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2019-2020年五年級(jí)音樂上冊《什么結(jié)籽高又高》說課教案 一、說教材 【教材簡析】今天我要說課的內(nèi)容是：蘇教版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊選自《南海風(fēng)情》的第三課時(shí)《什么結(jié)籽高又高》。在這一節(jié)課中我安排了演唱歌曲《什么結(jié)籽高又高》，這歌曲選自歌舞劇《劉三姐》?！妒裁唇Y(jié)籽高又高》由著名音樂家雷振邦編曲，音樂素材多來自廣西壯族民歌，是一首活潑風(fēng)趣流傳很廣的歌曲。歌曲采用2/4、3/4變換節(jié)拍，用領(lǐng)唱、合唱的形式，使用渲染情緒的襯詞“哎”帶有某種“呼喚性”，充滿著積極樂觀的情緒，形成了歌曲淳樸詼諧的風(fēng)格。 【學(xué)情分析】 學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)是一種課程資源，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力。音樂知識(shí)上也有一定的理論基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析和解決問題能力及合作、自控能力。他們對音樂興趣濃厚，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂于參與各種音樂活動(dòng)。已掌握了演唱的初步技能；同時(shí)也具備初步的音樂感受和表現(xiàn)音樂的能力。根據(jù)本教材的地位和作用，和小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)置的。 【教學(xué)目標(biāo)】 ① 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中增進(jìn)民族文化意識(shí)、民族自豪感和熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化的情感。通過學(xué)習(xí)，感受廣西壯鄉(xiāng)的優(yōu)美山歌，了解他們的生活片段。 ②過程方法目標(biāo)：積極參綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，在體驗(yàn)、探究、創(chuàng)作的過程中，積極的藝術(shù)表現(xiàn)及與他人合作的經(jīng)驗(yàn)。 ③知識(shí)技能目標(biāo)：感受山歌音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，了解與山歌相關(guān)的音樂文化。 【重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：學(xué)唱山歌，培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力 難點(diǎn)：對山歌 【設(shè)計(jì)意圖】（讓學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌曲并解決了節(jié)奏基調(diào)上的難點(diǎn)，新大綱指出提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣，貫穿于以審美能力為核心的指導(dǎo)思想，只要有音響就會(huì)有情感，學(xué)會(huì)唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中，所以本課的重難點(diǎn)是培養(yǎng)情感和說呢沒能力） 二、說教法分析 1．情景教學(xué)法：（多媒體制作課件形象生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺，視覺，感覺，等多種感官的作用）這是一種最直接的視聽上的有效教學(xué)方法，使抽象的內(nèi)容變得具體形象化。通過對廣西人文地理的欣賞，把學(xué)生仿佛帶入了廣闊的廣西大地中，既避免了枯燥的說教形成，又有利于學(xué)生理解和分析作品。 2．啟發(fā)開放式教學(xué)：（由于音樂有不確定性，每個(gè)學(xué)生感覺不一定相同，所以我采用啟發(fā)開放式教學(xué)） 音樂審美中要求體驗(yàn)到音樂的意境。在教學(xué)中多運(yùn)用語言這一根據(jù)的藝術(shù)魅力，口頭引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在優(yōu)美、詩意的語言引導(dǎo)下，完成對音樂作品已經(jīng)的體驗(yàn)和感受，從而達(dá)到最終的審美效果。 3．采用“引導(dǎo)——激情——拓展”的課堂教學(xué)方法。這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)有理有節(jié)，抑揚(yáng)得當(dāng)，從而使學(xué)生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設(shè)計(jì)自覺有序地進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。 4．聽唱法：聽唱可以激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣從音響中獲得，所以我采用聽唱法。 