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2019-2020年教科版科學五上《做一個生態(tài)瓶》word教案 一． 教案背景 1．面向?qū)W生：小學 學科：科學 2．課時：2 3．學生課前準備： 大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動手冊。 二． 教學課題 目標是一切教學活動的出發(fā)點的歸宿，根據(jù)新課標精神和教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際情況，我制定了以下教學目標。 知識目標：通過觀察池塘里的生物環(huán)境資料，認識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍本設(shè)計生態(tài)瓶的建造方案。 能力目標：能根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。 情感目標：能互相聽取意見，共同協(xié)作制作生態(tài)瓶，并分工進行管理和觀察。 三． 教材分析 《做一個生態(tài)瓶》是教育科學出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學五年級下冊第一單元第六課，它讓學生進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，并以做生態(tài)瓶為例子，讓學生通過應(yīng)用所學的科學知識和科學方法研究，解決實際問題，知道思維活動在前，實踐活動在后，用思維的成果指導實踐活動。 1． 教學重點：設(shè)計生態(tài)瓶的建造方案以及根據(jù)方案來做一個生態(tài)瓶。 2． 教學難點：理解在生態(tài)瓶中放置生物的數(shù)量，以及這些生物和非生物的關(guān)系。 教學準備： 1．學生課前查閱和制作生態(tài)瓶有關(guān)的資料。 2．利用百度搜索制作多媒體課件。從百度中搜索多份教案，取長補短，根據(jù)學生的情況和基礎(chǔ)，制定出適合學生的PPT課件，其中有生態(tài)瓶的圖片，制作的步驟，美麗的圖畫中配以輕松舒緩的音樂，相信每個學生都會在百度搜索的幫助下學會制作生態(tài)瓶的。 四． 教學方法 科學知識和技能不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定學習環(huán)境下，在教師和伙伴的幫助下，利用必要的學習資源，通過自己學習建構(gòu)而獲得的，結(jié)合這一理論，我對本課采取了以下的教學法： 1． 情景教學法： 本課我以動畫的形式展現(xiàn)水底生物的環(huán)境以及做生態(tài)瓶的幾個步驟，吸引注意力，激發(fā)興趣。 2．“引導——探究”法。在教學中我以“觀察思考——提出問題——設(shè)計方案——做生態(tài)瓶——交流評比”為線，啟發(fā)引導學生觀察、體驗、探索生物對環(huán)境的適應(yīng)，并在做生態(tài)瓶中探究如何維持一個小的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的平衡。 3．應(yīng)用開放性原則，遵循兒童的認知規(guī)律，小組合作，分組討論。在自主探究中學習，在合作交流中獲取更多信息。 五． 教學過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1．我首先播放優(yōu)美的音樂《荷塘月色》，【百度搜索】video.sina.cn/v/b/43363772-83146569.html讓學生在柔美的音樂中進入情境，然后學生觀察圖片《美麗的池塘》，【百度視頻】my.tv.sohu/u/vw/4620243讓學生盡情說說自己看到的、想到的或發(fā)現(xiàn)的問題，學生通過觀察討論會提出各種各樣的問題： （1）池塘里有哪些水生生物？ （2）水生生物需要哪些生存條件？ （3）假如池塘里沒有水草，魚會怎么樣？ …… 提出問題后，學生小組討論解決以上問題，這樣，學生在探究交流中知道自然環(huán)境下的池塘是怎樣的，存在哪些生物和非生物，并知道這些動植物之間的食物能量交換關(guān)系，例如植物為動物提供了氧氣、玩耍休息的場所，動物為植物提供了二氧化碳，動物為植物提供了二氧化碳、肥料等。還要知道非生物對生物的作用，從而明確群落中各部分的作用，得出“生態(tài)系統(tǒng)”這一科學概念，激發(fā)學生探究的興趣。 （二）探究交流，設(shè)計方案 科學要根據(jù)事實來說話，不能進行毫無根據(jù)的猜想。因此做生態(tài)瓶前需要設(shè)計一個方案，利用收集的事實來導行。用思維的成果指導實踐活動。我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)來突破難點： 1． 小組討論，嘗試制定方案。 這一步首先進行簡單的討論引導，出示“溫馨小提示”，如果建造一個生態(tài)瓶，需要考慮什么問題？為了讓生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，需要哪些非生物環(huán)境條件？讓學生嘗試在《活動手冊》上設(shè)計生態(tài)瓶建造方案?！景俣葓D片】image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C9%FA%CC%AC%C6%BF%B9%DB%B2%EC%C8%D5%D6%BE&in=25179&cl=2&lm=-1&pn=134&rn=1&di=33576030495&ln=466&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2在討論探究中明確了自己行動的思路，為下一步有效的實踐研究奠定基礎(chǔ)。 2． 匯報方案 學生匯報方案，自評、互評后，教師進行簡單的小結(jié)引導，出示制作生態(tài)瓶的一般步驟。讓學生認識到，只有方案設(shè)計周全了，實踐活動才會做的完美。 （三）根據(jù)方案，制作生態(tài)瓶 學生先觀看多媒體課件中播放的制作生態(tài)瓶的步驟，【百度圖片】image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C9%FA%CC%AC%C6%BF%BC%C7%C2%BC&in=22150&cl=2&lm=-1&pn=512&rn=1&di=43514772285&ln=516&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=再根據(jù)小組的設(shè)計方案，利用準備好的材料小組合作做一個生態(tài)瓶。 