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2019-2020年蘇教版品德與社會(huì)五下《父母的難處》WORD教案 師：小時(shí)候，我們無論是衣食還是精神上都完全依賴父母，那時(shí)候感覺父母就是自己的天和地?？呻S著年齡的增長，開始發(fā)現(xiàn)我們與父母之間的距離已經(jīng)慢慢地拉大，對(duì)他們有許多的不滿。當(dāng)你埋怨爸爸媽媽對(duì)你要求太多，甚至責(zé)罵你時(shí)；當(dāng)你為媽媽那土氣的裝扮感到難為情時(shí)；當(dāng)你羨慕別人的爸爸神通廣大時(shí)……別委屈，別傷心，別氣餒，因?yàn)榧壹矣斜倦y念的經(jīng)，讓我們看看父母到底有多難。 （課件出示光盤視頻） 師：為了了解父母的難處，同學(xué)們進(jìn)行了一次社區(qū)調(diào)查，先請(qǐng)我們的街頭調(diào)查小組向我們匯報(bào)他們的調(diào)查情況 （屏幕出示街頭調(diào)查小組的調(diào)查情況） 師：看了它們的調(diào)查結(jié)果，你有什么想說的嗎？ （指名三四名學(xué)生談感受） 師：下面請(qǐng)大家拿出課前要求大家回家填的調(diào)查表，我們來看一看家里每年用于我們的生活、教育等各項(xiàng)費(fèi)用大約是多少，大約占了父母收入的幾分之幾。 （展臺(tái)出示隨機(jī)抽取的幾位同學(xué)的調(diào)查表，師相機(jī)點(diǎn)出父母為我們的生活、學(xué)習(xí)付出了很多心血和汗水。） 師：再讓我們看看我們的超級(jí)小組對(duì)自己心中理想的家長進(jìn)行的調(diào)查，他們問的都是自己感興趣的問題，這些家長是不是也有難處呢？ （課件出示光盤錄像） 師：看到這兒，你又想說些什么呢？ （指名三四名學(xué)生回答） 師：父母為了我們付出了多少啊！同學(xué)們，大人們有難處嗎？（有）請(qǐng)同學(xué)們打開課本第二頁“我們的發(fā)現(xiàn)”，聯(lián)系你們剛才的感受，想想我們的父母都有哪些方面的難處呢？請(qǐng)把你所想到的填到書上的空白處。 （生填寫，師相機(jī)指導(dǎo)） （展臺(tái)出示隨即抽取的學(xué)生數(shù)本展示） 師：真是家家有本難念的經(jīng)呀，同學(xué)們也許你的衣服不如他人的時(shí)尚，也許你的書包不如他人的高檔，但是，你可知道，這其中凝聚著父母多少汗水，多少愛呀！同學(xué)們，我們和父母之間肯定有許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感人小故事，講出來和大家一起分享一下好嗎？ （學(xué)生談?wù)勁c父母之間感人的小故事。教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)說出真情） 師：同學(xué)們，你們說爸爸媽媽他們愛我們嗎？（愛）那么你能夠理解他們了嗎？（理解）你們真是一群懂事的好孩子！ 師：同學(xué)們，我們不僅要學(xué)會(huì)去理解，還要學(xué)會(huì)去分擔(dān)，學(xué)會(huì)去感恩，下面老師也給大家講個(gè)真實(shí)的故事，看看文中的小主人公是如何去理解父母，分擔(dān)父母，感恩父母的好嗎？ （講述書中的故事） 師：孩子們，我們能為父母做些什么呢？ （指名說） 師：我們?nèi)绾稳ジ卸魑覀兊母改改?，下面?qǐng)你們拿出筆，把你對(duì)爸爸媽媽想要說的想要做的，寫下來好嗎？ （學(xué)生寫話——指名讀，教師與學(xué)生一起感動(dòng)） 師：同學(xué)們，我們把自己的心聲說出來。我相信，你們的話語一定能給辛勞中的父母播撒收獲的希望，給困頓中的父母點(diǎn)燃信心之火。你父母的微笑會(huì)因你而永恒。 師：你們讀懂了父母的難處了嗎？（讀懂了） 師：你們感受到父母這份濃濃的愛了嗎？（感受到了） 師：你們?cè)敢夥謸?dān)父母的苦和累了嗎？（愿意） 師：你能感恩父母永遠(yuǎn)做他們的好孩子嗎？（能） 師：最后讓我們隨著這首《感恩的心》，帶著感恩的心情，一起來感謝我們的父母。 （全體起立，隨著音樂一起邊唱邊學(xué)做《感恩的心》手語） 附送： 2019-2020年蘇教版品德與社會(huì)五下《筑起我們的血肉長城》WORD教案 教師簡介 池昌斌，平陽縣中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省教育學(xué)會(huì)小學(xué)品德教學(xué)分會(huì)理事。從教15年來醉心于小學(xué)品德學(xué)科的教學(xué)研究，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。曾先后榮獲：浙江省教壇新秀、浙江省青年英才、浙江省師德楷模等榮譽(yù)稱號(hào)十多項(xiàng)；曾先后獲得省小學(xué)品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，省基礎(chǔ)教育課程改革巡禮活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)。近年來曾應(yīng)邀在上海、廣州、杭州等地共上了近50余節(jié)公開課，作了近40余場(chǎng)的專題學(xué)術(shù)講座。《小學(xué)德育》、《教育信息報(bào)》等新聞媒體或教育教學(xué)專業(yè)雜志曾作專題采訪報(bào)道，影響廣泛。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 《筑起我們的血肉長城》選自蘇教（中圖）版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《走出深重的災(zāi)難》（下）第12課。本冊(cè)教材在三四兩個(gè)單元分別介紹了中國近代充滿屈辱、苦難、抗?fàn)幍谋瘔褮v史，主要有第三單元《走出深重的災(zāi)難》（上）：《鴉片的背后》、《中山陵前》、《南湖游船》和第四單元的《李奶奶身上的傷痕》、《筑起我們的血肉長城》、《中國人民站起來了》?！吨鹞覀兊难忾L城》一課以筑起血肉長城為主線，譜寫了盧溝橋事變后在國家面臨亡國、中華民族處于危難時(shí)候，面對(duì)兇殘的日本帝國主義無數(shù)中華兒女不分男女老幼，不惜拋頭顱、灑熱血，誓死捍衛(wèi)祖國與民族的尊嚴(yán)，全民族英勇抗戰(zhàn)的壯麗詩篇，勾勒了一幅國難當(dāng)頭、大敵當(dāng)前全中華兒女用生命筑起一道道血肉長城震撼人心、喚醒民族精神的悲壯畫卷。本課教學(xué)主要包括以下四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容：一：危難時(shí)刻：介紹盧溝橋事變后日本開始全面的侵華戰(zhàn)爭，中華民族處于最危險(xiǎn)的時(shí)刻；二：吼聲的力量：面對(duì)侵略，中國人民發(fā)出了最后的吼聲，在全國各地對(duì)日本帝國主義進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭，用血肉筑起我們這個(gè)民族的鋼鐵長城，主要介紹了平型關(guān)、臺(tái)兒莊等著名戰(zhàn)役以及來之不易的勝利；三：記住他們的名字：在偉大的抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)了無數(shù)民族英雄，從將軍到士兵還有手無寸鐵的百姓，楊靖宇、張自忠、狼牙山五壯士……這些名字的背后凝聚著偉大的抗戰(zhàn)精神；四：抗日歌曲大聯(lián)唱：介紹抗戰(zhàn)中振奮人心的歌曲作品。本課教學(xué)集中體現(xiàn)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中“知道近代史以來列強(qiáng)對(duì)中國的侵略給中國人民帶來的深重災(zāi)難與無盡屈辱，了解中國人民救亡圖存的抗?fàn)幨吕?，樹奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向”的要求。通過本課教學(xué)旨在讓學(xué)生初步了解盧溝橋事變之后，中華民族到了生死存亡關(guān)頭的事實(shí)以及抗日戰(zhàn)爭中幾起典型戰(zhàn)役，初步了解戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的民族英雄事跡。