2019-2020年五年級語文上冊 寓言二則-鄭人買履 1教案 語文A版.doc
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2019-2020年五年級語文上冊 寓言二則-鄭人買履 1教案 語文A版 教材簡析: 課文借一個寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人,譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。故事生動有趣,言簡意賅,用可笑的事從反面給人啟迪,耐人尋味。 課文分兩層,先陳述這個人從量尺碼準備買鞋到后來“遂不得履”的全過程;然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對話來作為點睛之筆,用人物自己的話來點明寓意,引發(fā)思考。 教學(xué)目的: 基礎(chǔ)知識:學(xué)會本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 基本技能:能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。 思想教育:教育學(xué)生做事不能過分拘泥于形式,要注重實際。 教學(xué)重點: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。 教學(xué)難點: 除了繼續(xù)了解古今詞義和表達上的不同外,弄懂每則寓言的寓意,并用自己的話表達出來,是學(xué)習本課難點。 教學(xué)時間:一課時 教學(xué)準備:電腦課件 教學(xué)過程: 課前活動:背誦古詩、詞、文言文。進行南北對抗賽,講解規(guī)則。 一、導(dǎo)入新課。 1.上學(xué)期我們學(xué)過兩篇文言文,同學(xué)們還記得是什么嗎? ?。ā秾W(xué)弈》《兩小兒辨日》) 學(xué)了這兩篇文言文,你們有什么收獲? 小結(jié):正如同學(xué)們所說,它不但告訴我們一個深刻的道理;而且又讓人能體味到其中的含蓄與幽默。 2.今天我們就要再來學(xué)習一篇文言文——寓言小故事《鄭人賣履》。 齊讀課題。 二、理解課文。 ?。ㄒ唬┳x準課文,整體感知。 1.課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習過了,同學(xué)們再來讀一讀,把字音讀準,把握不準的標出來。 板書:讀準 2.學(xué)生自由讀。 注意那些你把握不準的字的讀音。聽他讀的和你讀的有什么不同? 指名讀正音(吾w 寧nng 度du 度d) 再指名讀 提示:有個字出現(xiàn)了3次,兩個讀音。你知道是什么嗎?(度du——量長短;度d——尺碼)為什么?(若不知道就留在理解時解決) 齊讀課文 (二)再讀課文,讀懂理解。 1.過渡:看來同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來了,下面讓我們仔細地讀課文。同學(xué)們先想一想有什么好的辦法,能讀懂了這個文言文的小故事? 板書:讀懂 根據(jù)學(xué)生的回答相機板書: (1)結(jié)合注釋; ?。?)運用所學(xué); ?。?)反復(fù)朗讀; ?。?)聯(lián)系全文; …… 2.下面同學(xué)們就先自己運用這些方法學(xué)習學(xué)習,難理解的地方標出來,然后小組交流解決。 ?。?)學(xué)生自學(xué) (2)小組交流 3.把你們小組有爭議的地方提出來,咱們?nèi)喙餐芯恳幌隆? 要求:他站起來發(fā)言時同學(xué)們要仔細地聽,如果你有看法想法,可以立刻站起來給以補充、甚至談出你的不同的見解。 哪個小組在理解的時候解決了這個問題? 隨著學(xué)生的回答出示句子,重點研究。 可能會出現(xiàn)的問題: ?。?)何不試之以足?(為什么不用自己的腳試鞋呢?) ?。?)鄭人有且置履者,先自度其足而置之其坐,至之市而忘操之。 ?。ㄠ崌幸粋€人想去賣一雙鞋,先自己量了腳的尺碼,放在座位上。等到他走到集市上時,忘記拿量好的尺碼。) ?。?)已得履,乃曰:“吾忘持度?!狈礆w取之。及反,市罷,遂(su)不得履。(他拿起鞋子,才說:“我忘記拿量好的尺碼來了?!庇谑?,趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來時,集市已散了,鞋子也就買成。) ?。?)曰:“寧信度,無自信也?!? ?。ㄋf:“我寧可相信自己量好的尺碼,也不相信自己的腳?!保? 解決爭議的過程,通過思維的碰撞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)運用學(xué)習方法進行學(xué)習 ?。幾h解決了后) 4.剛才通過讀你解決了字同、音不同的問題了嗎? 小結(jié):看來深入得讀就能解決問題! 5.哪個小組愿意來講講這個故事,其他小組仔細得聽,看他們和你理解得一不一樣? (1)不一樣。談出來 (2)一樣。再請同學(xué)講一講。 6.讀書明理 ?。?)最終這個鄭國人也沒有買到鞋,為什么沒有買到?你們還想說些什么? ?。ㄗ鍪虏荒苓^分拘泥于形式,要注重實際。) ?。?)老師在讀這篇文章的時候,也一直在思考一個問題,他回來沒有買到鞋,就有人說他,如果這個人早些告訴他不就買到鞋了? 引發(fā)學(xué)生思考看法學(xué)生再討論 小結(jié):可見這個人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽不進去??