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2019-2020年二年級美術上冊《影子大王》教案及教學反思 湘教版 一、教學目標 知識與技能： 1、增強學生對事物的好奇心。 2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。 過程與方法： 1、開展“影子”探秘。（認識形態(tài)變化） 2、組織“捉影”游戲。（認識人物輪廓） 3、想象完整形態(tài)，充分表現(xiàn)個性。 4、欣賞評價，從中獲趣。 情感態(tài)度價值觀： 增強學生對事物的好奇心，培養(yǎng)發(fā)展對形于色的想象力。 二、教學重難點 重點：認真組織學生開展“捉影”活動，認識理解形態(tài)的變化。 難點：指導學生依形想象并繪畫成圖。 三、學法指導 1、室外造影游戲。(自由擺姿造型) 2、室內(nèi)借形想象。（添畫完形創(chuàng)作） 四、教學準備：課件 五、教學課時 一課時 六、教學過程 （一）、課題導入 1、課件展示謎語:你走他也走，你動他也動，就在腳下面，怎也抓不住。 2、板書課題：《影子大王》 （二）、影子探秘 1、通過觀察、講解了解影子產(chǎn)生的的條件。 一切實在的物象在光的照射下才會產(chǎn)生出影子。 2、觀察影子的變化。變化多端的組合姿勢，變化出更有趣的影子。 影子的輪廓與物象的關系：單一的靜止不動的物象影子外型與原物象形狀相似。（例：靜止不動的人、自行車等）。當有多個物象重疊或物象發(fā)生移動變化影子也會變化多端。 （三）、捉影游戲（8分） 1、室外操場。 觀察人物、樹等影子。思考：這些影子是怎么來的？ 2、學習捉影方法。 你能用手捉住嗎？怎樣才能捉住呢？ 3、小結(jié)。用畫筆把影子的邊緣畫下來，就把影子捉住了。 （四）、學生創(chuàng)作、完成添畫 1、集合學生觀察影子，引導聯(lián)想，它們像什么？（動物、大小壺等） 2、畫出手的影子形狀：隨意的擺放 2、引導想象添畫。 3、小結(jié)：大膽添畫。 (五)、欣賞評價 1、學生展示作品。 2、學生互評。 3、教師點評 七、教學反思 把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活動。該課教學能打破傳統(tǒng)的教學模式，采用室外教學充分發(fā)揮學生的潛在個性，創(chuàng)設學生為主的自主學習情境。以游戲寓于教學中，使學生在玩中學，在玩中悟，使學生的形象思維和主動性得到培養(yǎng)。該課主要把握兩點：1.以生為本，師生互動。在新的教學理念、課程標準指導下，建立充滿活力，室外教學的課堂教學模式。師生在這樣的環(huán)境中，相互在游戲中，情感得到進一步升華，此點為該課的一把握點。2.科技知識與趣味性相互融合。該課的又一把握，即將趣味性與自然科學有機結(jié)合在一起，在游戲中實踐認知，在活動中發(fā)現(xiàn)、了解知識規(guī)律和特點，并引導學生運用各種表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作，很好地達到了教學目的。 附送： 2019-2020年二年級美術上冊《影子大王》教案設計 湘教版 一、教學目標 知識與技能 1、增強學生對事物的好奇心。 2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。 過程與方法 1、組織“捉影”游戲。（認識人物輪廓） 2、開展“影子”探秘。（認識形態(tài)變化） 3、想象完整形態(tài)，充分表現(xiàn)個性。 4、欣賞評價，從中獲趣。 情感態(tài)度價值觀 增強學生對事物的好奇心，培養(yǎng)發(fā)展對形于色的想象力。 二、教學重難點 重點：認真組織學生開展“捉影”活動，認識理解形態(tài)的變化。 難點：指導學生依形想象并繪畫成圖。 三、學法指導 1、室外造影游戲。(自由擺姿造型) 2、室內(nèi)借形想象。（添畫完形創(chuàng)作） 四、教學準備 課件 五、教學課時 一課時 六、教學過程 一、課題導入（5分） 1、課件展示：謎語?！澳阕咚沧?，你動他也動，就在腳下面，怎也抓不住?！? 2、板書課題：《影子大王》 二、捉影游戲（8分） 1、室外操場。 觀察人物、樹等影子。思考：這些影子是怎么來的？ 2、學習捉影方法。 你能用手捉住嗎？怎樣才能捉住呢？ 3、小結(jié)。用粉筆把影子的邊緣畫下來，就把影子捉住了。 三、影子探秘（5分） 1、觀察影子的變化。(變化多端) 2、多人組合姿勢，變化更有趣的影子。 3、構思。首先是把現(xiàn)實中存在的問題解決，再是選擇最科學的方法把它變成一幅美麗的畫。 四、完成添畫（5分） 1、集合學生觀察影子，引導聯(lián)想，它們像什么？（動物、大小壺等） 2、引導想象添畫。 3、小結(jié)：大膽添畫。 五、學生創(chuàng)作（10分） 1、室內(nèi)創(chuàng)作。2、指導構圖。3、修改完善。 六、欣賞評價（7分） 1、學生展示作品。 2、學生互評。 3、教師點評。 七、當堂作業(yè) 學生完成一幅影子繪畫作品。 八、板書設計 1、影子大王 人、樹 ——（影子）—— 光照 變化多端 九、教學反思 本課設計兩大教學空間，前者是室外活動，主要開展“捉影游戲，親身體驗影子形成的理由，形狀變化多端，以及如何能夠留下影子。后者是室內(nèi)繪畫創(chuàng)作，由觀察到的影子引發(fā)聯(lián)想。像動物，像大小壺等形態(tài)，大膽構造完成制圖。本課由謎語導入，激趣，由評價作結(jié)，收獲甚多。樂在其中，易于言表。