2019-2020年小學四年級語文《自然之道》教學設(shè)計教案.doc
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2019-2020年小學四年級語文自然之道教學設(shè)計教案教學目標:1、認識7個生字,能正確認讀并理解 “旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事 、欲出又止、魚貫而出、愚不可及”等詞語含義。2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、理解課文中“自然之道”的含義。明白做事情要了解自然之道,遵循自然之道。能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學難點:體會文章所表達的思想感情。教學過程:一、故事導入,引出“道”。1、導入:同學們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機,也充滿神秘。首先,讓我們一起看看神奇的大自然。出示圖片,展示美麗的大自然。今天,我們就跟隨作者到南太平洋加拉巴哥島,考察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。了解這個真實而又引人深思的故事自然之道(板書)2、齊讀課題,思考提問:你認為這里的“道”是什么意思?(道理、規(guī)律) 二、初讀課文,感知“道”。1、自讀課文,讀順讀懂:請同學們認真讀課文,要讀準字音,讀通語句,有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思,讀完后思考一下這個故事主要講什么。學生自讀課文,教師巡視幫助時表揚好的讀書習慣和方法。(1)檢查詞語,想象畫面剛才同學們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀,出示新詞:幼龜 偵察 嘲鶇 頹喪巢穴 蠢事 返回 海鷗 氣喘吁吁 響徹云霄無遮無攔 愚不可及重點指導“頹,穴”的讀音。指生解釋“無遮無攔 愚不可及”詞的意思,讓學生養(yǎng)成不懂詞語查字典的習慣。(2)了解大致內(nèi)容 結(jié)合預習要求,讓學生說說本文的主要內(nèi)容,相機進行補充指導。大致內(nèi)容是:方法一:利用文中的好詞句進行串連。我和同伴及一個生物學家向?qū)?,結(jié)隊來到一個小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)地要向?qū)О延敱虼蠛!3扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?,就從巢?魚貫而出),結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)?!拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜,還是不能解決問題。真是令人(后悔不已)。方法二:按事情的發(fā)展過程,開始、經(jīng)過、結(jié)果三部分進行概括。我和同學觀察幼龜離巢進入大海時,看到幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡瑁延敱虼蠛?。結(jié)果讓食肉鳥飽餐一頓,使我們后悔不已。告訴我們我們要按自然規(guī)律辦事,不然會產(chǎn)生與愿望相反的結(jié)果。2篩選好詞佳句,深入體會好詞的意思結(jié)合課前預習,把好詞好句大聲讀一讀,并相互交流不懂詞的意思,并提出一個有價值的問題進行商討。整理問題,并選擇一個有價值的:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!背鍪緸槭裁磳в螘f出這樣一句話?你明白自然之道的意思嗎?指導學生結(jié)合文中的三至五自然段進行交流討論。三、換位思考,感悟“道”學習三至五自然段 (一)學生自主學習我們因為不懂得綠龜?shù)纳嬷?,好心辦了一件蠢事,我們對自己的評價用課文的詞語說就是(愚不可及)。出示(比較):我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的,為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢?書寫“愚蠢”都是形聲字,愚:心里想的和平常人不同,違背常理。板書“愚” “蠢” 形聲兼會意字,春天到了,許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來,開始蠕動,如成語蠢蠢欲動,后由蟲蠕動時緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。讀讀這句話,你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責。)讀現(xiàn)在我們就是那一行游客,回想自己所做的一切,覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細細讀課文3-4自然段,把有關(guān)的內(nèi)容都找出來,細細體會,在旁邊寫上批注。(生讀書,從書中找依據(jù),四分鐘后)我們每個人都能靜心讀書。好,現(xiàn)在把自己的想法說一說,你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢?先讀課文再談感受。生自由說。同學們能從書上找到有關(guān)的句子,這一點很好,怎樣把書上的語言變成自己的理解呢?你們看,我也是那其中的一位游客,我是這樣想的?指名說。(二)指導把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言 1、老師舉一:(課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較)突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全,正當幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉倒沙灘上去。 我們的確愚不可及,幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,感覺是在偵察外面是否安全,還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊,為什么沒有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?、反三:讓學生分小組組織語言通順地表達。像老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。 生匯報,出示語段向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!毕?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。 1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點也不吃驚,還說這是自然之道,沒有什么,我們還不相信,太不信任向?qū)Я?,真是愚不可及?。?、我們是很蠢,向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去,我們怎么沒有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢?3、向?qū)дf這番話,其實自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明了,才這樣的冷淡、這樣若無其事的。我們卻不明白。4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜,說話的語氣也是若無其事,言下之意是說,這是大自然的規(guī)律,是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段。我們竟然不相信,還責怪向?qū)?,向?qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及??!愚不可及的事還有呢?當我們了解了事情的真相后更是認為自己愚不可及了。出示:成群的幼龜從巢口魚貫而出。那只先出來的幼龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險,便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?,巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出。學生齊讀我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,盡管我們來回奔跑,盡管我們拼命拯救,還是給幼龜們帶來了很大的傷害??次覀冏隽诵┦裁闯鍪揪渥樱海ㄉx文)“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食?!?一只幼龜?shù)镁攘?,無數(shù)只幼龜喪生了-看我們做了些什么出示句子:(生讀文)“數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄?!币恢怀谤咃w走了,數(shù)十只食肉鳥歡笑了這就是我們做的蠢事。別看這小小的綠龜,他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了,(出示):“我們干了一件愚不可及的蠢事!”課文最后2個小節(jié)里的每個字,每句話,甚至是每個標點,都跳動著作者那難以言說的痛苦!因為(再出示):“我們干了一件愚不可及的蠢事!”四、詞語盤點,寫話練習1、我們深深自責,我們追悔莫及,因為我們自作聰明,好心辦壞事?,F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意,請拿起筆,可以給他們寫信,可以寫寫你心里的感受,或是從這件事中受到的教訓,得到的啟示。課文里有許多好詞語,我們一起來讀一讀,記一記,把他們存入我們的記憶倉庫里。好!給你們5分鐘寫,待會兒交流。2、課后作業(yè):我們好心地救了一只幼龜,為什么會有更多的幼龜受到了傷害?這其中到底蘊含著怎樣的“自然之道”呢?想一想原因和道理。五、走出文本,內(nèi)化“道”、走進大自然,去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。走入大自然,留心觀察一下,生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。