這一環(huán)節(jié)讓學生在動手操作的過程中探究生物與環(huán)境的關(guān)系，既培養(yǎng)了學生探究學習的習慣，又鍛煉了動手實踐能力，使學生的智慧和才華在操作中得到充分的展示，并表現(xiàn)出驚人的探索能力和創(chuàng)新精神。 （四）展示評比，總結(jié)表揚 1．學生展示小組制作的生態(tài)瓶，根據(jù)標簽對本組的生態(tài)瓶進行介紹，小組之間互相觀賞，暢所欲言評價制作的生態(tài)瓶，其他小組提出建議。這一環(huán)節(jié)學生在思維上受到其他小組的啟發(fā)，讓他們不斷提出新的、有價值的問題，促進探究活動逐步深入下去，從而建立起初步的生態(tài)平衡的概念。 2．老師及時表揚設(shè)計意圖合理、有創(chuàng)意，合作完成較好的小組，激發(fā)了學生的探究熱情。 3．多媒體展示好的作品，學習長處，加以改進?！景俣葓D片】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C9%FA%CC%AC%C6%BF&in=31128&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=6831497805&ln=463&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2 image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C9%FA%CC%AC%C6%BF&in=31128&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=6831497805&ln=463&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn16&0 （五）課外延伸，深入生活 1．讓學生商量決定生態(tài)瓶的存放位置。 2．學生分工進行管理和觀察生態(tài)瓶，根據(jù)“觀察日志”， 【百度圖片】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C9%FA%CC%AC%C6%BF2009&in=15431&cl=2&lm=-1&pn=88&rn=1&di=8621998005&ln=466&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=3692634827,1734301390&istype=2#pn88&1 image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C9%FA%CC%AC%C6%BFxx&in=25089&cl=2&lm=-1&pn=94&rn=1&di=26306980860&ln=466&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2做好觀察記錄。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于打破課堂的局限，讓學生用所學的知識解決實際問題，有利于培養(yǎng)學生們的觀察能力和實踐能力，并為下節(jié)課《觀察生態(tài)瓶》的學習做好鋪墊。 六． 教學反思 《做一個生態(tài)瓶》是義務(wù)教育課程標準實驗教科版五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》的第六課，是這一單元里學生最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好，課前我為每個組準備了一個能裝5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2條小魚等，盡管材料準備的不像書本那么豐富，可看到孩子們那股學習的快樂的勁兒，我很知足了。 反思一下自己的這節(jié)課，我覺得還存在著以下幾個問題： 1.課前導入的時間還是有些長，孩子們在探究生物與非生物間的關(guān)系時，缺乏一些引導，沒有真正讓學生理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，導致了后面設(shè)計實驗方案花了一些時間，沒有起到一定的效果。 2.在教學的過程中，完全可以放開，讓學生通過競賽的形式，從而提高學生活動的積極性，激發(fā)他們的學習熱情。 3.在設(shè)計生態(tài)瓶建造方案時，沒有及時給學生展示老師提供的材料，結(jié)果導致學生在設(shè)計時不知道如何下手，時間給白白浪費了，效果卻不好，這是我今后對實驗教學必須要注意的問題。 當然通過這節(jié)課的教學，我也收獲了不少，讓我對今后的實驗課的教學有了更深刻的認識，更明確了上好一節(jié)科學課的基本模式，我想我們的科學課在百度搜索的幫助下，將會有一個大的飛躍！ 七． 教師個人介紹 省份：河北省 學校：藁城市崗上鎮(zhèn)小豐學校 姓名：李紅 職稱：小學一級 通訊地址：河北省藁城市崗上鎮(zhèn)小豐學校 我從教12年來，一直任班主任及語文、科學等學科的教學，在小學及中學各從教6年，一直奮斗在農(nóng)村教學的最前線，自從有了“百度”搜索后，終于改變了我們以前“一支粉筆一張嘴”的落后的教學方式，讓學生從視覺、聽覺、感覺等多個感官上感受到了高科技、多媒體給農(nóng)村教學帶來的翻天覆地的變化。今后，我仍要努力創(chuàng)新實踐、孜孜不倦、嚴謹治學。我要如“虎”添翼，向新的一年“兔”飛猛進！ 附送： 2019-2020年教科版科學五上《做一個生態(tài)瓶》word說課教案 一、說教材 《做一個生態(tài)瓶》是教科版五年級上冊《科學》教材第一單元 “生物與環(huán)境” 第6課，它讓學生進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認識生物與生物之間是相互依存相互作用和相互制約的，并以做生態(tài)瓶為例子,讓學生通過應(yīng)用所學的科學知識和科學方法研究，解決實際問題，知道思維活動在前，實踐活動在后，用思維的成果指導實踐活動。 本課教材內(nèi)容分三部份：（一）認識真正的池塘里的生態(tài)環(huán)境。讓學生知道自然環(huán)境下的池塘是什么樣的，存在那些生物和非生物。（二）設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。讓學生考慮準備讓哪些生物來生活，準備怎樣的非生物環(huán)境條件。（三）做一個生態(tài)瓶。按照設(shè)計好了的生態(tài)瓶建造方案運用準備好的材料，做一個生態(tài)瓶。 二、說目標及準備 目標是一切教學活動的出發(fā)點的歸宿。