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2019-2020年人教版語文一年級下冊《棉鞋里的陽光》教學設計 教學目標: 　　1. 認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。 　　2. 正確、流利地朗讀課文。 　　3. 理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。 教學時間：2課時 教學過程： 　　一、導入揭題 　　　1. 師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？ 　　　2. 今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉” 　　　3. 讀了課題，你有什么想問的？ 　　二、感知性閱讀，學習生字詞 　　　1. 自由讀課文，標一標自然段。 　　　2. 再讀課文，用“0”圈出文中的生字。 　　　3. 生字教學： 　　　?。?）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。 　　　?。?）擦拼音，同桌互讀，指名讀。 　　　?。?）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。 　　　4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。 　　　5.讀了課文，你懂得了什么？ 　　三、再讀課文，理解內容 　　　1. 指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?” 　　　2. 小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀） 　　　3. 小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段） 　　　4. 理解“舒服地”，用“舒服”說話。 　　　5. 奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？ 　　 　　出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？” 　　　6. “咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。 　　　7. 總結，知道從小要關心老人。 　　四、指導有感情地朗讀全文 　　　　你還有什么不懂的？（提高學生質疑問難的能力） 　　五、指導書寫 　　六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。 　　七、擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？ 　　 附送： 2019-2020年人教版語文一年級下冊《火車的故事》2課時教案 教學要求： 1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望 教學準備：掛圖，多媒體課件。 第一課時 一、談話引入。 同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什么呢？（學生暢所欲言） 今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。 二、初讀課文，識記生字 1、借助拼音讀課文。 要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍 2、檢查識字情況。 齊讀，分組讀，抽讀。 3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事 三、結合插圖，邊讀邊想 1、自讀第一、二自然段。 指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。 2、讀第三自然段， a讀了這個自然段，你了解到什么呢 蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。） 電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。） 磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。） c．朗讀領會。 自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。 a．理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。） b爸爸還說了什么？ C引導理解不懂的地方。 如；教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人“世界屋脊”。 d指導則讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！? 讀第六自然段。 你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？ 第二課時 一、朗讀課文 二、復習鞏固生字 1、學生讀生字卡片。 2、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片．再組詞語。 三、書寫指導 1、觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。 重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。 2、拓展練習 以小組為單位，合作設計一列本來的火車，大家交流。 三、總結 注意肯定學生的創(chuàng)新之處。