2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課《只揀兒童多處行》教案 蘇教版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課只揀兒童多處行教案 蘇教版教學(xué)要求: 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、學(xué)會(huì)本課繩子,綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn): 理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩(shī)句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn): 感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂(lè)。教學(xué)課時(shí):三課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)要求1學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。2初讀課文,感受課文所表達(dá)的情感,理清課文脈絡(luò)。3正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入揭示課題,簡(jiǎn)介作者、出示春景圖:談話(huà):每年春天,我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。、板書(shū)課題:22 只揀兒童多處行、簡(jiǎn)介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯,情真意切。、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。二、學(xué)生自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字新詞、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語(yǔ)。、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語(yǔ)、學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解:座無(wú)隙地忸怩爛漫查字典理解:成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三、再讀課文,理清脈絡(luò)、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的?畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂、安作者游覽路線(xiàn),給課文分段,概括段意。第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?,與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。第四段(9-):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。、練習(xí)有感情朗讀。四、課堂練習(xí)、寫(xiě)字指導(dǎo)。、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 第二課時(shí)教學(xué)要求1學(xué)習(xí)課文第1、2兩自然段,理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感。2有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。教學(xué)過(guò)程一、過(guò)渡導(dǎo)入、提問(wèn):“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?、指名回答。、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn):課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多?根據(jù)回答板書(shū):頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里、過(guò)渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!二、學(xué)習(xí)第一段、自由讀第一段,畫(huà)出表述兒童多的句子。、交流出示句子。“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?!?、說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀,在下面畫(huà)上記號(hào)。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使、指名讀然后齊讀。、完成課后練習(xí)5第一小題:這句話(huà)用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰(shuí)?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣?學(xué)生回答。、教師引讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)第二段、這一段與第二段一樣,也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。()自由讀,畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。()交流畫(huà)出的句子,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。出示句子:我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。湖面無(wú)數(shù)坐滿(mǎn)兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。在轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿(mǎn)懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。(3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。(4)學(xué)生暢談體會(huì)。三、小結(jié)剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門(mén)口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。四、布置作業(yè)、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。、有感情朗讀課文。 第三課時(shí)教學(xué)要求1繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課文,理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。2有感情的朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音教學(xué)過(guò)程一、過(guò)渡這節(jié)課,我們繼續(xù)尋找春天。二、學(xué)習(xí)第三第四段。、自由讀第5自然段,提問(wèn):你們找到春天了嗎?春天在哪里?、指名回答:春天在玉瀾堂的院落里,在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。春天是什么樣子?出示句子,學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀。走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹(shù),開(kāi)滿(mǎn)了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉 3、完成課文后的練習(xí)5(2):這句話(huà)中用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺(jué)得怎么樣?4、學(xué)生交流。5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),練習(xí)有感情地朗讀。6、指名嘗試背誦。7、指名讀第7自然段。分角色讀。8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。9、提問(wèn):“朋友,春天在哪里呢?”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?指名回答:春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!教師引讀課文。10、齊讀第四段。()進(jìn)行句式變換,理解句意。()出示句子:當(dāng)你春游時(shí),記住“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!你能把句子換個(gè)說(shuō)法,不改變?cè)敢鈫? 學(xué)生練習(xí),并且讀句子. 11、完成課后練習(xí)5(3):為什么“只揀兒童多處行”,就能找到春天?12、學(xué)生討論交流。13、練習(xí)背誦第79自然段。三、布置作業(yè)、背誦課文第79自然段。、默寫(xiě)詞語(yǔ)。 板書(shū)設(shè)計(jì): 3、只揀兒童多處行頤和園門(mén)知春亭畔湖面湖邊兒童多處就是春玉瀾堂(花兒兒童)附送:2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第4課古詩(shī)兩首 教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能理解作業(yè) 4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,說(shuō)說(shuō)宿新市徐公店所描繪的意境。3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。4能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)1理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者的思想感情。2有感情的朗讀與背誦。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的1學(xué)會(huì)游園不值。2理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)歌的哲理意趣,理解詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。3有感情的朗讀與背誦游園不值。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、掛圖及有關(guān)課件教學(xué)過(guò)程一、揭示課題春天是萬(wàn)紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花,在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī),讓我們來(lái)欣賞。