2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 美麗的呼倫湖教案 冀教版.doc
《2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 美麗的呼倫湖教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 美麗的呼倫湖教案 冀教版.doc(9頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 美麗的呼倫湖教案 冀教版 教材分析 《美麗的呼倫湖》是冀教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文。呼倫湖美在哪里?是遼闊無垠的坦蕩湖面,是美麗如畫的湖畔風(fēng)光,還是讓人恒久回味的風(fēng)土人情?所有的一切,通過《美麗的呼倫湖》一文展現(xiàn)在我們的眼前。課文由三個(gè)自然段組成。第一自然段總寫呼倫湖的大而美麗:面積兩千多平方千米的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子,這鏡子就鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比,不僅形象,更有利于孩子們展開聯(lián)想。第二自然段寫呼倫湖一年四季的景象:春天,牧民湖畔放牧;夏天,漁民湖中撒網(wǎng);秋天,白云在湖面上悠然飄蕩;冬天,冰雪世界里更現(xiàn)寧?kù)o、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著人們。第三段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。 文章的寫作特點(diǎn):全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,寥寥數(shù)語(yǔ)就勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫面。 學(xué)生分析 課下和孩子談話時(shí)了解到,我班無一人欣賞過呼倫湖的風(fēng)光,這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生大量收集資料,更多的了解呼倫湖為更好的理解課文作準(zhǔn)備。 設(shè)計(jì)理念 小組內(nèi)交流讀與教師范讀相結(jié)合,有助于培養(yǎng)孩子們的自主合作的精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。重視學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),喜歡呼倫湖哪個(gè)季節(jié)就讀.悟哪個(gè)季節(jié)的美麗景色,豐富學(xué)生想象力,培養(yǎng)語(yǔ)感。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 1、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。 2、理解課文內(nèi)容,感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。 3、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。 過程與方法: 1、運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀課文,體會(huì)呼倫湖的美。 2、邊讀邊想象呼倫湖的美麗。 3、看呼倫湖的圖片,了解它的美。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗山河的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn) 1、讀準(zhǔn)“闊 、躍”等字音 2、理解呼倫湖四季景色各不相同 3、在理解課文過程中指導(dǎo)朗讀 教學(xué)難點(diǎn) 1、理解“鑲嵌”一詞 2、讀出呼倫湖四季的美 課前準(zhǔn)備:有關(guān)呼倫湖的圖片資料,生字卡片 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話激趣,引入新課 師:小朋友們,你們喜歡旅游嗎?都去過哪里? 生:興趣盎然,自由回答。 師:今天,老師帶你們一起去呼倫湖,那兒是個(gè)很美麗的地方,(板書:《美麗的呼倫湖》) (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的興趣入手,自然引入新課。激發(fā)學(xué)生學(xué)文的積極性。) 二、初讀課文,整體感知 1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,呼倫湖給你留下了怎樣的印象?你有什么感受? 生談感受。 2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字 (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。 (2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀) (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。激發(fā)積極性,培養(yǎng)獨(dú)立、自主的識(shí)字能力。) 三、記憶字形,指導(dǎo)書寫 1、檢查生字的自學(xué)情況 (1)出示生字卡片指名讀。注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“蒙”。 (2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。 2、寫字 (1)指導(dǎo)書寫會(huì)寫的8個(gè)生字。給這幾個(gè)字組詞。 (2)仿寫,小組評(píng)價(jià)。 (設(shè)計(jì)意圖:通過多種識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)自主、合作意識(shí),注意強(qiáng)化字形。) 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的呼倫湖》。 二、入情入境,深入理解課文 1、同學(xué)們你們知道呼倫湖在哪里嗎?它是什么樣子的?那里的景色怎么樣?請(qǐng)自己大聲讀一讀第一段 生談。討論“鑲嵌”是什么意思。 