初步了解學(xué)習(xí)歷史的方法，初步培養(yǎng)根據(jù)歷史資料分析歷史問題的能力。初步形成強(qiáng)烈的民族意識(shí)，激發(fā)愛國情感，讓偉大的抗戰(zhàn)精神深度激蕩學(xué)生的內(nèi)心世界。因此教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)定位于：通過對(duì)抗日戰(zhàn)爭中重大歷史事件與英雄人物的剖析，深度感受偉大的抗戰(zhàn)精神。 二、學(xué)情分析 抗日戰(zhàn)爭是中國近代歷史上最悲壯的一頁，如果從1931年的“九一八事變”開始算起，抗日戰(zhàn)爭長達(dá)14年。在這14年充滿屈辱、苦難與抗?fàn)幍臍q月里共有3500萬中華兒女為了民族的尊嚴(yán)與獨(dú)立而悲壯死去，全中國人民用生命與鮮血書寫了偉大的抗日精神。歷史已經(jīng)翻過了整整64年，今天的孩子對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭又了解多少呢？他們是以怎么樣的視角來審視抗戰(zhàn)？他們是否懂得當(dāng)時(shí)的中華兒女為何毫不猶豫的用犧牲自己的生命來保衛(wèi)祖國、捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)？……課前我為了更好的開展教學(xué)，深入研究學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)的認(rèn)知與情感的教學(xué)原點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《我眼中的抗日戰(zhàn)爭》的相關(guān)調(diào)查，通過大量的數(shù)據(jù)與學(xué)生觀點(diǎn)的反饋，經(jīng)過梳理我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)知又以下三個(gè)方面的特點(diǎn)： （一）抗戰(zhàn)認(rèn)知片面化：通過學(xué)生反饋，我們可以看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)這段歷史缺乏系統(tǒng)與全面的客觀認(rèn)識(shí)，對(duì)戰(zhàn)爭是何時(shí)爆發(fā)何時(shí)結(jié)束，日本帝國主義為何要侵略中國，抗戰(zhàn)中的誕生了哪些偉大的抗戰(zhàn)英雄，爆發(fā)過哪些著名的戰(zhàn)役，中國人民是如何打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭以及抗日戰(zhàn)爭的勝利所孕育的偉大抗戰(zhàn)精神的認(rèn)知都比較片面，一知半解，特別是對(duì)抗戰(zhàn)艱辛程度的了解非常模糊。 （二）抗戰(zhàn)認(rèn)知浪漫化：通過對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的分析我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)的認(rèn)知有革命浪漫化的傾向，尤其表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)日本帝國主義的印象基本上可以用兩個(gè)詞語來表達(dá)，一為：兇殘，二為：愚蠢。之所以學(xué)生會(huì)有這兩個(gè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)主要源于學(xué)生對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭的認(rèn)知主要是一些抗戰(zhàn)電影，其中典型的如《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《舉起手來》等，這些電影中塑造的抗戰(zhàn)英雄與鬼子形象無形的在學(xué)生中有一種戰(zhàn)爭浪漫化的傾向，甚至有很多學(xué)生認(rèn)為抗戰(zhàn)是一件很好玩的事情。