二、初讀指導(dǎo)1白瀆兩首古詩(shī),要求瀆準(zhǔn)字音。2標(biāo)出停頓的符號(hào),畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。3檢查自瀆情況:(1)指名讀占詩(shī),相機(jī)正音。篷、杖后鼻音,憐前鼻音。(2)指名畫(huà)出停頓。游園不值 絕句應(yīng)憐屐齒印蒼苔, 古木陰中系短篷,小扣柴扉久不開(kāi)。 杖藜扶我過(guò)橋東。春色滿(mǎn)園關(guān)不住, 沾衣欲濕杏花雨,一枝紅杏出墻來(lái)。 吹面不寒楊柳風(fēng)。三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法還記得我們學(xué)占詩(shī)的四步法嗎?第一步:釋詩(shī)題;第二步:知濟(jì)人;第三步:明詩(shī)意;第四步:悟詩(shī)情,四、用四步法學(xué)習(xí)游園不值課堂交流。1、釋詩(shī)題:值,遇到的意思。那游園不值怎么理解呢?2知詩(shī)人:作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。3明詩(shī)意:(1)交流難理解的詞。憐,愛(ài)惜。小扣,輕輕地敲門(mén);柴扉,柴門(mén)。屐齒鞋印,腳印。屐,木頭鞋。(2)朗讀詩(shī)句。開(kāi)火車(chē)?yán)首x。女生瀆,男生想象詩(shī)意。齊瀆,;逐行朗讀,逐行理解。指名試說(shuō)詩(shī)意:真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡,輕輕地敲打柴門(mén)卻久久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園是關(guān)也關(guān)不住的,-枝紅杏悄悄地探出墻來(lái);,4悟詩(shī)情:(1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)?作者看到那枝紅杏后,心情如何?想到十么?(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫(huà),聽(tīng)音樂(lè))現(xiàn)在,你就是葉紹翁,你來(lái)到友人家敲門(mén),門(mén)久久不開(kāi),抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī),讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。指名朗誦,體會(huì)情感:有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說(shuō)詩(shī)意。現(xiàn)在,你已想象出詩(shī)人所描繪的情景,體會(huì)到了詩(shī)人的感受,請(qǐng)用自己的話(huà)來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。5體會(huì)寫(xiě)法。作者如果不寫(xiě)那枝出墻的紅杏,而去描寫(xiě)滿(mǎn)園的春景,你認(rèn)為哪種寫(xiě)法更好?為什么?詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫(xiě)法,使后兩句充滿(mǎn)廠(chǎng)理趣,成為千古傳誦的名句。五、配樂(lè)齊誦全詩(shī)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句2通過(guò)宿新市徐公店理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情3有感情朗讀、背誦這首詩(shī)4培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件一張教學(xué)過(guò)程:一、揭題、釋題、了解作者:1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?詠柳、絕句、春曉,這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)宿新市徐公店。2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留)3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀4、介紹詩(shī)人:這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。5、下面光看題目意思:宿:過(guò)夜新市:地名公:古代對(duì)男子的尊稱(chēng)(在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?二、小組自學(xué),初讀理解。要求:1不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。2詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。三、導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。1指名讀,檢查讀的情況。2你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。3齊讀一、二句:A寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠(yuǎn)理解時(shí)“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書(shū):籬笆一徑這句詩(shī)是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線(xiàn),從遠(yuǎn)望到近觀(guān),又看到了什么呢?B齊讀第二句,又抓住了什么景物?板書(shū):樹(shù)頭理解:樹(shù)頭:樹(shù)枝頭。未:沒(méi)有。陰:樹(shù)蔭。為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn),可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹(shù)影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)C同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意指句說(shuō)齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)D這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹(shù),構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫(huà)面,這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà),那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)4、理解三、四句:A抓住哪些景?板書(shū):兒童黃蝶菜花走:跑。急走:快跑。詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?B女生讀第4句:處:地方尋:尋找為什么無(wú)處尋?詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。C兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意D再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景?!芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū)),兒童奔跑、撲蝶讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。E自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?F檢查:指名讀全詩(shī),齊讀板書(shū):喜愛(ài)一、重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感。1詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)填空:詩(shī)中通過(guò)-、-、-、-這些情景來(lái)說(shuō)明是-季節(jié)的景色,表達(dá)了作者的-心情。2詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě),后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,充滿(mǎn)了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看,你仿佛看到了什么呢?聽(tīng)到了什么呢?想象練說(shuō)(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶,仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,)作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū))呀!3邊想象畫(huà)面邊背誦。(配樂(lè))二、繪幅彩畫(huà),深化理解。1這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái),要畫(huà)哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)2在這些景物中,要用上哪些顏色? 板書(shū):黃(綠)(黃) 補(bǔ)充板書(shū),完成板書(shū)。3自由動(dòng)手繪畫(huà)。(配樂(lè))(我們學(xué)了這首詩(shī),看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài),多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫(huà)?。∠氘?huà)下來(lái)嗎?)4評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)三、課外延伸,引導(dǎo)練筆按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě),描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面,寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě),扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為捕蝶。四、板書(shū):詩(shī)宿新市徐公店情喜愛(ài)畫(huà):籬落、一徑、枝頭(靜)畫(huà)追入兒童黃蝶菜花(動(dòng))意色:黃(綠)(黃)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 只揀兒童多處行 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課只揀兒童多處行教案 蘇教版 2019 2020 年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第一 單元 兒童 多處行 教案
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