2、學(xué)生再次深入地讀課文,同時(shí)思考:文中哪些地方能體現(xiàn)出呼倫湖的美麗、迷人? (1)小組內(nèi)交流 (2)全班交流 3、重點(diǎn)點(diǎn)撥第二自然段。 (1)師∶通過你們的匯報(bào),老師好像真的來到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點(diǎn),誰(shuí)還想再說說?根據(jù)學(xué)生的回答板書: 春 : 花、草、牛羊 夏 : 鳥、魚、白帆 秋: 藍(lán)天、白云 冬: 冰雪 (2)說話訓(xùn)練: 師:作者向我們展示了呼倫湖一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客,想什么季節(jié)去,在那里想玩些什么? 生自由發(fā)言。 (設(shè)計(jì)理念:在理解課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)把學(xué)生的情感帶到課文中去,真正達(dá)到入情入境,然后激情朗讀背誦。) 4、指導(dǎo)背誦第二自然段 (1)學(xué)生討論背誦快的好辦法,自由背。 (2)教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合圖背。 三、美中積累詞匯 出示: 遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界 美麗的呼倫湖 蔚藍(lán)的湖水 白茫茫的冰雪 1、自由讀,邊讀邊想哪些詞語(yǔ)讓你(感覺到呼倫湖更加美麗呢?) 2、生讀后交流匯報(bào),師適時(shí)加上重號(hào)。 3、看誰(shuí)讀得美,指名讀。 (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要放在讀上,讀的要求準(zhǔn)確,學(xué)生不但識(shí)記了生詞,還又一次體會(huì)到了呼倫湖的美。) 四、拓展延伸 1、剛才我們?cè)谙胂笫澜缋飼秤瘟撕魝惡F(xiàn)在我們來看一看真實(shí)的呼倫湖美景(配樂欣賞) 2、配樂朗讀欣賞課文:“美麗的呼倫湖,多么迷人!”誰(shuí)最想把你優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示給同學(xué)們? (設(shè)計(jì)意圖:用輕柔的音樂放松心情,消除大腦疲勞。感受語(yǔ)言文字的魅力。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。) 板書設(shè)計(jì) 美麗的呼倫湖 春 : 花、草、牛羊 夏 : 鳥、魚、白帆 秋: 藍(lán)天、白云 冬: 冰雪 附送: 2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4單元 嫦娥奔月教案 長(zhǎng)春版 一、教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)本課的生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、貪”的書寫,結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解“婆娑”、“奸詐”等詞語(yǔ)的意思。 2、了解AABB和ABAB的重疊詞的特點(diǎn),積累這兩類詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞句作細(xì)節(jié)分析,小組交流探討文中三個(gè)人物的性格特點(diǎn),進(jìn)而復(fù)述故事,感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。 4、通過課堂說寫訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,提高說話及寫作能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn):通過對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,掌握文中的人物性格特征,領(lǐng)略課文的意境美,感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。 難點(diǎn):充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,進(jìn)行課堂說寫訓(xùn)練。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì): 1.通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練方式落實(shí)字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。 2.在讀書感悟中,采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,探究人物性格特征,體會(huì)故事中的意境美、人物美。 3.通過復(fù)述故事、課堂說寫訓(xùn)練等教學(xué)方法全面把握課文內(nèi)容,并培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。 4.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備: 學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,完成預(yù)習(xí)單。 教師: 1.教學(xué)課件。 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更具針對(duì)性。 五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握 (一)情境導(dǎo)入: 1、(板書“月”)月是文人墨客的最愛,許多詩(shī)詞曲賦中都有“月”的身影,誰(shuí)能背上幾句?(生背誦關(guān)于月的詩(shī)句)提到月亮,我們都會(huì)想到一個(gè)與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋 節(jié)。記得小時(shí)候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽奶奶講嫦娥奔月的故事。 2、板書課題,齊讀課題。 (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、學(xué)會(huì)本課的生字,能正確認(rèn)讀書寫,結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解“婆娑、奸詐”等詞語(yǔ)的意思。