2019-2020年蘇教實驗版科學三年級下冊《使沉在水里的物體浮起來》教學設(shè)計.doc
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2019-2020年蘇教實驗版科學三年級下冊使沉在水里的物體浮起來教學設(shè)計教學目標:過程與方法 能運用多種方法,使沉在水里的物體浮起來;能運用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。 知識與技能: 知道改變形狀、增大空間或水里加鹽能增加浮力。 情感態(tài)度價值觀 體會“玩中學”的探究樂趣,并產(chǎn)生課后繼續(xù)研究相關(guān)問題的興趣; 養(yǎng)成與他人合作的探究精神。 教學重點 讓學生親歷探究,找到使沉在水里的物體浮起來的方法。 課時建議:建議根據(jù)課堂活動實際情況,用1-2教時完成本活動設(shè)計。 器材準備 1、教師準備:多媒體課件或投影片,水槽、水杯、橡皮泥(或鋁箔)、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學具(配套學具箱中有)。 2、學生準備:水槽、水杯、橡皮泥(或鋁箔)、泡沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、小刀、“潛水艇”。 教學過程 一、激趣引入 同學們,你們都看到實驗臺上的物品了吧?大家會想,這些物品好熟悉呀,現(xiàn)在就請你們把它們輕輕放入水中!你發(fā)現(xiàn)了什么?(設(shè)計情境,讓學生先動起來,玩起來,在玩中發(fā)現(xiàn)問題。) 二、提出問題,確定研究的問題 1、你們有什么發(fā)現(xiàn)或有什么問題想問? 2、學生自主提出研究問題。 3、師生共同確定研究問題。 整理問題。 你們提出的問題都很重要,這些問題我們不能一下全部研究出來,我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來好不好?三、探究水里的物體浮起來的方法(一)使橡皮泥浮起來的方法 1、提問:橡皮泥放入水中的時候是沉還是浮的?用什么樣方法使它浮起來呢?2、學生預(yù)想推測:(可以放在泡沫上;可以捏成船形;可以捏成半空心的球狀)3、你們想出來的這么多方法,很好。下面就請根據(jù)你們的想法設(shè)計實驗,比一比誰能在最短時間內(nèi),使橡皮泥浮上來?浮上來之后,請你在橡皮泥上放回形針。在橡皮泥不沉的情況下,看看誰放的回形針最多?(此處設(shè)計旨在讓學生通過探究發(fā)現(xiàn)浮力大小與增大的空間大小的關(guān)系,空間大受到浮力大,反之受到的浮力小。)4、學生實驗(比賽開始)使沉在水里的物體浮起來?(記錄卡)我想用什么辦法使橡皮泥浮起來?(用圖和文字描述探究過程) 浮上來后裝了多少個回形針? 如果沒浮起來是什么原因?(讓學生自我反思、調(diào)整,再探究)_班級_組記錄:_年月日 5、學生邊實驗邊完成實驗記錄卡。 6、交流實驗結(jié)果,評出獲勝者。(教師引導(dǎo)學生找出各種方法的共同點,再進一步引導(dǎo)學生分析回形針裝得多的原因:改變形狀、增大空間;空間越大,載重量越大) (二)探究土豆和生雞蛋在水中浮起來的方法 1、提問:橡皮泥可以捏成各種形狀,使它空間變大。如果把土豆放入水里,怎么能使它浮起來呢? 2、學生預(yù)想、推測:(可以把土豆挖空) 3、教師鼓勵,讓學生分組試一試。 4、學生分組活動、匯報。(此處可能出現(xiàn)以下兩種情況,如學生的土豆挖成碗形且均勻,那放在水中會??;也可能挖空后不均勻土豆灌水后還是下沉,此時教師可引導(dǎo)學生討論為什么同樣挖空會出現(xiàn)不同情況?該怎么辦?指導(dǎo)學生意識到應(yīng)該把挖空開口處密封住,才是真正減輕了土豆的重量。) 5、那如果想讓生雞蛋在水中浮起來該怎么辦呢?(選擇生雞蛋,旨在激發(fā)學生新的認知矛盾,促進學生進行深度思維,新的科學探究又開始) 6、小組討論交流,提出自己的設(shè)想。 7、介紹死海有關(guān)知識(播放多媒體課件或投影片,如果學生一時想不到,利用這一設(shè)計,引導(dǎo)學生探究;如果學生現(xiàn)想到加鹽的方法,我們同樣可以把這一資料作為聯(lián)系生活實際加以應(yīng)用。) 8、教師:往水里加鹽真的有這么大的威力嗎?你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個死海,看雞蛋真的能浮起來嗎? 9、學生分組實驗(教師巡視學生實驗情況,相機進行指導(dǎo))。 10、小組交流(認識到水中加鹽能增加水的浮力)。 (三)探究物體沉浮的奧秘及其應(yīng)用。 1、研究“怎樣讓沉在水中的小藥水瓶浮起來”。 2、學生動手做。(把藥水瓶中的水倒掉即可,但實際教學中可能出現(xiàn),由于學生到掉的水有多有少,所以可能出現(xiàn),浮、懸浮、沉三種可能。) 