、讀青少年知識普及讀物大自然的啟示 第二課時教學設(shè)計教學目標:1、有感情地朗讀課文,精讀課文內(nèi)容,體會文章表達的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。2、會寫14個生字,熟記好詞佳句,體會詞語的妙用。2.豐富課外知識,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。教學過程:一、 談話導入1、 這節(jié)課我們繼續(xù)來學習自然之道。2、 誰還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個什么問題?(我們好心地救了一只幼龜,為什么會有更多的幼龜受到了傷害?這其中到底蘊含著怎樣的“自然之道”呢?)二、 精讀課文,體會“道”1、快速默讀課文3-8段,思考:我們好心地救了一只幼龜,為什么會有更多的幼龜受到了傷害?2、交流。出示:第五段 1)演“魚貫而出”體會“爭先恐后”(你能演演魚貫而出的幼龜嗎?你覺得該怎么演?(課件出示圖,比較“魚貫而出”“爭先恐后”的意思,并理解、運用。) 2)指導朗讀:重點讀好 偵察兵、錯誤信息、魚貫而出、爭先恐后 3)采訪幼龜:你想過外面會有危險嗎?所以你們才會(課件出示示意圖)魚貫而出結(jié)伴而出結(jié)隊而出傾巢而出吧? 4)可是,外面等待你們的是(再出示幼龜慘遭傷害的圖)3、 發(fā)揮想象說話 別看這小小的綠龜,他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法!可這樣的辦法卻被我們的好心和無知被破壞了。此時此刻,(1)如果你是作者和他的同伴,你想說些什么?出示:“天哪,瞧我們都做了些什么!”注意感嘆號的作用。出示:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!北容^:我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及”。出示:救- 愚不可及-害。你還會說什么? (2)如果你是向?qū)В阆胝f些什么? (出示)悲嘆:如果不是我們,這些幼龜就根本不會受到傷害?。ɡ首x,突出悲傷)三、回歸“道”,提升文本理解。1、再配樂讀整篇課文。2、同學們,當我們學習了整個故事,我們就知道“道”不僅僅是我們第一節(jié)理解的簡單的“規(guī)律”這,概念化的兩字,而是。(生交流)3、課文到最后戛然而止了,如果讓你給課文加一句話的結(jié)尾,你會寫什么?(小練筆:寫一寫)3、出示原文的結(jié)尾,(人是萬物之靈。然而,當人自作聰明時,一切都可能走向反面。)讀一讀,比較,理解自然之道,提升文本理解。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,遵循這個生存的法則和規(guī)律,大自然就受到保護;違背這個生存的法則和規(guī)律,大自然就受到傷害。)四、學習生字,積累好詞。1、重點指導“啄、愚,徹”易錯的筆畫,再放手指導學生運用學過的方法進行識字。2、當堂考查:只留拼音和字的一部分,讓學生被充另一部分。帶拼音寫生字的過程就是再次認知字的過程。3、指導摘抄好詞佳句:把文中的好詞句摘抄在閱讀筆記上,對優(yōu)美的句子進行背誦。有余力的同學可以寫寫文章的讀后感。五、課外拓展延伸:課文給我們講述了一個關(guān)于動物的自然之道,其實“自然之道無處不在”就看你想不想去探究,愿不愿去實踐。違背“自然之道”的故事我們學習過不少。如:我要的是葫蘆、拔苗助長、一個小村莊的故事它們講的都是同一個道理。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在大自然面前,我們?nèi)祟愐氩环稿e誤,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。(1) 收集身邊的違反自然之道的事例。(2) 寫一個旅游須知。(3)課外鏈接:閱讀中國少年兒童出版社、中國科普作家協(xié)會等單位聯(lián)合出版的一套青少年知識普及讀物大自然的啟示該書以人類對自然的探索、認識、感悟、利用為主題,講述了古今中外600多個科學進步和技術(shù)發(fā)明的有趣故事。附送:2019-2020年小學四年級語文花的勇氣教學設(shè)計教案教學目標:1、 認識4個生字,。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 體會含義深刻詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。4、 理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學重點:體會作者含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。教學難點:理解作者感情變化的線索,理清變化的原因。教學過程:一、話題引入,揭示課題。同學們,通過對本單元前面三篇課文的接觸,我們感受到了生命的力量是偉大的。的確,生命給予萬物勇氣,蝴蝶的勇氣指引著它奮力掙扎,回歸蔚藍的天空;安靜的勇氣激勵著她用手觸摸春天,用心感受生命;琳達一家人的勇氣鼓動著她們犧牲自己,奉獻他人,那么花兒又有怎樣的勇氣呢?讓我們一起聆聽花兒的宣言吧,一起來學習課文花的勇氣。板書課題設(shè)計意圖:學生在抒情優(yōu)美的話語中走進文本。民主、自由、寬容、激勵的氣氛從一開始就浸漫課堂,并貫穿教學始終。二、初讀課文 整體感知。1、出示自學要求:1、自讀課文,找出生字新詞,積累相關(guān)詞語。 2、畫出描寫花朵的句子,這些句子要美美地讀讀。 