對(duì)抗戰(zhàn)的極其艱辛程度缺少了本質(zhì)解，其實(shí)只要深度研究歷史我們就不難發(fā)現(xiàn)抗戰(zhàn)極其悲壯。 （三）抗戰(zhàn)認(rèn)知淡漠化：歷史已經(jīng)翻過64年，今天的學(xué)生對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭很多人持一種淡漠的態(tài)度，他們對(duì)日本帝國主義占領(lǐng)中國的民族恥辱感沒有體會(huì)，而這種恥辱感的缺失直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)認(rèn)知的淡漠化。他們對(duì)當(dāng)年無數(shù)中華兒女為什么要不惜用生命來保衛(wèi)國家不能完全理解，特別不能領(lǐng)會(huì)當(dāng)年中華兒女對(duì)國家與民族刻骨銘心的愛。有極個(gè)別孩子還認(rèn)為那樣很傻！ 源于學(xué)生的心靈世界告訴我們，他們普遍欠缺一種精神的理性深度認(rèn)知！ 課前我為了上好這節(jié)課閱讀了大量的歷史史料（《抗日戰(zhàn)爭實(shí)錄》、《我的見證——抗戰(zhàn)往事》、《尋找英雄——抗日戰(zhàn)爭之民間調(diào)查》、《抗日戰(zhàn)爭史》、《抗戰(zhàn)檔案》《曖昧的鄰居》、《鐵與犁——百年中日關(guān)系沉思錄》、《緬北會(huì)戰(zhàn)》、《中國遠(yuǎn)征軍》、《南京1937》……，撰寫了2萬多字的文本細(xì)讀筆記！當(dāng)我深度走進(jìn)抗戰(zhàn)，每每心潮澎湃，心情久久難以平靜，而源于學(xué)生的調(diào)查著實(shí)讓人心情沉重！基于對(duì)學(xué)生、教材以及歷史史料的綜合了解，我把本節(jié)課的教學(xué)定位于一條主線、三場(chǎng)戰(zhàn)役、三組人物。一條主線即以“筑起血肉長城”為主線引領(lǐng)學(xué)生對(duì)偉大的抗戰(zhàn)精神進(jìn)行深度體驗(yàn)與理性梳理，而主要路徑在第一課時(shí)體現(xiàn)為對(duì)三大戰(zhàn)役（平型關(guān)戰(zhàn)役、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、緬北會(huì)戰(zhàn)）的不同角度、不同層面的理性解讀梳理。在第二課時(shí)則體現(xiàn)為對(duì)三組抗戰(zhàn)人物（楊靖宇、張自忠、滇西百姓）精神世界的深度審視，最后形成對(duì)偉大抗戰(zhàn)精神的心靈積累與民族尊嚴(yán)的認(rèn)知回歸。 三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)，本節(jié)課為第2課時(shí)的教學(xué)。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、情感目標(biāo)： 初步形成強(qiáng)烈的民族意識(shí)，激發(fā)愛國情感，讓偉大的抗戰(zhàn)精神深度激蕩學(xué)生的內(nèi)心世界。 2、能力目標(biāo)： 初步了解學(xué)習(xí)歷史的方法，初步培養(yǎng)根據(jù)歷史資料分析歷史問題的能力。 3、知識(shí)目標(biāo)： 初步了解盧溝橋事變之后，中華民族到了生死存亡關(guān)頭的事實(shí)以及抗日戰(zhàn)爭中幾起典型戰(zhàn)役，初步了解戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的民族英雄事跡。 五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：初步了解抗日戰(zhàn)爭中重大的歷史事件與人物事跡，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感，增強(qiáng)民族意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)抗日戰(zhàn)爭中重大歷史事件與英雄人物的剖析，深度感受偉大的抗戰(zhàn)精神。 六、教學(xué)過程預(yù)設(shè)： 第一課時(shí) （一）聆聽雄壯國歌 走進(jìn)崢嶸歲月 1．