根據(jù)新課標精神和教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際情況，我制定了以下教學目標。 科學概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。 過程與方法：根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。 情感、態(tài)度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。 教學重點：能設(shè)計并制作一個生態(tài)瓶。 教學難點：根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。 教學準備 （1）學生準備：已經(jīng)剪制好的大飲料瓶 （2）教師準備：池塘生態(tài)系統(tǒng)的視屏資料、制作生態(tài)瓶所需的各種材料、課件 三、學生情況分析 五年級的學生，通過科學課的學習，已經(jīng)接觸了解了常見的植物、常見的動物、常見的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比較零散的知識；也經(jīng)歷體驗過觀察探究植物、動物的過程與方法。通過本單元前5課的學習，初步了解了生物之間的相互關(guān)系。同時，通過日常生活也聽說過生態(tài)建設(shè)、生態(tài)保護、生態(tài)系統(tǒng)等比較復雜的生物學名詞。一部分學生甚至還能對上述名詞有一定的了解。因此他們在設(shè)計生態(tài)瓶制造方案時，學生是能夠考慮到一些動植物之間相互依賴、相互影響的關(guān)系。應(yīng)該說大部分學生對于觀察花草和小動物還是有較濃厚的興趣的。制作、并長期不斷地觀察生態(tài)瓶里的動物和植物，對于大部分學生是具有相當?shù)奈Φ摹? 四、說教學過程 一、認識真正的池塘里的生物環(huán)境： 意圖：理解池塘生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境的關(guān)系，建立池塘生態(tài)系統(tǒng)的模型，為小組的方案設(shè)計和制作提供必要知識準備、情感激發(fā)。 1、觀看有關(guān)池塘的視頻，討論池塘中的生物關(guān)系： （1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如螺絲、魚、蝌蚪水草、蘆葦、浮萍等） （2）水生植物需要哪些生存條件？ （3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？ （4）動物為植物生長做了哪些貢獻？ （5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等） 2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)系統(tǒng)。 3、說說除了池塘還有哪些可以看成生態(tài)系統(tǒng)。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)系統(tǒng)。 二、設(shè)計生態(tài)瓶： 意圖：對池塘生態(tài)系統(tǒng)知識以及前期學習的知識的綜合運用，直接為下一環(huán)節(jié)的制作提供依據(jù)。在討論“為生物的生活考慮哪些問題”這一環(huán)節(jié)時，突破難點“在設(shè)計方案時考慮，盡量讓動植物活在自然環(huán)境中一樣，主要是指動植物的數(shù)量比例?！? 1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。 2、學生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示： （1）你們準備讓哪些生物來生活？ （2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？ （3）如果要有動物，那它們的食物來源是什么？ （4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？ （5）生物放入的順序需要考慮嗎？ 3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題） 4、給每個小組發(fā)設(shè)計表，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標出生物和非生物的種類、數(shù)量等。 5、選擇幾個組的設(shè)計表進行說明，每個小組派一個代表來說說自己這組的設(shè)計思路，在由別的小組進行點評。 6、根據(jù)點評對本組的設(shè)計表進行修改。 三、制作生態(tài)瓶： 意圖：進一步理解生物與環(huán)境的關(guān)系，檢驗方案設(shè)計的合理性，為課后的自己制作積累經(jīng)驗，為后續(xù)觀察活動提供真實的資料。 1、說明制作步驟： （1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。 （2）種水生植物再倒水（把根部壓在沙石中）裝入半瓶自然水域的水。 （3）沉淀會兒，放入動物 （把裝動物的杯子放入瓶中，使里外的溫差不大時再到入動物） （4）把本組成員的名字做才標簽貼在生態(tài)瓶的外面。生態(tài)瓶名稱： 制作者：＿年級＿班 第＿＿小組 組員： 2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，領(lǐng)取材料完成制作生態(tài)瓶。 3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。 （1）放在什么地方比較合適，方便管理？ （2）如果放在教室里，雙休日怎么辦？ （3）組內(nèi)每個同學都是觀察者，記錄由每個觀察者單獨完成。 （4）要求每天至少觀察兩次。 四、延伸觀察： 意圖：對人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的觀察記錄落實到每一個學生身上，保證觀察的時空條件。 1、猜猜看，十天后生態(tài)瓶會怎樣？ 2、（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。 五、作業(yè)布置 《作業(yè)本》 六、板書設(shè)計： 做一個生態(tài)瓶 　　 生物：動物：螺絲、魚、蝌蚪…… 相互依存 　　　　 植物：水草、蘆葦、浮萍…… 相互作用 　　　　非生物：水、石頭、沙子、土壤、陽光……