag， backpack，suitcase 2)T范讀（語速慢清晰） 3）游戲鞏固 T通過手勢引導學生做大小聲游戲 4）T：簡單答疑 并糾正讀音（除了trip其它get，go home，sorry，e back均為S所熟悉） 5)T評價并引導新語言點 Whose schoolbag is this ？ 創(chuàng)設情景，引入新知 培養(yǎng)學生的聽讀能力。并通過游戲練習來熟悉單詞 養(yǎng)成讀書的習慣，給學生充足的時間讓知識內化 展示自我，體驗成功的樂趣 情景教學，讓知識與生活緊密聯(lián)系 學生之間的互動，師生之間的互動。 學生的指讀情況 了解學生知識掌握情況 詞 匯 、 句 型 教 學 1)觀察、傾聽，投入活動 Ss：It’s ZhangLu’s. 2)全班跟讀 3)S自讀內化 4)S集體答 5)S自己讀書P5對話內容 6)以組為單位分角色讀對話 7)兩人組分角色朗讀對話 8)觀看按四人小組準備對話 9)以小組為單位展示 1)創(chuàng)設情景 T：Whose schoolbag is this ？ T：Right.Limei’s we can say hers. 2)T范讀（語速慢清晰） 3)板書 Whose schoolbag is this ？ It’s hers. 4)練習 T拿兩個女孩的書包問，然后拿一個男孩的書包問 以此方法引出his，theirs，yours，mine， ours 5)T巡視、個別輔導 6)T指導 7)T巡視 8)T與小組合作創(chuàng)設情景完成對話 9)引導S點評 創(chuàng)設情景，由舊知引入新知。 培養(yǎng)學生的聽讀能力。并通過游戲練習來熟悉單詞和句型 養(yǎng)成讀書的習慣，給學生充足的時間讓知識內化 分組讓S由簡單的模仿到初步運用 展示自我，體驗成功的樂趣 新舊知識結合，比較中學習，感悟知識的異同 學生之間的互動，師生之間的互動。 學生的指讀情況 學生的參與情況，讓每位學生都在原有基礎上有所發(fā)展 了解學生知識掌握情況 語 音 教 學 1)S自讀 同桌互讀討論規(guī)律 2）匯報 3)S仔細聽認真模仿讀 4)個別展示 1)T給出兩組單詞 Ken get seven bed ten letter friend left Kate name paint radio cake table 讓S讀 找規(guī)律 2)T指導 3)T放錄音 引導學生在讀中觀察、思考 S投入情況 作業(yè)設計 1.熟讀P5 Talk together和Listen and practice 2.理解記憶Words to learn中方框內單詞并抄寫 板書設計 Unit7 At the airport Lesson 1 words wall: Whose schoolbag is this ？ a e 方框內單詞 It’s hers/his/theirs/ Kate Ken Yours/mine/ours. name get Cake bed 教學反思