2019-2020年一年級語文上冊 漢語拼音-ɑi ei ui教案 冀教版.doc
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2019-2020年一年級語文上冊 漢語拼音-i ei ui教案 冀教版教學目標(一)知識目標1看圖讀兒歌,認識“葉風吹飛開”。2學會i、ei、ui三個復韻母和它們的四聲,認清字母的形,讀準音。3練習聲母與復韻母i、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié),并練習直呼。4正確書寫三個音節(jié)。(二)能力目標1學會i、ei、ui三個復韻母和它們的四聲,認清字母的形,讀準音。2練習聲母與復韻母i、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié),并練習直呼。(三)情感目標通過觀察圖畫,學習詞語,感受大自然秋天的美好情景,激發(fā)熱愛生活的情感,培養(yǎng)觀察生活的習慣。教學重點1學會i、ei、ui三個復韻母和它們的四聲,認清字母的形,讀準音,正確書寫。2練習聲母與復韻母i、ei、ui的拼音,練習直呼。教學難點練習聲母與復韻母i、ei、ui的拼音。正確地讀準每個音節(jié),并練習直呼。教學方法1鞏固運用已有的識字方法,鼓勵學生在自主學習的基礎上,小組交流認識生字,培養(yǎng)學生在生活識字的意識和習慣。2觀察圖片,運用已有的學拼音方法,體會聲母讀音。同學交流,老師指導,掌握聲母的讀音并能正確書寫。3采取小組合作,同桌合作的學習方式,培養(yǎng)學生的合作精神和主動意識。教學媒體生字卡片、拼音卡片等。教學時間2課時教學過程教學設計設計意圖一、激趣引入(師出示一片畫有臉譜的黃樹葉)同學們你們認識這種樹葉嗎?秋天到了,一片片小樹葉從大樹上落了下來,風姐姐說:“小樹葉,我?guī)闳ネ??!彼鼈冊趺赐娴迷趺礃幽??我們聽一首兒歌就知道了。二、初讀兒歌1同學們,打開書,看誰能把這首兒歌。讀通順。遇到不認識的字怎么辦?(問老師,問同學,拼拼音,猜一猜)這些辦法都很好,那我們就試著讀讀吧!2小組合作,互相幫助。3指名讀兒歌并表揚優(yōu)秀。三、游戲識字1同學們齊背“落葉”兒歌,同時找學生表演。2老師拿出幾片寫有“葉風吹飛開”的樹葉,考考大家。(你還認識嗎?)3生念生字并組詞。4老師說前半句,你們表演。四、學習韻母老師給你們帶來了三個韻母朋友,它們就藏在“葉風吹飛開”的拼音中。你們想認識它們嗎?1看圖學習字母i。講:圖上的兩個小朋友挨得很近,“挨”就是字母i的音,i要先發(fā)的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成i。教師范讀:i學生學讀i。i有四個聲調:i i i i。(集體讀字母和四聲,個人讀,分行讀)2看圖學習字母ei。問:圖上的叔叔在鍛煉,他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?講:ei發(fā)音的方法和i一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音。教師范讀:ei。學生學讀:ei。ei有四個聲調:i i i i。(運用多種方法練習讀。)怎樣記字母的形呢?兩種方法:(1)根據圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與ei形相似來記。(2)可以根據發(fā)音來記形。3看圖學習字母ui。問:圖上的小女孩脖子上是什么?講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。怎樣來記ui的形呢?(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)五、鞏固練習看板書采用多種形式讀準音。課中休息:兒歌:復韻母,真有趣,兩個字母在一起,口形變化要注意,合成一音要牢記。六、講標調方法i、ei、ui都是由兩個單韻母合成的,那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標調。兒歌:有不放過,沒找oe,iu并列在一起,注意標在后一個。七、完成拼拼讀讀八、指導書寫兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學的一樣。學生在練習本上書寫。教學中注意激發(fā)學生學習興趣,面向多數,并進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。充分調動了小組中個體參與學習的積極性。在標調方法上,讓學生用兒歌記憶,也是給規(guī)律,這樣學生能舉一反三,培養(yǎng)了能力。附送:2019-2020年一年級語文上冊 漢語拼音-o ou iu教案 冀教版教學目標(一)知識目標1閱讀采金秋認識“秋手笑走雙”五個字。