導(dǎo)入：走近聶耳。 2．聆聽：師生共同聆聽《國歌》。 3．交流：同學(xué)們，當(dāng)我們用心去聆聽國歌，我們的心頭會(huì)涌上一種什么樣的感覺？ 4．領(lǐng)會(huì)：孩子們，當(dāng)我們細(xì)細(xì)的品味歌詞的內(nèi)容，從歌詞中你們發(fā)現(xiàn)了什么？你能從中感受到當(dāng)時(shí)的中國人民過著一種怎么樣的生活？你又能從歌詞中看出當(dāng)時(shí)的中國處在一種怎樣的一種危機(jī)狀況下嗎？ （二）人民生活苦難 民族生死存亡 1．感受國歌歌詞所描寫下的當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)狀。 2．播放“民族生死存亡”的片子。 3．引導(dǎo)：孩子們，看吧！這就是當(dāng)時(shí)的中國，山河破碎，民不聊生。1931年九一八事變后，東北三省丟了，那里有大片的森林和無盡的寶藏。1937年7月，北平丟失了，8月，上海丟失了，12月當(dāng)時(shí)的中國首都南京丟失了，30萬南京市民慘死在日軍屠刀下。1938年開始，整個(gè)華北大片的國土都丟失了…… 4． 再看地圖，激情引導(dǎo)。 5．引題：孩子們，我們不能屈服，只能選擇戰(zhàn)斗，不惜一切代價(jià)的戰(zhàn)斗，1937年七七盧溝橋事變之后，抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，東北的中國人站起來了，北平的中國人站起來了，華北的中國人站起來了……千千萬萬的中華兒女站起來！我們?nèi)f眾一心、誓死保家衛(wèi)國，用我們的血肉筑起鋼鐵長城！ （三）我們?nèi)f眾一心、筑起血肉長城 1．導(dǎo)引： 在八年艱苦的抗日戰(zhàn)爭中，我們一共和日本帝國主義展開了約16萬次的戰(zhàn)斗，今天這節(jié)課就讓我們重點(diǎn)了解以下兩次被載入史冊(cè)的戰(zhàn)斗： 2．交流： 【一】平型關(guān)戰(zhàn)役 1．學(xué)生初步介紹平型關(guān)戰(zhàn)役的基本概況。 2．引領(lǐng)學(xué)生深度感受戰(zhàn)斗細(xì)節(jié)。 3．探尋平型關(guān)戰(zhàn)役勝利的偉大意義所在。 4．走進(jìn)平型關(guān)，觀看《平型關(guān)戰(zhàn)役》的片段。 5．觀后引導(dǎo)：戰(zhàn)爭是殘酷的，但是面對(duì)兇惡的日本帝國主義我們別無選擇，寧作戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴！剛才這場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)斗中哪些畫面給你們留下了深刻的印象？ 6．師小結(jié)過渡：同學(xué)們，如果說平型關(guān)戰(zhàn)役是打響戰(zhàn)勝日本帝國主義的第一槍的話，那么更為慘烈的戰(zhàn)斗還在等著中國軍民，下面就讓我們走進(jìn)臺(tái)兒莊，去見證那一寸山河一寸血的臺(tái)兒莊戰(zhàn)役吧！ 【二】臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 1．閱讀文本初步了解臺(tái)兒莊戰(zhàn)役概況。 2．交流：通過剛才的閱讀，關(guān)于臺(tái)兒莊戰(zhàn)役的哪些歷史描述介紹給你留下了深刻的印象？透過這些介紹你能想象這是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)役嗎？ 3．走進(jìn)臺(tái)兒莊親歷者的內(nèi)心世界，了解一個(gè)真實(shí)的臺(tái)兒莊戰(zhàn)役。 4．深度感悟臺(tái)兒莊老兵回憶錄。 5．解答：你們能告訴這個(gè)日本人心中的疑惑嗎？為什么日軍遲遲攻不下臺(tái)兒莊？這是一種怎么樣的精神在支撐著這一支中國軍隊(duì)。 6．小結(jié)本課教學(xué)。 （三）課后延伸： 緬北之戰(zhàn) 引導(dǎo)：孩子們，雖然我們?nèi)〉昧伺_(tái)兒莊的勝利，但是卻付出了慘重的代價(jià)，這是一種悲壯的勝利，其實(shí)抗日戰(zhàn)爭遠(yuǎn)不是我們平時(shí)在電視上多看到的那樣！