2019-2020年小學一年級語文《小松樹和大松樹》教學設計.doc
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2019-2020年小學一年級語文小松樹和大松樹教學設計教材簡析:本課是一則語言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段,第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高,看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧,本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。教學目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課9個生字,6個二類字,認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。教學準備:教學光盤、生字卡片教時安排:2教時第一課時教學目的:正確地初讀課文,讀準生字字音,學習第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。一、創(chuàng)設情境,導入課文。師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)生:是一座大山。師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。8小松樹和大松樹今天,我們就來學習這個寓言故事小松樹和大松樹二、初讀課文,認讀生字。1、開始讀課文,遇到不認識的字可以畫出來,借助拼音讀會它。2、聽一遍課文的錄音,學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽!3、同學們自己再試著讀讀課文,爭取讀準每一個字。songduonehuidabohaiyetuo 松 多 呢回答伯還爺托4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點讀讀,想辦法記住這些生字。(學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。)(教師出示寫有生字的小黑板。)5、生字從課文中跑了出來,你們還能認識它們嗎?自己讀讀,動腦筋記住它。(學生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。)三、分析字形,指導書寫。松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個公。多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。呢:與“泥”作比較?;兀喝鼑Y(jié)構(gòu)大口框,書寫時注意先里頭后封口。答:“答”字中間的人要寫得舒展一點,能包住下面的部分。四、教師范寫,學生描紅。五、作業(yè)。1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。2、朗讀課文。 第二課時教學目的:1、分析理解課文內(nèi)容,理解課文的寓意,指導有感情地朗讀課文。2、指導書寫“伯”“孩”“爺”“托”。一、復習檢查。1、指名讀生字。二、指導朗讀,感悟體驗。1、讓我們再讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會兒提出來。(學生自讀課文。給每個自然段標出序號。)2、同學們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長在什么地方。3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?4、咱們再齊聲朗讀一遍。5、看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?同學們讀讀課文的第二自然段。你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖??尚∷蓸涞脑挶伙L伯伯聽見了,它是怎么說的?風伯伯的話你們聽懂了嗎?怎樣才能讀好風伯伯的話呢?想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。(學生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)小松樹聽懂風伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎?小松樹做錯了事,現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了,它這時的心情就是“慚愧”心情。同學們低下頭,做一下“慚愧”的樣子。這時,他會想些什么?假如你是小松樹,這時,你想對大松樹說些什么?是大山爺爺把小松樹托起來的,小松樹想明白了,小朋友,你們是怎么想的?三、角色表演,升華體驗。1、自讀課文,要求讀好小松樹和風伯伯的對話。2、四人小組分角色練習讀課文。3、小組戴頭飾朗讀、表演。四、分析字形,指導書寫。伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個白。孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。師范寫,生描紅。五、作業(yè)。1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。2、有感情地朗讀課文。附送:2019-2020年小學一年級語文小松鼠找花生教學設計教學要求1、認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。教學重難點1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。2、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教學準備1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。教學時數(shù)兩課時教學過程第一課時一、趣味揭題:(出示花生實物)小朋友們看,這是什么?(學習“生”字)花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課小松鼠找花生看到這個課題,你想知道些什么?二、初讀課文,識記生字:1、學生看多媒體動畫,教師范讀全文。2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準字音。3、學習生字(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。(3)學習新偏旁“夕”和“母”(4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”4、鞏固字詞(1)同桌互助,認讀課后練習中的詞語。(2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)(3)游戲:開火車找朋友三、寫字指導:“生、里、果”1、教師范寫生字,學生注意觀察,找準關鍵筆畫。2、學生互相交流,怎樣寫好這三個字?3、學生臨寫后互評,教師注意引導學生感知漢字的整體美。第二課時一、復習鞏固:1、開火車讀詞卡。2、聽寫生字。二、整體感知,朗讀感悟:1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標出自然段。2、思考:哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(12自然段寫了圖1的內(nèi)容,35段寫了圖2的內(nèi)容)3、學習12自然段(1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?(2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。(3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)(4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷?!保?)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)點撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣?!盎ㄉ珊贸岳?!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。4、學習35自然段(1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?(學生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)結(jié)果怎么樣?(學生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生?!保?)朗讀指導:小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。”)(3)引導置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?(電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)點撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。(4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結(jié)在地里的。)(5)思維拓展:通過課前預習,你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)(對答得正確的學生獎以花生)5、有感情地朗讀全文。三、實踐活動:續(xù)編故事花生找到了1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?(去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)3、點撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。4、自由準備后在小組內(nèi)先講。5、指名上臺講給大家聽。6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)板書設計小松鼠找花生花(鮮艷) 花生(誰摘走了呢?)|(埋在地下)- 配套講稿:
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- 小松樹和大松樹 2019 2020 小學 一年級 語文 松樹 教學 設計
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