2019-2020年六年級語文下冊 兩小兒辯日 2教案 長春版.doc
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2019-2020年六年級語文下冊 兩小兒辯日 2教案 長春版一、教學目標:1學習生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意;有感情地朗讀課文;背誦課文,并復(fù)述故事。2能一段一段地復(fù)述課文。3理解課文內(nèi)容,學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。二、基礎(chǔ)知識:辯 辨駁 辯證 辯護故:原因,緣故。 去:離。 三、教材分析:1教材特點:本文是一篇寓言故事。文章敘述了古時候,兩個小孩憑著自己的直覺,一個認為太陽在早晨離人近,一個認為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認識自然、探求客觀真理,要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑;也說明宇宙無限,知識無窮,再博學的人也會有所不知,學習是無止境的。全文僅一百來字,卻能給人以多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言表達上的特點,從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度。2教學重點:了解文章內(nèi)容,準確斷句,流暢朗讀。3教學難點:字、詞古今含義不同是學習本文的難點。4教學突破點:借助注釋及前文積累理解詞句。教法設(shè)計:第一課時一、激趣引入,揭示課題板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?重點理解“辯”字,并且學習這個生字。二、初讀課文,梳理學法1自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)2板書課題,解釋課題。他們到底在辯論什么呢?三、讀通課文1試讀,將讀不準的字畫下來。2指名分小節(jié)讀,集體糾正讀錯的字音和讀錯的語句。3學生齊讀。四、精讀課文1教師范讀,學生聽讀,思考他們在辯論什么問題?2四人小組合作學習,先借助注釋自由讀課文,找出不懂的地方,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習朗讀課文。3組織交流。結(jié)合學生不懂的地方,教師相機點撥。4背誦課文,復(fù)述故事。第二課時一、指導(dǎo)學法,精讀課文:想想我們是怎樣學習紀昌學射的?一是要理解重點字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。二、研讀課文,自學理解:1學生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。2按學習學弈的方法自學課文,小組內(nèi)交流學習成果。三、激勵測試,交流感悟:出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學習小組。1回答下列詞語在文中的意思。游: 其: 為: 也: 如: 此: 乎: 始出: 小兒:2兩小兒在辯論什么?(太陽大???太陽冷熱?太陽遠近?)根據(jù)學生的回答,相機引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。3朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。四、深化感悟,明確寓意 1各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學交流討論。2你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學生回答引導(dǎo)學生課下收集資料,將課內(nèi)學習延伸到課外。)假如你是孔子,當然你是掌握了現(xiàn)代科學知識的孔子,你會對這兩個小孩說些什么?現(xiàn)在我們就來表演新兩小兒辯日。3四人一小組,分角色練習創(chuàng)造性表演。4組織交流,一小組表演,其他同學做評委。教師可參與表演。5這個故事中,你最喜歡誰,為什么?你想對他說什么? (引導(dǎo)學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚孔子“知之為知之,不知為不知,是知也)6練習有感情背誦課文。五、作業(yè):向?qū)W生推薦閱讀女媧補天、夸父逐日等文言文,培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。板書設(shè)計:兩小兒辯日兩小兒:敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威孔子“知之為知之,不知為不知,是知也”資料索引與精華:1本文選自列子湯問。列子相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(約公元前450公園前375)所著,其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事。2孔子(公元前551公元前479),名丘,字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家學派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學生編成論語一書,流傳于世。附送:2019-2020年六年級語文下冊 兩小兒辯日 3教案 長春版學習目標 1.學生根據(jù)注釋,在教師的引導(dǎo)下,通過小組和合作讀懂為本。 2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,并復(fù)述故事。 3.理解課文內(nèi)容,學習古人認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。學習重點:讀懂文本,初步感悟文言文的語言特點,同時認識到兩小兒的天真可愛及孔子的科學態(tài)度。教學流程 一、激趣談話,讀題質(zhì)疑。 1.同學們,這節(jié)課我們學習兩小兒辯日(板書)“老師忘記辯字怎么寫了,誰能告訴老師?”(學生說辯的寫法)“結(jié)合辯的字形說說辯的意思?” 2.看到課題,你想知道什么?(學生提出問題,教師提煉出重點研究的問題) 二、以讀為本,層層深入。 1.教師配樂范讀,學生正音,感受文言文的節(jié)律。 2.學生個人誦讀,讀準字音,讀通句子。 3.同桌分角色讀,讀出人物的語氣,讀好。 4.四人小組合作,根據(jù)注釋理解文章大意。 早近午遠 早大午小 早遠午近 早涼午熱 5.師生分角色讀。教師:孔子;兩名學生:兩小兒。 三、辯論“遠近”,深化文本。 師:兩小兒各執(zhí)己見,連孔子都無法決定孰是孰非,同學們,老師想聽聽你們的意見。(學生自由發(fā)表自己的見解) 四、整合文本,拓展延伸。 師:太陽距離地球到底是早近午遠,還是早遠午近呢?其實這個問題我們在上學期太陽一課中已經(jīng)有所了解。(多媒體出示太陽節(jié)選) 師:既然太陽與地球的距離是不變的,為什么人們會感覺太陽早大午小,早涼午熱呢? 生:早大午小是因為:早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角的天空,在這樣的比較下,太陽顯得大些;中午太陽高升,廣闊無垠的天空是背襯,此時的太陽就顯得小了。 生:早涼午熱是因為:早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里,直射比斜射的熱量高。同時,在夜里太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早感到?jīng)隹欤恢形?,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱?五、創(chuàng)造表演,激思促寫。 師:同學們,你們可真了不起,孔子不知道的問題,你們都能清楚地說出來。老師佩服你們,孔子更欣賞你們。他帶著兩小兒乘著時空隧道來到了我們的課堂,要和我們重演兩小兒辯日: 兩名學生:兩小兒; 一名學生:孔子; 一名學生:現(xiàn)代少年。 師:同學們學習了兩小兒辯日,又觀看了幾位同學創(chuàng)造的新編兩小兒辯日,一定有許多話要說,請你把自己最想說的幾句話寫下來。(可以對孔子說,或者對兩小兒說,也可以對現(xiàn)代少年說,還可以對自己說) 生:(寫后交流) 六、誦讀名言,余韻猶存。 知之為知之,不知為不知,是之也。 孔子- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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