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2019-2020年教科版二年級下冊《找刺猬》教學設計 教學目標： 1. 通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。 2. 分角色正確、流利、有感情地讀。 3. 認識9個生字 教學重點： 認識9個正字 教學難點： 分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的道理。 教學準備：掛圖 教學流程： 一、初讀中整體感知 1、談話導課，整體感知：出示課題，設置懸念，激發(fā)興趣。 2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。 3、學生匯報。 二、在演讀中體驗角色。 1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。 2、指導學生采用多種形式的讀。 1）、句式對比，如： 小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說…… 小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說…… 2）、語氣對比，如： 教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學生聽評議。 1）評議讀。 2）引讀。 一、議讀中體會寓意。 這是一只（）的小松鼠。 二、檢查識字。 　　板書設計：　　　　　　 吊在大樹上 　　　　　　　找刺猬{　　　　　　 }不認真觀察 　　　　　　　　　　　　鉆進土里 附送： 2019-2020年教科版二年級下冊《文彥博洞中取球》教學設計 教學目標: 1. 通過閱讀故事,懂得遇事要善于動腦筋想辦法. 2. 認識要求認識的10個生字,鼓勵學生采用多種方法增識漢字. 教學難重點：通過引導學生朗讀體會文彥博機智、聰明和善于思考得性格特點。 教學準備：課文插圖的掛圖。 教學時間：1課時 教學流程： 1．初讀感知。 讓學生選擇自己習慣的方式初讀課文，說說課文講述了一件什么事。 2.再讀體會 選擇自己喜歡的學習小伙伴共讀課文，想象課文描繪的情景和人物的語言動作及神態(tài)。 3. 表演體驗. 鼓勵學生在充分閱讀的基礎上,嘗試表演,體驗人物角色.師生共同評價,重點體會在其他人都無法解決問題的情況下,文彥博世怎樣開動腦筋想法的. 4. 同桌互相檢查識字情況,交流識字方法. 5. 實踐活動. 收集古今中外善于動腦、善于思考而解決問題的事例的有關資料，在班內交流。