三、說教學(xué)程序 教學(xué)流程：學(xué)唱《什么結(jié)籽高又高》 一、導(dǎo)入：廣西景色圖片，介紹山歌，觀看劉三姐對山歌的視頻，（背景音樂《山歌好比春江水》）并講解山歌有什么特點(diǎn)，山歌歌曲內(nèi)容都與什么有關(guān)。 二、學(xué)唱《什么結(jié)籽高又高》 聆聽感受體驗(yàn)山歌。(體會(huì)一領(lǐng)眾喝，說出是哪里領(lǐng)哪里和的，詳細(xì)講解“哎”的唱法，要求具有呼喚性，但不能大聲喊叫。認(rèn)識(shí)延長音記號(hào)及波音記號(hào)。) 1、 學(xué)唱歌曲 （1）解決難點(diǎn)變換3/4拍子的小結(jié),劃拍唱歌譜。 （1）采用問答、師領(lǐng)生合、生領(lǐng)師合、等各種形式學(xué)唱歌曲。（注 意八分音符與八分附點(diǎn)音符的正確教唱。） 【設(shè)計(jì)意圖】：通過提出不同要求進(jìn)行反復(fù)聆聽感受，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這里為了讓學(xué)生更直觀形象的感受、體驗(yàn)音樂情緒，我運(yùn)用了視覺圖像法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 四、拓展 欣賞壯族“三月三對歌節(jié)”的盛大場面，感受對山歌的熱烈氣氛，采用《什么結(jié)籽高又高》的曲調(diào)自編歌詞，舉行對山歌比賽。 五、課堂總結(jié) 師：我們國家是個(gè)多民族的大家庭，各民族的歌曲也很多，今天我們學(xué)習(xí)了壯族的山歌，同學(xué)們課后可以自己找找其他的民歌，最后，讓我們唱著《什么結(jié)籽高又高》結(jié)束本課，同學(xué)們，再見?。ㄉ叧呑叱鼋淌遥? 附送： 2019-2020年五年級(jí)音樂上冊《北京喜訊到邊寨》說課教案 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們： 你們好！我今天說課的課題是《北京喜訊到邊寨》首先： 說教材： 《北京喜訊到邊寨》是人教版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊第一單元 “西部風(fēng)情”中的教學(xué)內(nèi)容，這首管弦樂合奏是本章的欣賞曲目，展現(xiàn)的是一幅北京喜訊傳到邊寨后，人們從四面八方聚集到一起，載歌載舞的歡樂、熱鬧場景。 說理念：欣賞優(yōu)秀的管弦樂合奏是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，根據(jù)《大綱》要求，通過欣賞民族管弦樂合奏，加深同學(xué)們對祖國的熱愛，擴(kuò)大音樂視野。 說教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：初步感受管弦樂合奏的表現(xiàn)特點(diǎn)，能夠分辨樂曲的不同樂段； 2.能力目標(biāo)：能夠感受樂曲各樂段的情緒，并初步了解苗族、彝族的音樂特點(diǎn)； 3.情感目標(biāo)：通過欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)人們聽聞喜訊之后載歌載舞、熱鬧歡騰的心情。 說教學(xué)重點(diǎn)：通過聽賞，感受樂曲中苗族、彝族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。 說教學(xué)難點(diǎn)：分辨樂曲的音樂結(jié)構(gòu)。 說教法：情景教學(xué)法；講解法；欣賞法；啟發(fā)式教學(xué)；分析對比法 說學(xué)法：感知、理解、想象；聽辨；綜合 說教學(xué)過程：為取得更好的教學(xué)效果，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。 1.為樂曲命名播放音樂《北京喜訊到邊寨》讓學(xué)生聽賞音樂，感受音樂的情緒，以及展現(xiàn)的場景，并為樂曲命名，這樣不僅使學(xué)生感受到樂曲歡快、熱烈的情緒，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高了學(xué)生對音樂的想象力。 板書課題，并播放多媒體課件《北京喜訊到邊寨》 學(xué)生再次聽賞， 聽賞之后，我對樂曲創(chuàng)作的背景進(jìn)行介紹：樂曲是由鄭路、馬洪業(yè)于之后樂曲創(chuàng)作的背景進(jìn)行介紹1976年12月作曲的一首管弦樂曲，“喜訊”指的是1976年黨中央粉碎了“四人幫”篡黨奪權(quán)的陰謀，撥亂反正。作曲家用苗族、彝族“喜訊”從北京傳到西南邊寨，各組人民載歌載舞、音樂的風(fēng)格表現(xiàn)了萬眾歡騰的情景。樂曲具有濃郁的民族風(fēng)格和歡快、熱烈的情緒，深受人民喜愛，已經(jīng)成為音樂會(huì)上經(jīng)常上演的曲目之一。 通過對樂曲背景的了解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。 2.分辨樂曲的音樂特點(diǎn) 本階段的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠分辨苗族、彝族的音樂特點(diǎn)。首先， 我播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨音樂，在聽辨的過程中找出各自不同的風(fēng)格（重點(diǎn)聽辨第三和第四主題） 聽辨之后，在我的啟發(fā)下，學(xué)生很快找到樂曲多以135三個(gè)音為主，在第四主題中有一個(gè)降3的音，我告訴學(xué)生：這是苗族音樂的典型特點(diǎn)。再次聽賞的時(shí)候，我要求學(xué)生在聽到降3的時(shí)候舉起右手，這樣，便能很快分辨出音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。