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2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭的傳說(shuō)》教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》，培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。 4．能用自己的話講這個(gè)傳說(shuō)故事。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．在朗讀中明白道理，體會(huì)情感。 2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們喜歡旅游嗎？出外旅游好處多多，可以鍛煉身體，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。今天老師帶著同學(xué)們來(lái)個(gè)“秀才不出門(mén)，照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ヅ_(tái)灣日月潭看看。 二、出示課件，介紹日月潭。 配樂(lè)展示日月潭美麗的景色，相機(jī)介紹：日月潭，在我國(guó)臺(tái)灣省中部南投縣山中，是臺(tái)灣最大的天然湖泊，在玉山和阿里山之間。湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽(yáng)，南部像上弦月，所以叫日月潭。 三、學(xué)習(xí)課文。 1．小黑板出示自學(xué)提示：①故事的起因是什么？②為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結(jié)果怎樣？④你從這個(gè)傳說(shuō)中明白了什么？ 2．學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。 3．遇到生字新詞，先自己拼讀識(shí)記，有難度的同桌相互交流或標(biāo)記疑難，以便求教。 四、檢查、交流自學(xué)情況。 1．學(xué)習(xí)生字。 （1）學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字。 （2）學(xué)寫(xiě)6個(gè)字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。 2．學(xué)習(xí)1至4自然段，解決自學(xué)提示①故事的起因是什么？ 3．指名朗讀1至4自然段。了解故事起因：太陽(yáng)月亮不見(jiàn)了。 4．指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀——小組讀——齊讀） 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮，我們的世界會(huì)變成個(gè)什么樣？ 五、存疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。 1．太陽(yáng)月亮到底去了哪里？ 2．如果我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)月亮不見(jiàn)了會(huì)怎么做？ 六、作業(yè)。 朗讀課文，繼續(xù)思考自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書(shū)報(bào)上收集相關(guān)資料。 　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新授。 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》。 二、回顧舊知。 1．故事的起因是什么？ 2．學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。 過(guò)渡：我們知道，世界不能沒(méi)有光明，人類不能沒(méi)有太陽(yáng)和月亮。勇敢的孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽(yáng)和月亮吧。 三、按自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 1．小黑板出示：②為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結(jié)果怎樣？ 2．師生交流自學(xué)所得（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮）： 首先，他們點(diǎn)起火把，翻山越嶺，歷盡艱險(xiǎn)，來(lái)到一座大山前；然后，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net又回到水潭邊；接下來(lái)，大尖用金斧子劈開(kāi)公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽(yáng)和月亮從它們口中滾出來(lái)；最后，大尖拔了棵棕櫚樹(shù)把太陽(yáng)頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹(shù)把月亮也頂上了天。 3．在學(xué)生的朗讀中相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：棕櫚樹(shù)；理解并示范動(dòng)作：拋。 4．品讀重點(diǎn)段落或詞句，體會(huì)情感。同時(shí)通過(guò)對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)刪去表示動(dòng)作的詞語(yǔ)后，句子內(nèi)容就很空洞，讀起來(lái)就不生動(dòng)、不具體，沒(méi)有生氣。（投影片出示。） ①大尖把太陽(yáng)拋向空中，又把太陽(yáng)頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來(lái)，人們就把這個(gè)水潭叫日月潭了。 ②大尖抱起太陽(yáng)，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹(shù)，把太陽(yáng)頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹(shù)，把月亮頂上了天。后來(lái)，人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了。 四、拓展延伸。 1．有感情地朗讀全文，談?wù)勛约旱母惺?。（臺(tái)灣島上的人們勤勞、勇敢、善良；向往光明的力量是無(wú)窮的，不可戰(zhàn)勝的……） 2．學(xué)生交流自己查找的相關(guān)資料，例如臺(tái)灣風(fēng)光、民情、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的情況。 3．在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土，任何破壞祖國(guó)統(tǒng)一的言行都是要受到譴責(zé)的。 五、作業(yè)。 1．有感情地朗讀全文。 2．把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給別人聽(tīng)。 