3、思考作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?2、檢查生字詞語掌握情況,重點指導:泛濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。3、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?三、美讀課文,感知花的美。1、交流剛才勾畫的描寫花朵的句子,在學生美美地朗讀時,相機出示投影第二自然段我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的,黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來1、說說讀懂了什么?(花顏色美、可愛、多等特點)2、揣摩作者描寫小花的方法。(排比、擬人等修辭手法)師:你還劃出了哪些語句?繼續(xù)交流,出示投影第七自然段迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。1、花兒多美呀!想看看嗎?出示投影花的圖片教師配音讀此段,師生交流理解。相機板書:傲然挺立 明亮奪目 神氣十足教師小結(jié):同學們,這個時候老師不但被花的勇氣征服了,也被你們的精彩發(fā)言征服了, 誰愿意把感悟到的勇氣放進這段話里面讀一讀?(指名讀)四、小組探究 體驗情感1、師:小花竟然有勇氣!這是作者看到的小花。可是你們知道嗎?作者歷經(jīng)了好幾次情感變化,讓我們再次到課文中去,去尋找作者的情感歷程。 設(shè)計意圖:走進作者不斷變化的情感世界里去,與作者的變化之心直接對話,可以更深刻的理解文本。使文本的內(nèi)在情趣和學生的理解相得益彰,充實其內(nèi)心,沉淀其語感。出示投影作者最初看見草地時,感到 失望 ,扒開草后看見躲藏著的小草時,感到 ,離開維也納前沒看到花,感到 ,看見花的原野時,感到 ,體會到小花的氣魄時,感到_。1、分小組合作學習:針對問題,瀏覽課文,認真傾聽,大膽交流。2、選小組代表展示所填內(nèi)容。體會作者的失望吃驚遺憾驚奇震驚這一系列心理歷程。3、個性化展示朗讀。師:誰有勇氣給大家讀一段,請自信的舉起你的小手。我們需要8位小勇士!注意:每個人讀的內(nèi)容不同,感情也就不一樣,有信心讀好嗎?師:同學們,我們從字里行間感受到了小花那種不向冷風冷雨低頭的勇氣,那種在艱苦的環(huán)境里奮力拼搏的精神。那么作者又感悟到了什么呢?請你找出描寫作者感悟的語句。出示投影第八自然段我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?,偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇氣!1、根據(jù)標點符號提示的感情讀此語段。(問號、感嘆號、破折號)2、說說自己對這句話的理解。(交流指導)(1)聯(lián)系課文第五段理解“冷風冷雨”這一惡劣的環(huán)境。(2)抓住“偏偏”理解小花的勇敢;抓住“居然”理解作者的震驚;抓住“如此的氣魄”理解花兒的勇氣;抓住“怦然一震”理解作者的感悟至深。3、總結(jié)本單元理解含義深刻句子的方法:出示投影理解句子的方法(1)根據(jù)標點符號提示,讀出感情,幫助理解。(2)聯(lián)系上下文,完整理解。(3)抓住關(guān)鍵詞語,深刻理解。4、個性化朗讀。 設(shè)計意圖:這段話是作者的感悟所在,點睛之筆。讀點睛之筆,方能悟其中之意。嘗試理解含義深刻的句子,才能激發(fā)出學生的語言積累,分析課文的能力才能升華到一個新的高度。讓學生在思考中陶冶心靈,在討論中培育心靈,在傾聽中豐盈心靈。五、回歸全組,升華思想 師:聽你們讀到這里,我的心情變的凝重起來,作者由花的勇氣悟了到生命的意味,生命的意味是什么,是勇氣!板書:生命的意味出示投影我的小詩 勇氣是冷雨中迎春花綻放的花朵 勇氣是磚縫里小草探出的嫩芽勇氣是石頭重壓下破土而出的種子 勇氣是 勇氣是課堂上高舉的小手 勇氣是夜晚獨自一個人在家勇氣是(來,誰接著老師的話說出詩一般的語言) 設(shè)計意圖:這是本組的最后一篇課文,讓學生結(jié)合本文和前面三篇課文,說一說對人生、對生命的再認識(完成小詩人續(xù)寫),使本組教材連貫起來成為一個整體,深化學生感受,升華思想。學生已有的知識積累和生活經(jīng)驗不同,他們對生命的認識不同,語句表達不同,但有一點是相同的:只要有勇氣就會有希望。六、鏈接原作,延伸閱讀。 師:花的勇氣這篇課文定格的只是維也納四月的畫面,只是春天的一個畫面,三、五月間的畫面同樣迷人、詩意、浪漫、震撼。請同學們上網(wǎng)搜索或是圖書館借閱馮驥才所寫的維也納春天的三個畫面,去細細品味帶著溫度的詞語,欣賞帶著生命思考的畫面。 傲然挺立 明亮奪目 花的勇氣 生命的意味 神氣十足板書設(shè)計意圖:略讀課文的板書更應簡潔明快。我選取了文章當中最能體現(xiàn)花兒勇氣的三個詞語傲然挺立,明亮奪目,神氣十足作為板書內(nèi)容,隨作者的行文思路橫向推導出生命的意味這一主題。作業(yè)設(shè)計:1、 辨字組詞 蜜( ) 怦( ) 鋪( ) 拔( ) 密( ) 評( ) 輔( ) 撥( )2、結(jié)合本單元前三篇課文,說說你對生命的理解。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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