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2019-2020年小學(xué)自然第八冊(cè) 第二課 點(diǎn)亮小燈泡教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。 2、利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。 3、一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來(lái)。 4、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。 過(guò)程與方法： 1、連接簡(jiǎn)單電路。 2、觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、體會(huì)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣。 2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。 3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】正確連接電路 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小燈泡、1. 5 v的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開(kāi)的大燈泡的實(shí)物、電池和小燈泡的圖片等 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 當(dāng)我們閉合家里的開(kāi)關(guān)，電燈就會(huì)亮起來(lái)。電燈為什么會(huì)亮呢？考慮過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？讓我們先來(lái)研究一下小燈泡吧！ 二、認(rèn)識(shí)小燈泡等的結(jié)構(gòu) 1、小燈泡的構(gòu)造 1）小燈泡大家都看到過(guò)吧？你能畫(huà)一畫(huà)印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。 2）每組一個(gè)燈泡，觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。 3）交流觀察結(jié)果，并對(duì)自己畫(huà)的小燈泡作出修正。 4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過(guò)的？用手指畫(huà)一畫(huà)。 2、觀察導(dǎo)線、電池，說(shuō)說(shuō)導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu) 三、讓小燈泡發(fā)光 1、點(diǎn)亮小燈泡 1）小組活動(dòng)----連接這些實(shí)驗(yàn)器材，想辦法使小燈泡亮起來(lái)，用手比劃說(shuō)說(shuō)電流是怎么流動(dòng)的？并做好記錄，用箭頭畫(huà)出流動(dòng)的方向。 2）組織學(xué)生匯報(bào)：連接好的小組上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)電是怎么流動(dòng)的？它的方向是怎樣的？沒(méi)有連接好的也上臺(tái)展示，與全班同學(xué)一起分析，可能出現(xiàn)的問(wèn)題----滲透短路、斷路等知識(shí)。 2、嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡 1）還能用哪些方法點(diǎn)亮小燈泡，用實(shí)物圖畫(huà)下來(lái)哦。 2）畫(huà)出每一種連接方法的電路中電流的流動(dòng)路徑，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。 3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同點(diǎn) 3、出示實(shí)物圖，分析哪個(gè)燈泡會(huì)亮，哪個(gè)燈泡不會(huì)亮。 四、安全教育 我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要注意。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 點(diǎn)亮小燈泡 小燈泡 導(dǎo)線 電池 不同實(shí)物圖展示： 教學(xué)后記： 附送： （教科版）小學(xué)自然第八冊(cè)第五課 導(dǎo)體與絕緣體 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體。 2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。 過(guò)程與方法： 1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。 2、實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、學(xué)會(huì)與人合作。 2、培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。 3、認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。 【教學(xué)重點(diǎn)】 【教學(xué)難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為每組學(xué)生準(zhǔn)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測(cè)的物體，一個(gè)電路檢測(cè)器，一份科學(xué)檢測(cè)記錄表。 【教學(xué)過(guò)程】 一、觀察導(dǎo)入： 1、觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在電路中是怎么流的。 2、討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況，為什么? 3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測(cè)器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會(huì)亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會(huì)亮。 4、討論：為什么電路檢測(cè)器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會(huì)亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會(huì)亮。 5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過(guò)的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易 讓電流通過(guò)的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書(shū)：導(dǎo)體、絕緣體） 二、檢測(cè)橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體 1、提問(wèn)：怎樣檢測(cè)一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？ 2、預(yù)測(cè)橡皮能否通過(guò)電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。 3、使“電路檢測(cè)器”的兩個(gè)檢測(cè)頭相互接觸，檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。 4、用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。 5、重復(fù)檢測(cè)一次，并將檢測(cè)時(shí)小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來(lái)。 6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。 三、檢測(cè)20種物體的導(dǎo)電性： 1、在材料盤(pán)中為學(xué)生提供20種供檢測(cè)的材料，一張“我們的檢測(cè)記錄”表。 2、在檢測(cè)前，要求學(xué)生對(duì)每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測(cè)，然后進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)，并做好檢測(cè)記錄。（活動(dòng)中，要關(guān)注每組學(xué)生活動(dòng)的參與性、興趣的持久性，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)合作。） 3、待所有的檢測(cè)都完成后，各組整理分析檢測(cè)的結(jié)果。 4、表達(dá)與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。 5、在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)20種物體進(jìn)行分類(lèi)，并從分類(lèi)中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。（說(shuō)明：對(duì)插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別，知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。） 四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行安全用電教育。 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。 2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。 3、概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2019-2020年小學(xué)自然第八冊(cè) 第五課 導(dǎo)體與絕緣體教案 教科版 導(dǎo)體 導(dǎo)電性 絕緣體 安全用電 教學(xué)后記：