2019-2020年浙教版五年級下冊《風雨之夜》WORD教案2.doc
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2019-2020年浙教版五年級下冊風雨之夜WORD教案2一、 教材分析1 背景知識這是一次專門訓練聽的能力的聽說練習。側重于訓練學生能聽出別人說話中內容或語句的錯誤,并幫助改正。從而培養(yǎng)專心聽講、細心分辨的習慣。2 教材特點教材分為三個內容:一是聽說要求。二是聽說內容,先聽句子,提出句子中的錯誤并改正,再聽“老師和小明”的一段對話,指出小明說話中的錯誤,訓練內容由句到段,由易到難。三是聽說提示,指出在聽別人說話時分辨出正誤的具體方法:(1)認真聽別人說話,養(yǎng)成專心聽講、細心分辨的習慣;(2)可從別人說話的內容中辨別;(3)可從別人說話的語句上辨別。二、教學目標1 能聽出句子中的錯誤并改正。2 能從給出的一段人物對話中聽出錯誤,并改正。三、教學重點與難點教學重點:能從說話的內容有無常識性、思想性錯誤和說話的語句上有無用詞不當、語句不完整、前后矛盾等這兩方面聽了別人說話的錯誤。教學難點:能聽出一段話中說話人的錯誤,并改正。從而培養(yǎng)出專心聽講、細心分辨的好習慣。四、教學準備老師和小明的對話錄音、事先錄制好的句子錄音。五、教學時間:1課時六、教學過程(一)揭題,明確訓練要求及內容。1 指句讀課題,明確風雨之夜是我們要聽的一段話的題目。2 指名讀“聽說要求”,明確這次聽說訓練以聽為主。3 指名讀“聽說內容”,明確訓練任務。(1) 我們可以分幾步來完成這次聽說任務呢?(2) 交流后小結:先聽單個句子,再聽一段話。汪僅要聽出錯誤,還要知道為什么錯,并能改正。4 學習“聽說提示”,(1) 學自“聽說提示”,思考:在聽別人說話時,怎樣才能分辨出正誤?讀讀劃劃。(2) 交流后歸納,并板書: 養(yǎng)成專心聽講、細心分辨的習慣。 從說話的內容上辨別(常識性、思想性錯誤)。 從說話的語句上辨別(用詞不當,語句不通順、不完整、前后予盾,意思重復)5 練習聽句子。(1) 教師按順序播放句子錄音。學生指出句子中的錯誤,并說說為什么錯,然后改正。(2) 歸納句子錯誤類型。6 練習聽一段話。(1) 聽錄音“風雨這夜”這一段老師和小明的對話,并要求學生邊聽邊在本子上記錄出錯的地方。(2) 逐句討論。(3) 歸納句子錯誤類型。(4) 同桌練習,說一說正確的對話。(5) 指名上臺來演一演“風雨之夜”,學生都來做評委,看哪一組同學對話中沒有語病。7 小結,再次明確此次訓練的要求,并回顧分辨別人說話正誤的方法。89 附送:2019-2020年浙教版信息技術三年級第2課可愛的鼠標精品教案設計知識目標:認識鼠標,知道鼠標的左右兩鍵。技能目標:1、學會鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動操作。2、能通過“關閉”按鈕關閉一個窗口。情感目標:1、培養(yǎng)學生協(xié)作學習、與人合作的意識。2、激發(fā)學生用鼠標探索計算機奧妙的興趣,使學生意識到計算機的工具性。教學重點:鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動教學難點:鼠標的雙擊操作課前準備:檢查學生計算機中鼠標的設置是否正常。桌面上的圖標排列方法不能設為“自動排列”。課時安排:一課時教學過程:教師活動學生活動設計意圖一、 談話導入、激發(fā)興趣。今天我們要來了解一位新朋友在電腦中活躍的一只可愛的老鼠,同學們知道它的名字嗎?有誰知道它為什么叫鼠標嗎?講述鼠標名稱的由來。二、 認識鼠標1、那么大家對鼠標了解嗎?誰能給大家說說它的身體構造嗎?學生的回答給予正確的評價,注意鼓勵為主;總結學生回答后師述鼠標的各部分名稱。2、接下來讓我們照著書本上P5的“試一試”來和我們的新朋友好好交流一下。3、讓學生說說他們所見。三、 用鼠標“排座位”1、在我們電腦的桌面上有很多的“同學”,今天我要大家來當一會老師,給他們排座位,大家看屏幕,仔細看老師的操作。2、接下來請大家按照自己的想法,給小朋友們排一排吧,注意P6上電腦精靈的提示喲。3、展示個別學生的桌面,邀請其說明如何操作。四、 用鼠標查生日1、有沒有同學知道自己的生日是星期幾呀?(出生那年)2、其實我們的電腦朋友能夠幫助我們解決問題,接下來請大家按照P67頁開始嘗試查找自己的生日,并且把結果填寫在書本上。3、請做的好的學生給大家示范講解自己是如何操作的。4、讓學生進行P7的試一試練習。五、 小結1、我們通過今天的學習,相信大家對鼠標有了更多的認識,給你的同桌說說你今天學到了那些知識。2、今天我們大家都學習的很好,回到家里,讓我們也熟悉熟悉家里的鼠標,回家去和同學們家中的鼠標一起完成P7上的練習1、2。學生回答:鼠標學生回答(可能能)學生回答,能說出一部分,但可能不全面。學生在老師總結后完整的敘述一遍。學生跟據(jù)書本內容,嘗試操作?;ハ嘀g進行交流,各自所見所得。學生個別發(fā)言。學生觀察教師的操作。學生開始操作,要求互相交流學生個別敘述操作。學生回答,應該有能回答的學生,但很大一不分回答不了。學生按照課本進行操作,把查詢結果填寫在書本上。個別學生進行示范操作;學生操作。學生相互說說自己在本堂課的學習成果,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生充滿自信、精神飽滿的參與到學習中來。激發(fā)學生熱情和對電腦的興趣。拓展學生的知識培養(yǎng)學生的表達能力和組織能力培養(yǎng)學生動手操作的能力,以及初步嘗試自學的能力。加強學生的表述能力給學生一個衡量作品質量尺子,促使學生向標準看齊。在學習中互相交流合作,提高學生學習的能力讓學生嘗試自己尋找解決問題的方法,通過合作,學會如何學習,從而掌握學習的方法。- 配套講稿:
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- 風雨之夜 2019 2020 年浙教版五 年級 下冊 風雨 WORD 教案
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