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容 ,初步了解文中人物性格特征。 (三)借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)情況。 1、出示生字詞語(yǔ)(威逼、周旋、接濟(jì)、凝望、企盼、敬重、皓月當(dāng)空、迫不及待、樹影婆娑、奸詐貪婪)指名檢查,注意把握能否讀正確。重點(diǎn)突出學(xué)生讀錯(cuò)的字音,提醒多音字“濟(jì)”。結(jié)合字形、組詞引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。讓學(xué)生通過查字典或者聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(在理解詞語(yǔ)時(shí),老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如:“周旋”在字典中有三種解釋A、回旋、盤旋;B、交際應(yīng)酬,打交道;C、與敵人較量,相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?學(xué)生選擇后,再聯(lián)系課文說一說,理解起來就容易、深刻了。) 2、出示學(xué)生書寫生字練習(xí),糾正錯(cuò)字,有重點(diǎn)地檢測(cè)“蒙、奸、貪、企”這幾個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),(“蒙、貪、企”是上小下大,“奸”要寫得左窄右寬)爭(zhēng)取把字寫得既正確又好看。 3、檢查初讀情況。指名分段朗讀課文,重點(diǎn)檢查讀得是否正確、流利。讀錯(cuò)的地方及時(shí)糾正,再指導(dǎo)練習(xí);直至正確、流利。 4、整體感知課文內(nèi)容。 (1)初讀交流:課文主要寫了哪幾個(gè)人物?你能簡(jiǎn)要說說故事的內(nèi)容嗎?(讓學(xué)生帶著問題去讀,明確讀書的任務(wù)。教師要密切關(guān)注學(xué)生讀書的認(rèn)真程度,調(diào)度學(xué)生一段一段地讀,初步建立了對(duì)課文的整體印象。) (2)再讀課文,感悟人物特點(diǎn)。a、嫦娥、后羿、逢蒙分別是怎樣的人?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)。嫦娥:美麗善良、機(jī)智,后羿:力大無比,為民造福,逢蒙:奸詐貪婪。b、默讀課文,畫出與三個(gè)人物特點(diǎn)相關(guān)的語(yǔ)句。(使學(xué)生弄清楚本文介紹的幾個(gè)主要人物,初步理解每個(gè)人物的性格特點(diǎn)這是一個(gè)重點(diǎn),教師要注意發(fā)揮指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生靜心讀書,產(chǎn)生自己對(duì)課文的整體認(rèn)知) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破 (四)精讀感悟,感受人物形象(學(xué)習(xí)1、2自然段) 1、抓住第一自然段,得出后羿射日的原因。 討論交流:后羿為什么要射日? 注意抓住“直”、“實(shí)在”、“無法”等詞語(yǔ),體會(huì)老百姓遭受的苦難。 2、抓住第二自然段,體會(huì)后羿的勇猛和為民除害的品質(zhì)。 后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?在文中畫出有關(guān)的動(dòng)詞。(要引導(dǎo)學(xué)生抓住“登上”、“運(yùn)足”、“拉滿”、“射下”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解,感悟后羿的力大神勇,以及受到鄉(xiāng)親們敬重的原因。還要讓學(xué)生在朗讀過程中要注意突出這些詞語(yǔ)) 3、有感情的朗讀第一部分,把握后羿的性格特點(diǎn)。 (五)寫字練習(xí):書寫生字詞語(yǔ) 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破 (六)情境導(dǎo)入。 (七)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、有感情的朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句掌握文中的人物性格特征,領(lǐng)略課文的意境美,感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。 2、了解AABB和ABAB的重疊詞的特點(diǎn),積累這兩類詞語(yǔ)。 3、擬寫復(fù)述提綱,練習(xí)復(fù)述課文。能充分發(fā)揮想象,積極參與課堂說寫訓(xùn)練。 (八)精讀感悟,感受人物形象(學(xué)習(xí)3--8自然段) 1、品讀感悟畫面美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“飄飄悠悠”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“飛出了飛過了”等文字,再加上生動(dòng)的畫面,感受嫦娥奔月的畫面美,讓人無限遐想。 (1)、提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫? (2)、(課件出示)看,引說:藍(lán)藍(lán)的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美) (3)、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?(第六自然段) (4)、指生讀一讀。讀這段文字有什么感覺?(這段話用詞準(zhǔn)確,文字優(yōu)美,句子整齊,加上文字所描繪的那種美妙的意境,讓人讀起來朗朗上口,回味無窮。“飛了飛出了飛過了越飛越高朝著月亮飛去。”這一意境的渲染,對(duì)表現(xiàn)嫦娥的美好善良品質(zhì)起到了很好的烘托作用。讓學(xué)生交談自己的讀后感,引導(dǎo)抓住“飄飄悠悠”“灑滿銀輝”“碧藍(lán)碧藍(lán)”“一輪明月”等詞,感受語(yǔ)言之美,并能結(jié)合自己的這份感受讀出美的意境來。) (5)、揭示重疊詞的兩種形式:AABB、ABAB。(先引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)運(yùn)用重疊 詞可以加強(qiáng)語(yǔ)氣,更好地表情達(dá)意?!