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭的傳說(shuō)》教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》，培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。 4．能用自己的話講這個(gè)傳說(shuō)故事。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．在朗讀中明白道理，體會(huì)情感。 2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們喜歡旅游嗎？出外旅游好處多多，可以鍛煉身體，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。今天老師帶著同學(xué)們來(lái)個(gè)“秀才不出門(mén)，照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ヅ_(tái)灣日月潭看看。 二、出示課件，介紹日月潭。 配樂(lè)展示日月潭美麗的景色，相機(jī)介紹：日月潭，在我國(guó)臺(tái)灣省中部南投縣山中，是臺(tái)灣最大的天然湖泊，在玉山和阿里山之間。湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽(yáng)，南部像上弦月，所以叫日月潭。 三、學(xué)習(xí)課文。 1．小黑板出示自學(xué)提示：①故事的起因是什么？②為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結(jié)果怎樣？④你從這個(gè)傳說(shuō)中明白了什么？ 2．學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。 3．遇到生字新詞，先自己拼讀識(shí)記，有難度的同桌相互交流或標(biāo)記疑難，以便求教。 四、檢查、交流自學(xué)情況。 1．學(xué)習(xí)生字。 （1）學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字。 （2）學(xué)寫(xiě)6個(gè)字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。 2．學(xué)習(xí)1至4自然段，解決自學(xué)提示①故事的起因是什么？ 3．指名朗讀1至4自然段。了解故事起因：太陽(yáng)月亮不見(jiàn)了。 4．指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀——小組讀——齊讀） 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮，我們的世界會(huì)變成個(gè)什么樣？ 五、存疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。 1．太陽(yáng)月亮到底去了哪里？ 2．如果我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)月亮不見(jiàn)了會(huì)怎么做？ 六、作業(yè)。 朗讀課文，繼續(xù)思考自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書(shū)報(bào)上收集相關(guān)資料。 　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新授。 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》。 二、回顧舊知。 1．故事的起因是什么？ 2．學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。 過(guò)渡：我們知道，世界不能沒(méi)有光明，人類不能沒(méi)有太陽(yáng)和月亮。勇敢的孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽(yáng)和月亮吧。 三、按自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 1．小黑板出示：②為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結(jié)果怎樣？ 2．師生交流自學(xué)所得（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮）： 首先，他們點(diǎn)起火把，翻山越嶺，歷盡艱險(xiǎn)，來(lái)到一座大山前；然后，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net又回到水潭邊；接下來(lái)，大尖用金斧子劈開(kāi)公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽(yáng)和月亮從它們口中滾出來(lái)；最后，大尖拔了棵棕櫚樹(shù)把太陽(yáng)頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹(shù)把月亮也頂上了天。 3．在學(xué)生的朗讀中相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：棕櫚樹(shù)；理解并示范動(dòng)作：拋。 4．品讀重點(diǎn)段落或詞句，體會(huì)情感。同時(shí)通過(guò)對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)刪去表示動(dòng)作的詞語(yǔ)后，句子內(nèi)容就很空洞，讀起來(lái)就不生動(dòng)、不具體，沒(méi)有生氣。（投影片出示。） ①大尖把太陽(yáng)拋向空中，又把太陽(yáng)頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來(lái)，人們就把這個(gè)水潭叫日月潭了。 ②大尖抱起太陽(yáng)，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹(shù)，把太陽(yáng)頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹(shù)，把月亮頂上了天。后來(lái)，人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了。 四、拓展延伸。 1．有感情地朗讀全文，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄅ_(tái)灣島上的人們勤勞、勇敢、善良；向往光明的力量是無(wú)窮的，不可戰(zhàn)勝的……） 2．學(xué)生交流自己查找的相關(guān)資料，例如臺(tái)灣風(fēng)光、民情、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的情況。 3．在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土，任何破壞祖國(guó)統(tǒng)一的言行都是要受到譴責(zé)的。 五、作業(yè)。 1．有感情地朗讀全文。 2．把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給別人聽(tīng)。