2019-2020年人美版美術(shù)六上《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)設(shè)計.doc
《2019-2020年人美版美術(shù)六上《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)設(shè)計.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年人美版美術(shù)六上《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)設(shè)計.doc(9頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年人美版美術(shù)六上圖形的魔術(shù)組合教學(xué)設(shè)計教材分析本課是“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容,以學(xué)習(xí)夏加爾的油畫作品我和我的村莊的表現(xiàn)方法為主,畫中作者用立體主義分解法來表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的懷念,具有浪漫注意抒情色彩,構(gòu)圖頗具超現(xiàn)實主義特色,兼顧教材中還提供的四種不同內(nèi)容的形象及用這些形象創(chuàng)作的學(xué)生作品,有助于學(xué)生拓寬思路,進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。設(shè)計理念因本課教學(xué)內(nèi)容需充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,改變學(xué)生以往對事物的常規(guī)觀察方式,打亂時空,放棄正常的透視比例,把一切事物任意安置在空間,以構(gòu)成新穎而神奇的作品。本課通過讓學(xué)生“看一看”、“畫一畫”、“說一說”、“評一評”,在觀察中領(lǐng)悟方法、在動手中體驗、在實踐中創(chuàng)新,以積極圍繞學(xué)科特點營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生獨特的個性體驗,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。教學(xué)內(nèi)容及課型人美版第11冊美術(shù)教材第4課89頁,屬“造型.表現(xiàn)”課教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)了解畫家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合,感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果;2、學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法,發(fā)揮想象將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起,設(shè)計一幅奇妙的作品;3、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流,培養(yǎng)他們的自主、合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣及創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點及突破重點:通過了解如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合的方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識難點:如何利用不同類型的圖形組成一副新穎有趣的畫突破點:用教師示范讓學(xué)生感知,用欣賞作品讓學(xué)生理解,用動手實踐讓學(xué)生內(nèi)化,在合作共享中讓學(xué)生升華。教學(xué)課時課時教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:多媒體課件、教師作品、操作用紙;學(xué)具準(zhǔn)備:課前搜集自己身邊的小飾品及鉛筆、彩色筆等學(xué)習(xí)用具。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入板書課題同學(xué)們,你們喜歡魔術(shù)嗎?()今天,周老師帶來了一個小魔術(shù),想看嗎?()(課件出示)同學(xué)們,老師用這些不相關(guān)的圖形變出的畫美嗎?想不想像老師一樣也創(chuàng)作一幅這樣的作品?下面我們一起來學(xué)習(xí)第4課圖形的魔術(shù)組合(出示并粘貼課題)二、探究方法動手實踐(一)看一看為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)這種組合方式,老師為大家準(zhǔn)備了一幅俄國畫家夏加爾的油畫作品,想看嗎?(課件出示)但老師建議你們要有準(zhǔn)備地看,邊欣賞邊思考以下問題:1、這幅畫上畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書:我和我的村莊、人物、動物、房屋、樹木等、重疊縮小或放大顛倒夸張)2、你覺得這幅畫與以前看到的作品有什么不同?給你什么感受?指名匯報,相機總結(jié)。出示課件,學(xué)生齊讀:同學(xué)們說得真好,這幅畫上有古怪的人物、動物,顛倒的房屋和縮小的樹木,夏加爾打亂時空,放棄正常的透視比例,讓畫中的一切事物好像失去了重力被任意安置在空間里,使這幅畫充滿了神奇的童話色彩:畫中的綠面人就是作者自己,他正和大牝牛親切地對話呢!背景中有典型的俄國房子,還有教堂和鐘樓。畫家用重疊法,在牛頭中又添畫了婦女?dāng)D奶的形象;前景正中,一棵被縮小的開花樹被握在作者手中。這一切,將作者殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來,構(gòu)成了一幅夢的寫照、一個色彩的奇境。(二)畫一畫同學(xué)們實踐體驗了這些組合方法,但要真正創(chuàng)作一幅作品,還要運用線條、色彩等進(jìn)行連接、裝飾,下面我們一起來欣賞幾幅不同類型的作品,要求:邊欣賞邊思考:這些作品中哪些地方組合得巧妙?你還想怎樣組合?(課件出示)同學(xué)們,這些作品美嗎?同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)美,你們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!