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2019年(春)六年級美術(shù)下冊 第2課《探訪自然的奇觀》說課稿 人美版 教材分析： 本課位于小學(xué)六年級美術(shù)下學(xué)期課本第二課，本課是“世界遺產(chǎn)”系列課程的第二課，以世界自然遺產(chǎn)為專題進行欣賞和陸地活動。在我們美術(shù)教材中出現(xiàn)這些自然景物的欣賞，主要是引導(dǎo)學(xué)生去感受大自然帶給我們的壯美，體會自然界的崇高之美。因此教材中呈獻的圖片注重了審美元素的體現(xiàn)。無論從構(gòu)圖還是色彩上都能夠引發(fā)學(xué)生的求知欲。 學(xué)生狀況分析： 復(fù)州灣中心小學(xué)地處瓦市農(nóng)村，這里靠海邊，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生上網(wǎng)搜集資料的能力較強。但學(xué)生見識不多，畢竟地處農(nóng)村。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)有力較強，喜歡探求，喜歡思考。 一、教學(xué)目標的確定 （1）、知道什么是自然遺產(chǎn)，能說出7處以上世界自然遺產(chǎn)。 （2）、能對世界自然遺產(chǎn)的保護有正確的認識。 （3）、能獨立搜集有關(guān)自然遺產(chǎn)的資料，初步認識、了解感興趣的自然遺產(chǎn)。 二、教學(xué)重難點 （1）、通過資料搜集、課內(nèi)外交流等途徑，認識七處以上世界自然遺產(chǎn)。 （2）、能向另人較詳細在介紹兩處以上自然遺產(chǎn)，并發(fā)表自已對世界自然遺產(chǎn)。 （3）、樹立保護自然遺產(chǎn)的意識。 三、教學(xué)準備 課前我和學(xué)生做了充分準備： 學(xué)生人人搜集自己最喜歡的自然景觀資料，制作成資料卡片，讓學(xué)生在搜集資料的過程中走進世界自然景觀，為課堂上的體驗活動架設(shè)橋梁。 教師制作所需課件，如《自然景觀》的短片，世界一級保護自然景觀的圖片等。力爭在課堂上為學(xué)生提供更為豐富的信息，創(chuàng)設(shè)體驗的情境。 四、教學(xué)設(shè)計 課堂上我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、精心布置，錄像導(dǎo)入。 課前，我將教室做了精心布置。黑板上粘貼著各種各樣自然景觀圖片，課桌椅以小組合作式擺放，每組桌上擺放著孩子們孩子自已搜集的世界自然景觀圖片。一上課，老師親切的問大家：同學(xué)們，你們喜歡自然景觀嗎？簡潔的話語將學(xué)生直接帶入本節(jié)課的活動主題，然后播放世界自然景觀短片，師生一起走進壯麗的自然景觀世界。 人的情感總是在一定的情境中，一定的場合下產(chǎn)生的。因此，上課一開始我就有意識的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的、具有情感色彩的審美化的教學(xué)情境，教師以語言創(chuàng)設(shè)情境，以圖片展示情境，以現(xiàn)代化的手段展開情境，喚起兒童的審美注意，激發(fā)審美渴望，那此色彩紛呈的大自然奇觀使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極地情感體驗，對大自然景觀的欣賞、喜愛之情油然而生。 2、介紹景觀，了解知識。 學(xué)生分別展示了自己最喜歡的世界自然景觀，有的介紹自己和自然景觀拍攝的照片，有的介紹書中的資料，有的介紹網(wǎng)絡(luò)中的資料，還有的講解電視中吸收的內(nèi)容。在學(xué)生講述過程中教師不斷的鼓勵和激勵學(xué)生，并適時幫助學(xué)生了解自然景觀的相關(guān)知識。在這個環(huán)節(jié)中，我多角度的調(diào)動學(xué)生的感性認識，深化他們對自然景觀的體驗。 3、具體欣賞幾處重點自然景觀，了解其特色。 以書中的圖片為例選擇幾個有特色的，如巨人之路、維多利亞大瀑布、大堡礁等學(xué)生最感興趣地進行配樂解說，引領(lǐng)學(xué)生一邊欣賞一邊想象，讓美的情緒在學(xué)生的臉上回蕩。 在這個環(huán)節(jié)中，在優(yōu)美舒緩的音樂聲中，同學(xué)們自由飛揚著自己的想象。美自然流進學(xué)生心田。接下的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛護些景觀，說出我們該如何保護這些景觀。讓學(xué)生不僅要學(xué)會喜愛景觀，更要學(xué)會讓景觀永存的方法，那就是愛護與保護。 4、制作手冊，提升認知。 在小組合作將學(xué)生親手制作的景觀資料卡片裝訂成全班同學(xué)共享的大的資料冊，教師對學(xué)生作品的欣賞與認可，使學(xué)生人人體驗到學(xué)習(xí)成功者的快樂 說課反思： 通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計使我深刻感受到將教學(xué)內(nèi)容進行情境化、藝術(shù)化、生活化、活動化是培養(yǎng)、促進學(xué)生發(fā)展的有效途徑，教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由寬松，不受干擾又豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生從"要我學(xué)習(xí)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我愛學(xué)習(xí)"，并能主動參與活動，盡情地表現(xiàn)自己，欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，更加熱愛生活，使學(xué)生在活動中體驗愉悅，在愉悅中形成美的道德。 附送： 2019年(春)六年級美術(shù)下冊 第3課《我的書包》說課稿1 人美版 我說課的內(nèi)容是人教版12冊第三課《我的書包》本課是一節(jié)“設(shè)計-應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進一步了解藝術(shù)設(shè)計與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系，認識到設(shè)計要遵循以人為本的原則。本課的說課內(nèi)容包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說過程、說板書。 一、說教材 本課的教學(xué)以設(shè)計書包為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠了解設(shè)計理念，提高設(shè)計意識，學(xué)會簡單的設(shè)計方法，并將設(shè)計理念運用到自己的設(shè)計中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品。