2學會o、ou、iu三個復韻母,能讀準音,認清形,能正確書寫。3學會o、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。(二)能力目標1鞏固運用已有的識字方法,鼓勵學生在自主學習的基礎上,小組交流認識生字,培養(yǎng)在生活中識字的意識和習慣。2觀察圖片,運用已有的學拼音方法,體會韻母讀音。同學交流,老師指導,掌握韻母的讀音并能正確書寫。3采取小組合作,同桌合作的學習方式,適當引入競爭機制,培養(yǎng)合作精神和主動意識。(三)情感目標通過觀察秋天,閱讀兒歌了解秋天的特點,激發(fā)熱愛生活的情感,培養(yǎng)觀察生活的習慣。教學重點1學會o、ou、iu三個復韻母,能讀準音,認清形,能正確書寫。2學會o、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。教學難點學會o、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。教學媒體實物、生字卡片、拼音卡片等。教學過程教學設計設計意圖一、導入新課上節(jié)課小樹葉和風姐姐飛呀飛,看到了那么多美麗的景色,小樹葉多開心呀。今天我們也和小樹葉去采金秋吧。二、初讀兒歌1同學們,打開書,看誰能把這首兒歌讀通順。遇到不認識的字怎么辦?(問老師,問同學,拼拼音,猜一猜)這些辦法都很好,那我們就試著讀讀吧!2小組合作,互相幫助。3老師朗誦采金秋找生表演以體會采摘豐收果實的喜悅心情。4指名讀兒歌并表揚優(yōu)秀。三、認識生字1自己畫出今天要學得生字。2生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了,你們還認識他們嗎?(師出示生字卡片,生念并組詞。)3生字我們都認識了,和老師一起念首兒歌好嗎?“人有兩件寶,雙手和大腦,雙手會老動,大腦會思考。”四、學習韻母昨天我們認識了3個復韻母朋友,還記得嗎?你們還認識他們嗎?今天我們還要學習三個韻母,它們就在這些字的拼音中。老師出示“秋手笑走雙”及拼音。讓學生找出要學的韻母。板書:12o、ou、iu看圖學習復韻母o、ou、iu的音形。(一)學習復韻母o的音形。出示o圖。1問:你們知道這圖形代表的是什么嗎?(一件花襖)2這個字母怎么讀呢?自己試著讀一讀。3指名讀后教師糾正發(fā)音:o是由兩個字母組成的。發(fā)音時,從前一個字母滑向后一個字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,響長些,o音輕短,就可發(fā)出o的音了。(二)學習復韻母ou的音形。1出示ou的圖,以小組為單位學習ou的音形。2請小組中的代表進行講解,其他同學補充。3教師結合學生的講解適當進行指導,發(fā)音時先擺出o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,口形由大圓到小圓,教師范讀。學生隨讀體會。4同桌互讀,相互糾正。5采取多種形式讀。(三)學習復韻母iu的音形。用同樣的方法學習韻母iu。(四)抽讀o、ou、iu的卡片,鞏固讀音,也可能用游戲法鞏固字形,把6個單韻母做成頭飾,分別戴在同學們頭上,教師讀出一個韻母的音,如:o,戴和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。五、書寫o、ou、iu3個復韻母1說出o、ou、iu3個復韻母的組成。2說說每個字母應占什么格?3教師范寫,讓學生觀察書寫順序,學生抄寫字母,教師巡視,糾正姿勢。4展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如o的兩個字母寫成o,讓學生說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,教師強調兩個字母要寫得緊湊。六、學習o、ou、iu的四聲1請學生回憶標調小兒歌。2請同學說說兒歌。3教師強調要按、o、e、i、u、的順序標聲調。4出示o、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號法學習韻母iu。七、學習看圖拼讀韻母帶調音節(jié)1出示三幅圖,問:這是什么運動呀?2出示圖下音節(jié)。(1)讓學生自己試著讀一讀。(2)同桌互讀。3指名讀。從學生熟悉的實物入手,激起了學生的學習興趣,集中了注意力,輕松進入學習境界。充分利用圖片,從學生熟悉的事物入手,學習詞語及其中包含的生字。讓學生把圖片語詞與對應起來,便于掌握字母的讀音教師要仔細聽學生的發(fā)音,注意不要對學生講發(fā)音方法,以免增加學習難度。采取視覺與聽覺雙重的刺激,加深學生印象,增強學習的效果- 配套講稿:
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