老師也被你們感染了,情不自禁地設(shè)計了幾幅作品,想看嗎?請同學(xué)們繼續(xù)欣賞(課件出示) 同學(xué)們邊欣賞邊思考,肯定積累了不少想法吧?請發(fā)揮各自的聰明才智,把你們的想法付諸于實踐吧!下面請同學(xué)們運用以上所學(xué)知識,小組合作創(chuàng)作一幅作品,要求:1、組內(nèi)先討論好主題,然后分好工,有步驟地進(jìn)行創(chuàng)作;2、可以參考書上提供的圖案,也可以自主創(chuàng)作圖形,進(jìn)行繪畫創(chuàng)作;可以不上色,也可根據(jù)畫面的實際需要進(jìn)行著色;3、各組民主推選一名代表負(fù)責(zé)交流作品形象和創(chuàng)造的方法開始教師巡視指導(dǎo)(三)說一說評一評剛才老師發(fā)現(xiàn),咱們班同學(xué)的美術(shù)功底真厲害!在較短時間內(nèi)設(shè)計并創(chuàng)作出了一幅幅內(nèi)容各異、風(fēng)格鮮明的作品。下面我們來評一評它們吧,首先老師先說明一下評價標(biāo)準(zhǔn):非常好()、很好()、一般()。先由各組代表到喜歡的小組交流,得到評價后再返回本組。三、展示作品物化效果就學(xué)生作品情況有選擇地粘貼在黑板上進(jìn)行展示,指名回答:在這些作品中,你最喜歡哪幅?為什么?四、布置作業(yè)拓展延伸同學(xué)們不光創(chuàng)作得好,還特別有個人主見,很會當(dāng)小老師!通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),老師從你們身上學(xué)到了很多,你們扎實的美術(shù)功底、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、豐富的創(chuàng)造想像讓老師久久感動!那么,你們又有什么收獲呢?(課件出示)學(xué)了這課,你有什么收獲?同學(xué)們的收獲真多,老師特別高興。下面老師邀請大家到“作業(yè)超市”里逛一逛,請你帶著收獲,任選一題課后完成。1、利用廢棄物組合成新的形象,并畫下來;2、模仿我和我的村莊的表現(xiàn)方法,創(chuàng)作一幅新作品;3、利用自己身邊的物品先巧妙組合,再畫出來進(jìn)行添加,使畫面更豐富。同學(xué)們,美好的時光總是那么短暫,這節(jié)課就上到這里,謝謝同學(xué)們,也謝謝親臨指導(dǎo)的各位評委和老師們!下課附送:2019-2020年人美版美術(shù)六上圖形的魔術(shù)組合表格教案課題圖形的魔術(shù)組合課型思維訓(xùn)練共(2)節(jié)第(1、2)節(jié)時間教學(xué)目的1知識性目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生感知一種新的思維方法,同時初步嘗試?yán)眠@種思維方法進(jìn)行繪畫游戲。2情感性目標(biāo):通過觀察、探究、討論、交流,使學(xué)生了解一種新的思維方法,并將其運用到生活中。3能力性目標(biāo):通過繪畫游戲活動,培養(yǎng)學(xué)生思維聯(lián)想的能力,體驗到成功的樂趣。教學(xué)重點及解決措施學(xué)習(xí)一種新的思維方法,并且初步嘗試?yán)眠@種思維方法運用于繪畫創(chuàng)作之中。在教學(xué)過程中,通過老師舉例,以及課件展示,生生互動等手段突破這一重、難點。教學(xué)難點及解決措施學(xué)習(xí)一種新的思維方法,并且初步嘗試?yán)眠@種思維方法運用于繪畫創(chuàng)作之中。在教學(xué)過程中,通過老師舉例,以及課件展示,生生互動等手段突破這一重、難點。準(zhǔn)備教學(xué)課件教師活動學(xué)生活動意圖時間一 導(dǎo)入環(huán)節(jié)1 同學(xué)們,我不知道平時咱們同學(xué)看電視,看不看這類節(jié)目,帶有競賽性質(zhì)的,給你一大堆沒有任何規(guī)律的數(shù)字,比一比在半分鐘內(nèi),誰記得越多,誰勝出。2 那,咱們今天就模擬一下這個節(jié)目,看看誰是咱們班的記數(shù)王。板示:一串?dāng)?shù)字3 學(xué)生進(jìn)行匯報,比一比誰在這么短的時間內(nèi)記得數(shù)字最多。你是怎么記住這么多數(shù)字的?二 新授環(huán)節(jié)1 不僅在記憶數(shù)字的時候,我們可以用到聯(lián)想思維,其實在很多方面我們都會巧妙地運用到它。例如:繪畫2 展示課件:這幅畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容,你能讀懂這幅畫的意思嗎?這幅畫帶給你一種什么感覺?3 這就是聯(lián)想思維在繪畫中的運用,把很多不相干的事物組合成新的事物,鍛煉咱們的聯(lián)想思維的能力。(出示課件)舉例說明。這些事物你能聯(lián)想到什么?三 學(xué)生創(chuàng)作1 任選屏幕上的一組事物,組合成新的形象。2 以兩人一組為單位,要求想法大膽,形象突出。四 展評比一比哪組的創(chuàng)作最有新意?學(xué)生認(rèn)真聆聽這么一串?dāng)?shù)字,一位記數(shù)王他是這么記的:先把每個數(shù)字都形象化,再編成故事情節(jié),這樣這些枯燥的數(shù)字就變成了一個故事了。這就是聯(lián)想思維。學(xué)生認(rèn)真觀看學(xué)生進(jìn)行紛答學(xué)生看清事物之后,同桌進(jìn)行交流之后進(jìn)行匯報。學(xué)生分組創(chuàng)作圖形的魔術(shù)組合。以電視上的一個熱門節(jié)目導(dǎo)入,自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生們參加活動中,調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過欣賞畫作,了解到聯(lián)想思維在繪畫中的運用,為下一步的聯(lián)想創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)作之前,讓學(xué)生們初步體驗聯(lián)想思維在繪畫中的運用。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力,同時檢驗學(xué)習(xí)效果。5板書設(shè)計 圖形的魔術(shù)組合課后小記及解決措施作業(yè)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 圖形的魔術(shù)組合 2019 2020 年人美版 美術(shù) 圖形 魔術(shù) 組合 教學(xué) 設(shè)計
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-5592445.html