磥砦难晕?,用字不多,卻能說明一個深刻的道理,真是“字字珠璣”(板書) 附送: 2019-2020年五年級語文上冊 寓言二則2教案 北師大版 教學(xué)目的 1.通過學(xué)習,理解課文內(nèi)容,能說出“刻舟求劍”這個成語的含義,理解刻舟求不到劍的道理。 2.學(xué)會本課7個生字和掌握由這些生字組成的詞語。 3.會背誦課文。 4.寫話練習。用一段話寫出在學(xué)雷鋒活動中做的一件事。 教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容,能說出“刻舟求劍”這個成語的含義,理解刻舟求不到劍的道理。 教學(xué)時間 3課時 教學(xué)重點 1.學(xué)會本課生字和新詞。 2.理解刻舟求不到劍的道理。 教學(xué)難點 寫話練習。 教學(xué)準備 投影片一張、生字卡片、小黑板 教學(xué)過程 第一課時 一、新課導(dǎo)入 師:第八課講的是古時候稱象的故事,你們還喜歡學(xué)故事嗎?請大家一起來學(xué)習。 二、默讀課文,初步感知 要求: (1)看拼音讀課文,把生字的音讀準。 (2)新詞要聯(lián)系上下文來理解,不懂的地方記下來。 (3)標出小段。 三、認讀生字,解答疑難(出示生字卡片) 四、深入分析、弄懂寓意 1.指定四位學(xué)生讀課文。思考:這個故事發(fā)生在什么時間?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了? 2.提問:這個人的寶劍是怎么掉進江里的?讀課文回答。“不小心”是什么意思?再讀這一段,用十分惋惜的語氣讀讀。 過渡:那個人是怎么做的呢?他為什么這樣做? 3.讀第二段,回答問題 (①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方,撈上寶劍?) 4.指導(dǎo)看插圖,說清圖意。 5.小聲讀3~4段,思考:當有人問他,他是怎么回答的? ?。?)提問:“有人”指的是什么人?他為什么要問?每句話是什么意思”應(yīng)該怎么讀,誰來讀讀看? ?。?)教師示范。學(xué)生練讀,指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣,而且還要讀出不贊同的口氣。 (3)理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙? ?。?)用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。 ?。?)提問:按照那個人說的辦法,能把寶劍撈上來嗎?為什么?(展開討論) ?。?)用投影片演示(或用掛圖)讓學(xué)生看明白:船一移動,船的位置就變了,在船上的記號的位置也跟著變了,那個人只記住劍從船弦掉下去的位置,并不是劍掉在水里的位置,所以,完全不可能在船靠岸之后,從船上刻有記號的地方撈到劍。 五、揭示課題,析字悟意 1.讓同學(xué)說出這個故事的名字。 2.逐字分析,舟:是船;求,是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。 六、總結(jié)談話,啟發(fā)聯(lián)想 1.分組討論。 ?、倌莻€人等船*岸后撈到劍了嗎? ②他沒撈到劍會說什么? ?、蹌e人可能又會說什么? 2.提問 ①你認為那個人錯在哪里? ②學(xué)完寓言以后,你明白了什么道理? 第二課時 一、朗讀課文 二、自學(xué)生字,要求重點放在分析字形上 三、集體學(xué)習,掌握字形,弄懂字義 1.檢查個人學(xué)習情況。 (1)指定認讀。 ?。?)開展競賽認讀。 2.開展互教法。(學(xué)生自由領(lǐng)生字,教給大家)如“求”是“球”去掉“王”旁。 “寶”,“玉”字上面加個“宀”頭。寶劍:古時候指稀有珍貴,所以是“宀”頭。 “撈”,“勞”字加個“扌”旁,“撈”東西,要用手,所以是“扌”旁。 3.教師幫助分析重點字形。(筆畫多和易錯的) 劍:右邊是“臉”的左半部,最后一筆橫變成提,右邊是“刂”旁。 “急”,上下結(jié)構(gòu),上面是,中間是彐,下面是“心”底。因為心里急,所以下面是“心”底。 “號”,是上下結(jié)構(gòu),上面是口,下邊是橫,豎折折鉤,注意最后一筆不要穿過橫。 “慌”,指心里慌,所以左邊是“忄”旁,右邊分為上中下,上面是草字頭,中間是“忙”的右半邊,下邊是。要寫緊湊些,可與熟字“流”區(qū)別異同點。 4.擴詞練習,豐富詞匯。 5.邊講邊理解詞語: “寶劍”:原指稀有珍貴的劍,后來泛指一般的劍。 “不慌不忙”:心里很沉著,不著急。 四、鞏固復(fù)習生字詞 1.看音寫詞語。 2.猜字謎。 3.抄寫生字。 五、作業(yè) 1.寫生字。 2.練習背誦課文。 第三課時 一、指導(dǎo)背誦課文 1.教給背誦方法。 ?。?)根據(jù)內(nèi)容,想聯(lián)系。 ?。?)參看插圖,抓事態(tài)。 (3)讀完一段,練習一段。 ?。?)反復(fù)練習,記得牢。 2.可采用多種方法。(自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等) 二、寫話練習 1.讀寫話要求。 2.回憶在學(xué)雷鋒活動中參加了什么活動,做了什么好事? 3.在班上交流。 4.教師講明寫作要點和格式要求。 5.用一段話寫出來。 三、作業(yè):把寫出的一段話讀給家長聽。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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