從而也達(dá)到了學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的效果，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 3.分辨樂曲的結(jié)構(gòu)這是本節(jié)的難點(diǎn)所在，因此，我把本環(huán)節(jié)分為三個(gè)小點(diǎn)來進(jìn)行逐段欣賞、分辨。 A.引子與第一部分課程大綱要求，欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感。因此，這部分，我鼓勵(lì)學(xué)生在聽賞的同時(shí)，找出音樂中出現(xiàn)了哪些樂器及模仿了什么聲音？音樂表現(xiàn)的是怎樣的場景？在引子部分聽賞時(shí)，學(xué)生們很快找到領(lǐng)奏的樂器是圓號(hào)，兩只圓號(hào)模仿了號(hào)角聲，給我們展現(xiàn)了號(hào)角在深谷里的回音，仿佛把我們帶進(jìn)了西南少數(shù)民族居住的茂密叢林之中。 部分以后，我分別彈奏三個(gè)樂段，學(xué)生逐段進(jìn)行分辨，第一樂段在兩 分辨 小節(jié)強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏之后，樂隊(duì)以很強(qiáng)的力度奏出熱情奔放的旋律，使我們一下子就置身在萬眾歡騰的群舞場景之中，這里，我?guī)?dòng)學(xué)生用拍手、跺腳的形式打出節(jié)奏。而第二樂段中，雙簧管奏出了輕快活潑的旋律，與第一樂段形成鮮明的對比，同時(shí)，學(xué)生們在聽賞和討論的過程中，還找到樂段中出現(xiàn)了短笛、長笛、弦樂和鈴鼓。 這時(shí)，我要求學(xué)生們拿出道具，分組進(jìn)行模打節(jié)奏，體驗(yàn)情緒，帶動(dòng)了課堂氣氛。進(jìn)入第三樂段的分析，在第三樂段，小號(hào)起到了呼應(yīng)式的模仿效果。我們一起跟琴演唱這段。分析完三段音樂之后，師生一起總結(jié)出第一部分的情緒是熱烈、歡快的。 并分組帶有感情地演唱引子與第一部分旋律旋律. B.第二部分 繼第一部分之后，先欣賞第二部分旋律的多媒體課件，利用學(xué)生好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，將樂曲通過多媒體的方式，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合。 之后，要求學(xué)生在課本上找到第二部分旋律的樂譜，邊看樂譜邊聽我彈奏，還可以輕聲哼唱旋律，并想一想：這部分旋律中再次出現(xiàn)了什么？它與旋律A有什么區(qū)別？鼓勵(lì)學(xué)生通過感知，在腦海里想象這段旋律所要表現(xiàn)的情景。 并自主發(fā)言： 旋律中再次出現(xiàn)了降3，這是苗族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，像是一位姑娘跳起了優(yōu)美的舞，這是苗族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，表達(dá)著對美好生活的憧憬。 我相機(jī)找出幾位同學(xué)用即興舞蹈來展示。而旋律A像是眾人在歡快的共舞，情緒很歡快。同時(shí)，分男女生演唱第二部分旋律與旋律 A（男生唱旋律A，女生唱第二部分旋律） C.第三部分與尾聲 師生一起聽賞，然后，我彈奏樂曲，學(xué)生視唱樂段。在視唱過程中劃出第三部分結(jié)構(gòu)（由兩個(gè)樂段和尾聲構(gòu)成）。并一起總結(jié)第三部分最明顯的特點(diǎn)：再現(xiàn)了旋律A。并且將兩段旋律進(jìn)行對比：第三部分旋律較旋律A的情緒要?dú)g快、激昂。我再啟發(fā)學(xué)生說出這一部分是由哪些樂器演奏的，及分別表現(xiàn)了怎樣的場景？由于之前分析的過程中，學(xué)生們對部分樂器都比較熟悉了，所以，問題提出之后，他們很快就找到了所有出現(xiàn)的樂器：小號(hào)奏出了粗獷、熱情的旋律，與后面小提琴奏出的輕快、跳躍的旋律形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了一幅小伙子與姑娘對舞的場面。最后，完整地將樂曲聽賞一遍，感受不同部分的不同情緒，全班再次分男女生進(jìn)行即興表演，在合作學(xué)習(xí)中將音樂升華。 4.拓展延伸 完整地欣賞樂曲之后，我將學(xué)生分小組進(jìn)行討論：用怎樣的方式來表現(xiàn)音樂，第二部分最好用舞蹈來表現(xiàn)。 其他部分可以用打擊樂器或動(dòng)作來表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言、討論，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。并指導(dǎo)學(xué)生表演。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂情境。 在課后，我建議同學(xué)們嘗試著為樂曲創(chuàng)編舞蹈，為樂曲編寫一份管弦樂合奏配器表。讓學(xué)生在試著為樂曲創(chuàng)編舞蹈，為樂曲編寫一份管弦樂合奏配器表。 實(shí)踐中感受到音樂的無窮魅力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的熱情。我的說課到此結(jié)束，請各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們批評(píng)，指正。謝謝大家！