3、你的藥瓶浮起來了嗎?想想為什么會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象?(不同的現(xiàn)象說明,由于小瓶的重量改變不同,所以沉浮現(xiàn)象也不同。) 4、這種方法在實際生活中也有應(yīng)用,你知道是什么嗎?(指導(dǎo)學生把學到的知識應(yīng)用到解釋實際生活現(xiàn)象即“潛水艇”的工作原理。) 5、讓學生分組玩“潛水艇”,讓每個學生都有機會體驗“潛水艇”的上浮和下沉。 6、學生討論、交流:潛水艇上浮和下沉的道理(引導(dǎo)學生說出潛水艇里面灌進空氣,重量變輕,就會上??;灌進水,重量變重,就會下沉即可)。 2、提問:在日常生活中,有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)?(利用潛水艇原理,讓學生突然領(lǐng)會到,生活中根據(jù)實際需要有時需要讓沉在水中的物體浮起來,有時也需要讓浮在水中的物體沉下去,從而學會辯證地看問題,以及科學靈活地使用浮力知識來解決問題。此處可結(jié)合教材上面的圖,如竹排、救生圈、救生衣、魚鰾、魚鉤、魚網(wǎng)上的鉛墜、潛水艇、船等。學生一直在研究使沉在水中的物體浮起來,) 4、引導(dǎo)學生課后繼續(xù)探究有關(guān)浮力應(yīng)用的知識。(課堂探究的時間是有限的,我們應(yīng)該通過課堂活動中捕捉學生新的問題激發(fā)并引導(dǎo)學生利用課后更大的空間進行主動的科學探究。) 附板書設(shè)計: 5、使沉在水中的物體浮起來 沉在水中的物體使它們浮起來的方法為什么橡皮泥捏成空心球、碗形、船形、放在泡沫上(圖)空間變大、增加浮力 土豆挖成空心、加鹽(圖)空間大、重量變輕、浮力變大 生雞蛋在水中加(足夠的)鹽(圖)浮力大變大 小藥瓶把水倒掉(圖)重量變輕 課后(自由研究)課后反思您對本課的意見:附送:2019-2020年蘇教實驗版科學三年級下冊把液體倒進水里去教學設(shè)計教學目標:知識與技能1、知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里。2、知道混合液體在日常生活中的用途。過程和方法1、能夠認識液體在水中沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象。2、能用文字、圖畫、圖表、描述所觀察到的現(xiàn)象。情感態(tài)度和價值觀在科學探究中體驗“做科學”的樂趣,留心注意日常生活中身邊的事物。教學重難點學生在探究的過程中,知道液體在水中有沉浮和溶解的性質(zhì)。教學準備燒杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盤(分組實驗材料)教學過程(一)復(fù)習導(dǎo)入1、同學們,我們前幾節(jié)課認識了液體,知道了液體有許多性質(zhì),誰能記得它們都是什么?2、學生自由發(fā)言。(二)引入新課(1)點題1、今天我們要把液體倒進水里去,來繼續(xù)研究液體更多的性質(zhì)。(同時板書“把液體倒進水里去”)(2)猜想激趣1、指導(dǎo)液體在水中沉浮的實驗,大家看面前的托盤有三杯液體,分別有水、油、蜂蜜,如果把它們依次倒入前面的空燒杯中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?如果倒的順序不同?又會怎樣?2、學生自由猜測大膽想象。3、組內(nèi)商討實驗順序。(三)學生分組實驗1、師巡視各組實驗,做的適當指導(dǎo)。2、小組匯報實驗順序及實驗結(jié)果。3、師講述:大家都得出了一個結(jié)果,你們知道這是為什么嗎?在組內(nèi)交流一下(同時板書)4、教師:現(xiàn)在請大家?guī)鸵粋€忙,三個小燒杯都臟了,愿意。把它們都洗干凈嗎?那么你們想怎樣洗呢?在小組商量一下吧?5、學生活動。6、老師:提問哪個杯子洗得最干凈?蜂蜜跑到哪里去了?7、學生回答。8、老師小結(jié):在水槽中一點也找不到蜂蜜的影子,這個現(xiàn)象叫做溶解。9、教師:哪個杯子洗得最不干凈?怎樣才能想辦法把它洗干凈。10、學生回答。11、教師:在這個小實驗中,你能得出什么結(jié)論。12、學生回答。13、教師:你能在我們的生活中舉幾個這樣例子嗎?(四)總結(jié)1、今天我們又認識了液體的什么性質(zhì)?2、學生自由發(fā)言。(五)布置作業(yè)今天晚上吃完晚飯后由同學們來涮碗,同時做一個小調(diào)查,看看哪一種洗潔精是最省水的。課后反思您對本課的意見:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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