2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì) 人教版.doc
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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19秦兵馬俑教案設(shè)計(jì) 人教版一、教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。三、教學(xué)時(shí)間三教時(shí) 第一課時(shí)一、揭示課題、導(dǎo)入新課1974年,在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè),發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑,從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑,被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題,齊讀。二、看錄象,創(chuàng)設(shè)情景1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么?聽到了什么?交流。2、自讀課文,了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀,讀給同桌聽。3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。三、學(xué)習(xí)生字詞1、讀帶有生字的詞語(yǔ),正音。2、理解詞義,可聯(lián)系上下文,也可查字典。3、指名試讀課文,讀準(zhǔn)確,讀通順。四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”1、默讀課文第二自然段,思考:課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?2、集體討論。(1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。(2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。3、朗讀前四句,感受兵馬俑的規(guī)模宏大。4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受?(人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服)5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子,前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì),“看上去真像”講兵馬俑的高超制作工藝。6、有感情朗讀第二自然段。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫詞語(yǔ)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?2、課文除了講“規(guī)模宏大”,還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)?二、學(xué)習(xí)第3段1、提出要求:這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多,個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,思考:課文寫了哪些類型的兵馬俑?它們有什么樣的鮮明個(gè)性?用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。2、學(xué)生自學(xué)。3、同桌交流。4、集體討論,交流。(1)從“身材魁梧,頭戴金冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸,站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中,感受將軍俑“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。(2)從“體格健壯,體態(tài)勻稱”及穿著裝扮,手持各種武器,“目光炯炯,雙唇禁閉,神態(tài)嚴(yán)峻”中,體會(huì)武士俑威武凝重的特點(diǎn)。(3)從“上身著短甲左手持弓箭”中體會(huì)騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。(4)車兵俑分工明確,各司其職;弓弩手張弓搭箭,神情專注;馬俑形體健壯,肌肉豐滿,躍躍欲試。5、在學(xué)生充分交流,發(fā)表意見后,指導(dǎo)有感情朗讀課文,自由穿插。6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。(1)讀第10自然段,填空:仔細(xì)端詳,神態(tài)各異:有的,有的,好像;(2)用“有的有的”和“好像”練習(xí)說(shuō)話。7、指導(dǎo)有感情朗讀410自然段,體會(huì)秦兵馬俑的“類型眾多,個(gè)性鮮明”。三、學(xué)習(xí)過渡段1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的?2、指名讀第3自然段,思考這句話的作用。(1)這句話包含了哪些內(nèi)容?(2)句子前半部分是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大,后半部分是說(shuō)兵馬俑類型眾多,個(gè)性鮮明。(3)這句話在文中起著承上啟下的作用。四、作業(yè)1、朗讀課文。2、造句。 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的?2、過渡段在劃分段落時(shí)一般是劃上段還是劃下段?二、指導(dǎo)分段。1、默讀課文,分段。(1)210自然段講了兵馬俑的哪兩個(gè)方面?(2)按兩個(gè)方面給210自然段分為兩段,過渡段是劃上段還是劃下段?2、概括段意。第一段:總領(lǐng)全文。第二段:寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。第三段:寫秦兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。第四段:總結(jié)全文。三、學(xué)習(xí)一、四段1、指名讀第1段。(1)“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思?這兩個(gè)詞是什么意思?說(shuō)明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣?(2)這一段主要寫了什么?2、指導(dǎo)朗讀,抓住“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”體會(huì)秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。3、齊讀最后一段。(1)這一段主要寫了什么?(2)這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?4、總結(jié)。 這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。四、有感情朗讀課文。板書:19秦兵馬俑(舉世無(wú)雙享譽(yù)世界)(不僅)規(guī)模宏大(而且)類型眾多個(gè)性鮮明展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概附送:2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1觀潮教案設(shè)計(jì) 人教版第一課時(shí)教學(xué)目的:1初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。3介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)過程:一、談話引入同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。)特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查生字。(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮(2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)(3)出示“罩、薄、崩、霎”,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)(4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mn(5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不???哪位同學(xué)愿意幫助他?如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。三、理清敘述順序1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的?(板書)課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題。附:板書觀潮潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過后(時(shí)間順序)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。2學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程:一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課觀潮。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。3、小組合作學(xué)習(xí)。(1)交流感受,品讀佳句。(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?(3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)(2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。四、總結(jié)1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)- 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