根據(jù)《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯(lián)系六年級學(xué)生的認知、思維的特點，將本課教學(xué)目標定為： 1、知識目標：了解書包的設(shè)計理念，設(shè)計的書包要美觀與實用相結(jié)合。 2、能力目標：通過教學(xué)，設(shè)計一只自己較滿意的新書包。 3、情感目標：通過設(shè)計新書包，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)重點: 觀察、分析書包各部分的設(shè)計意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運用簡單設(shè)計圖的畫法設(shè)計一款自己書包。 教學(xué)難點: 運用設(shè)計理念，設(shè)計出既美觀又實用的書包。 二、說教法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法。 1．情境教學(xué)法： “作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴大學(xué)生視野，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。 2．引導(dǎo)式教學(xué)法： 這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。 3.賞析教學(xué)法： 賞析、品味優(yōu)秀的學(xué)生書包設(shè)計作品，從而加深對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。 三、說學(xué)法 1．探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點和難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題：“你知道這是怎么設(shè)計出來的嗎？”等，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。 2. 自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！币粋€人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是時代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到書包的設(shè)計時，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，鼓勵他們說說、談?wù)?、畫畫，動腦、動口、動手，自己學(xué)會思維，學(xué)會分析，學(xué)會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。 3. 合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時，給學(xué)生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。 四、 說教學(xué)程序 為了突出教學(xué)重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評價提高四個環(huán)節(jié)來設(shè)計這節(jié)課；還根據(jù)學(xué)情，將學(xué)生分為8個組，每組6—7人，設(shè)有一個小組長。組長負責做好小組優(yōu)秀作品的推薦展示工作。 （一） 審美激趣 一、 激趣導(dǎo)入： 1、 猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學(xué)習(xí)文具肚里裝，上學(xué)別忘帶上它”。 這時學(xué)生也七嘴八舌的說開了：書包。 2、師：書包是我們每天上學(xué)必不可少的，你喜歡你的書包嗎？ 師：最喜歡書包的什么，那些地方還不滿意？ 學(xué)生談自己對書包的看法。 生：我的書包是紅色的，我很喜歡。 生：我的書包有多層，用起來很方便。 生：我的書包背帶很寬，背起來很舒服。 生：我覺得書包很重，我不喜歡背書包。 生：書包的拉鏈很快壞。 生：書本放進書包里不好找。 …… 3、師：既然書包還有這么多不足，你們想不想對你的書包進行改良，設(shè)計一個符合自己心意的書包。 出示課題：我的書包?！鍟? （二） 賞析探究 1、欣賞幾幅書包的圖片（課件演示），讓學(xué)生分辨其色彩、圖案、款式、功能的不同，及其所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對不同書包的感受。 2、請同學(xué)們拿出自己的書包，針對你們認為的不足，想想你們的設(shè)計要在哪些方面有所改良、有所創(chuàng)新，有所突破。 例如：老師想把書包上裝上自動撐傘裝置，下雨了我們就可以不用撐傘。那你想怎么樣來設(shè)計的呢？（小組進行討論。）分組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生交流，提高自學(xué)與互學(xué)的能力，同時培養(yǎng)合作精神。 3、說出自己的創(chuàng)意，全班交流。 生：我的設(shè)計想法是把書包分成多層，每層都有一個自動開關(guān)，按一下可以打開再按一下可以關(guān)閉。 生：我想設(shè)計一個象搖控車一樣的書包，這樣我們上學(xué)就不用背著重重的書包，用搖控就可以指揮書包上學(xué)，下課后同學(xué)之間還可以玩賽車比賽。 生：我設(shè)計的書包上面有交通提示的反光色，背上書包傍晚回家就安全多了。 設(shè)計意圖：通過交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)，開闊思路，研究更多的方法。 （三）練習(xí)感悟 師：有了好的創(chuàng)意，我們就可以去設(shè)計書包了。 要求：◆造型：奇特、新穎（最好是立體形的組合）； ◆功能：豐富多樣（把你們好的創(chuàng)意點體現(xiàn)在其中）； ◆顏色、圖案：美觀大方，有個性。 ◆要給你的設(shè)計圖附上簡單使用說明。 學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)學(xué)困生，及時點撥。 ◆啟發(fā)為學(xué)生重點在書包的造型和功能上展開聯(lián)想和創(chuàng)新。 ◆鼓勵學(xué)生大膽、細致描繪。突出形體的透視合理性、舒適性。 ◆提示有些圖案可以自己畫。 （四）評價提高 召開“書包展銷會”，小組挑選出代表作品，請同學(xué)們上臺展示推銷。要求設(shè)計師展示自己的設(shè)計作品，并進行講解，闡述設(shè)計意圖。 學(xué)生欣賞設(shè)計圖，并對作品進行評價（說出最讓自己心動的地方和給出見意） 五、 說板書設(shè)計 美術(shù)課要突出 “美”的原則，因此在板書設(shè)計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)本課重點。 色彩、圖案： 美觀大方 款式： 新 穎 功能： 豐富多樣