帮h飄悠悠”很形象地寫出了升天時(shí)的姿態(tài),使人聯(lián)想到飛天仙女。“碧藍(lán)碧藍(lán)”則強(qiáng)調(diào)了夜空的美麗色彩,襯托了嫦娥美麗的心靈。然后再讓學(xué)生寫幾個(gè)相類似的重疊詞。) 2、品讀逢蒙的奸詐貪婪與嫦娥的善良機(jī)智。 過渡:這段文字抽出來讀我們感覺很美,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去,把課文整體讀一讀,留意一下,當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí),你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎? (1)學(xué)生默讀課文3--7自然段,邊讀邊想:逢蒙是一個(gè)怎樣的人?嫦娥又是一個(gè)怎樣的人? a、交流“逢蒙的奸詐貪婪”。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句,“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語(yǔ)體會(huì)逢蒙的奸詐貪婪。 b、交流“嫦娥的善良機(jī)智”。先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上:一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。 你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎? 例:村東的王二家沒米下炊了,孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭,嫦娥知道了,就?? 村西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻一塊布來包裹,嫦娥知道了,就立即?? 像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。(要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,在說話訓(xùn)練中體會(huì)嫦娥善良的美好品質(zhì)。) 過渡: 第二件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個(gè)人而生,那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人。面對(duì)逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?(嫦娥疾步向前,取出仙藥,一口氣吞了下去。)為什么要周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”) 多善良的嫦娥啊,誰(shuí)來將第5自然段來讀一遍,再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。(教師要注意發(fā)揮對(duì)感情朗讀的指導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)起學(xué)生誦讀的情緒,更好的表達(dá)人物鮮明的特點(diǎn)) 3、品讀“后羿尋妻”。引讀第7自然段,抓住“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等體會(huì)后羿當(dāng)時(shí)找妻子的急切心情。(指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,讀出后羿急切的心情,學(xué)生相互評(píng)議,互相提高。) 4、合作探究:“說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅O肽铈隙稹!蓖ㄟ^“擺上”、“祝?!北磉_(dá)了鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的想念,而此后的“中秋佳節(jié)”的習(xí)俗更是人們對(duì)嫦娥的永遠(yuǎn)的思念。(旨在讓學(xué)生進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,對(duì)嫦娥的美麗、善良、正直、自我犧牲的精神能獲得較深的理解。) 5、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文,在朗讀中感悟體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。 環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展,讀寫訓(xùn)練 (九)擬寫復(fù)述提綱,練習(xí)復(fù)述課文。 1、引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)神話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,要求學(xué)生列出復(fù)述提綱。(點(diǎn)撥:a、后羿為民除害,射下太陽(yáng)。B、嫦娥吞下仙藥,飛上月亮。C、人們想念嫦娥,企盼團(tuán)圓。) 2、按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。 (通過對(duì)故事的復(fù)述,進(jìn)一步熟悉文本,加深對(duì)故事的理解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生概括及語(yǔ)言表達(dá)能力。) (十)小練筆。嫦娥并不想離開人間,但為了不讓逢蒙得到仙藥,她依然吃下了仙藥,飛向那寒風(fēng)刺骨,沒有一個(gè)人的地方--月宮。此時(shí),嫦娥會(huì)怎么想?會(huì)說寫什么?請(qǐng)把你所想的寫下來。 (提示:聯(lián)系課文內(nèi)容,大膽地發(fā)揮想象。) 板書設(shè)計(jì): 嫦娥奔月 射日→奔月→思念 嫦娥:善良機(jī)智 后羿:神勇重情 逢蒙:奸詐貪婪- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019年秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 美麗的呼倫湖教案 冀教版 2019 年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 美麗 呼倫湖 教案
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-5590220.html