他有很多鮮為人知的歷史，課后讓我們共同走進(jìn)那更為悲壯的緬北之戰(zhàn)——遠(yuǎn)征軍退守野人山的歷史。探尋艱苦卓絕讓世人難以想象的抗日戰(zhàn)爭吧！ 第二課時(shí) （一）提示教學(xué)主線 引導(dǎo)：偉大的中國軍民經(jīng)過了八年艱苦卓絕的斗爭，到1945年8月終于取得了偉大勝利！抗戰(zhàn)勝利有很多原因，今天讓我們重點(diǎn)來探究其中的一個(gè)原因：八年抗戰(zhàn)，我們靠著（ ）的民族精神力量才取得了抗戰(zhàn)的偉大勝利！讓我們走進(jìn)那些驚天地泣鬼神的民族英雄人物，從他們的身上尋找這個(gè)問題的答案。 （二）認(rèn)識(shí)抗戰(zhàn)人物 1．閱讀文本，走近抗日英雄。 2．交流匯報(bào)：他們的哪些英雄壯舉深深的打動(dòng)了你？在他們的身上閃爍著一種什么樣的精神？從他們的身上你尋找到了我們?yōu)槭裁磿?huì)戰(zhàn)勝強(qiáng)大的日本帝國主義的原因了嗎？ 3．深度感受楊靖宇的英雄壯舉： 師：孩子們，下面讓我們細(xì)細(xì)的感受楊靖宇這位杰出的抗日英雄吧，面對(duì)這樣的一個(gè)英雄，哪些細(xì)節(jié)深深的震撼了我們的心靈？ 生：…… 師：孩子們，你們現(xiàn)在能告訴哪些兇惡的日本鬼子關(guān)于楊靖宇之謎的謎底嗎？他靠什么能夠在完全斷食在5天以上，能夠在零下40多度的氣溫下存活并堅(jiān)持戰(zhàn)斗？ 生：…… 師：這個(gè)謎底其實(shí)就一是種精神，一種中華兒女艱難負(fù)重的浩然正氣與寧死不屈的民族精神，這種精神是不可戰(zhàn)勝的！ 4．從馬老太太與楊靖宇身上一度探尋問題答案。 5．交流其他抗戰(zhàn)英雄人物故事。 6．出示一位將軍的語錄： 師：同學(xué)們，聽著這樣的語言，我們的內(nèi)心有一種什么感覺？ 師：國難當(dāng)頭！你們能感受到這位將軍的內(nèi)心充滿著什么？ 師：你們發(fā)現(xiàn)了沒有在他所有的語錄中哪個(gè)字出現(xiàn)的最多？深度感受14個(gè)死字的背后看到了一個(gè)怎么樣的將軍？ 7．從張自忠將軍身上二度探尋問題答案。 8．走進(jìn)一支特殊的運(yùn)糧隊(duì)： 師：睜開眼睛吧！孩子們，不知道剛才深深刻在你的腦海中的是那副畫面？ 師：面對(duì)這樣的一張畫面，你想說些什么？這支特殊的運(yùn)糧隊(duì)最讓你感動(dòng)的是什么？ 師：你們從這些普通的老百姓身上尋找到了我們?yōu)槭裁茨茏罱K戰(zhàn)勝強(qiáng)大的日本帝國主義的原因了嗎？ 9．從運(yùn)糧隊(duì)身上三度探尋問題答案，梳理偉大抗戰(zhàn)精神。 10．銘記抗戰(zhàn)英雄，感受偉大勝利時(shí)刻： （四）抗戰(zhàn)精神不死 光照日月天地 1．引導(dǎo)：偉大的抗日戰(zhàn)爭結(jié)束已經(jīng)有60多年了，人們修建了各種各樣的紀(jì)念碑去懷念那些活著的和死去的抗日英雄！但是在我的設(shè)想中，這塊紀(jì)念碑一定是這樣的，她是由3500萬塊磚頭砌筑的一堵豐碑！每一塊磚頭上都鐫刻著一個(gè)鮮活的名字，從將軍到士兵，還有千千萬萬普通百姓！他們都在這場(chǎng)戰(zhàn)爭中悲壯的死去！現(xiàn)在，我們就站在這座由3500萬英靈鑄就的豐碑前，面對(duì)這些英魂，讓我們靜靜的想一想，你們準(zhǔn)備對(duì)他們說些什么？ 2．生：……！ 3．師生交流反饋！ 4．誦讀碑文：同學(xué)們，當(dāng)我們站在這座豐碑前，讓我們共同對(duì)他們也對(duì)我們自己說： 有一種精神叫自強(qiáng)！ 他蘊(yùn)含著中華兒女不畏強(qiáng)暴，不甘屈辱！ 有一種精神叫團(tuán)結(jié)！ 他蘊(yùn)含著中華兒女萬眾一心，同舟共濟(jì)！ 有一種精神叫犧牲！ 他蘊(yùn)含著中華兒女舍生忘死，前赴后繼！ 有一種精神叫堅(jiān)韌！ 他蘊(yùn)含著中華兒女百折不撓，抗?fàn)幍降祝? 抗戰(zhàn)精神永遠(yuǎn)不死！ 光照神州日月天地！ 鑄就華夏鋼鐵長城！ 5．再次聆聽國歌： 最后讓我們?cè)俅务雎爣?，以告慰那些活著的與死去的抗日英雄！