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2019二年級英語上冊 Unit 2 Boys and Girls（第 1課時）教學設計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit2 Boys and Girls 【課 時】第1課時 一、教學目標 1. 能夠聽憧、會說表示人物身份或稱謂的六個詞匯：classmate, friend, man, woman, boy, girl，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 2. 能夠用已經(jīng)學過的句子對人物進行簡單介紹，如：He is a boy. She is a girl. 3. 能夠跟隨錄音說唱本課歌謠。 二、教學建議 A. Look, listen and chant 1. 熱身、復習 引導學生跟錄音說唱Unit 1中的補充歌謠，復習句型He/She is a ... 2. 新課導入 (1) 引導學生觀察A項畫面 ①教師提問：Look, there are some people in the picture. Who are they? ②讓學生結對觀察圖片，并討論教師提出的問題。 ③教師在核對答案時導入本課主題及新單詞，師生間可以開展以下對話：T: Who is she? S: She is Lily. T: Yes, she is a girl. And who’s this woman? S: Lily’s mum. T: Who is he? S: He is Bill. T: Yes’ he is a boy. (2) 播放歌謠，整體感知新語言第一遍：只聽歌謠，整體感知。 第二遍：邊聽歌謠，邊引導學生指認圖片。 3. 詞匯學習和操練 (1) 詞匯學習 教師通過呈現(xiàn)A項中人物圖片或生活中真實的圖片，引導學生學習本課生詞。具體步驟如下： ①教師指著Bill的圖片，引入新詞boy，如：He is Bill. He is a boy. Boy, boy. Tip:教師在教本課的新詞boy和classmate時，可以結合上個單元所學字母b和c在單詞詞首的發(fā)音，來幫助學生嘗試拼讀新單詞。 ②教師帶領全班認讀單詞。 ③教師觀察學生的發(fā)音是否正確，給予指導和糾正，可以采取請個別學生讀單詞、分男女生或小組讀單詞，接龍讀單詞等方式進行。 Tip: friend和classmate的詞意比較抽象，必要時老師可以用中文加以解釋。 ①讓學生聽單詞，并出示相應單詞卡片。 ②讓學生聽單詞，根據(jù)聽到的順序?qū)卧~卡片排序。 ③學生完成前一環(huán)節(jié)的單詞卡片排序后，教師說序號.，學生說出相應的單詞。可以在教師示范后，讓學生結對開展活動。 ④讓學生看圖片說出單詞 。 Tip:在看圖說單詞活動中，教師可以為每個詞選擇多個不同類型和風格的人物圖片，為學生提供豐富的語言練習的資源。 B. Listen and say 1. 聽一聽，說一說 (1) 讓學生聽錄音并跟讀，明確游戲規(guī)則。 (2) 教師說一個教材中人物的名字，讓學生用He/She is a ... 進行簡單的描述。 (3) 教師呈現(xiàn)學生熟知的現(xiàn)實生活中人物圖片(如班級其他任課教師)，讓學生用He/She is a ... 進行簡單的描述。 2. 結對活動 讓學生兩人一組做上述活動。 C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌謠 教師播放歌謠，反復引導學生模仿說唱歌瑤。 2. 創(chuàng)編并操練歌謠 (1) 教師用歌謠的旋律和句型，介紹自己的家庭成員或朋友。 (2) 讓學生仿照教師的示范嘗試創(chuàng)編歌謠，介紹自己的家庭成員或朋友。 (3) 請部分學生展示創(chuàng)編歌謠的成果。 Tip:不宜要求所有學生都能獨立說唱和創(chuàng)編歌謠。確保學生能夠跟唱即可，僅鼓勵能力較強的學生進行編唱。 三、備選活動 【板書設計】 Unit2 【教學反思】 附送： 2019二年級英語上冊 Unit 2 Boys and Girls（第 2課時）教學設計 新人教版 【課 時】第2課時 一、教學目標 能夠聽懂、會說有關詢問和回答人物姓名的功能句：What’s his/her name? His/Her name is ... 二、教學建議 A. Look, listen and repeat. 1. 熱身活動 (1) 讓學生跟隨錄音說唱本單元第一課的歌謠。 (2) 教師說現(xiàn)實生活中學生熟知的人物名字或出示人物圖片，讓學生用He/She is a boy/girl ... 來進行簡單的描述，復習本單元的詞匯。 2. 呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容 (1) 引導學生觀察主情境圖，指認其中的人物和布偶，并用第一課時學過的介紹人物的句型He/She is a ... 進行簡單的描述。 (2) 引導學生從主情境圖聚焦到本課A項圖片，并提出問題：Who are they? What are they talking about? Now let’s listen to the dialogue. (3) 播放錄音，讓學生感知對話內(nèi)容。 3. 語言學習與操練 (1) 圍繞A項圖片進行對話，如：Joy and Binbin are talking about dolls. 教師手指圖中男玩偶提問，T: Look, he is a boy. What’s his name? 引導學生回答：His name is Sam. 并將對話與在黑板上。 (2) 教師手指圖片中女玩偶提問：Look, she is a girl. I want to know her name. How to ask? 引導學生說出問句What’s her name?及答句Her name is Candy. 并在板書中重點體現(xiàn)代詞的變化，將she, her name及Candy書寫在剛剛那組對話中he, his name及Sam的下方。 (3) 讓學生聽錄音跟讀對話，并引導學生模仿語音語調(diào)。 (4) 師生分角色朗讀對話。 4. 情景拓展與運用 教師出示學生熟悉的師生的照片，或利用主情境圖中主線人物和玩偶的圖片，讓學生兩人結對進行對話。 B. Choose and say 1. 讓學生聽錄音，觀察圖片，了解游戲規(guī)則。 2. 師生示范：教師從桌子上幾張人物頭像的圖片中選出一張，指著卡片問What’s his name? 學生翻轉卡片，并根據(jù)卡片背面新寫的名字回答His name is ... 然后學生選卡片提問，教師回答。 3. 讓學生仿照示范，結對做卡片游戲。 三、備選活動 在班中舉辦小型玩偶展示會，學生拿出自己準備的玩偶，兩人結對或以小組的形式進行對話，詢問玩偶姓名。也可以到講臺前去展示并介紹自己的玩偶。 此活動還可以加入寵物照片和家庭成員照片，讓學生選取照片詢問其姓名。 【板書設計】 Unit2 【教學反思】