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2019年(春)三年級數(shù)學下冊 5.1《小數(shù)的初步認識 》教案3 （新版）西師大版 教學目標： 1. 知識目標： 結(jié)合具體情景，初步體會小數(shù)的意義。初步了解小數(shù)的數(shù)位順序表，知道小數(shù)的各部分名稱。 2. 能力目標： 結(jié)合具體的情境和操作活動，讓學生體會小數(shù)的意義。 3. 情感目標： 結(jié)合學習活動使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣。 教具準備：多媒體課件。 學具準備：每個小組準備一個軟尺。 教學方法： 引導 ——自學。 教學過程： 一、復習引入 1. 讀一讀，寫一寫。 3.9 12.83 6.75 0.75 4.03 指名讀出上面的小數(shù)，教師讓學生把這些小數(shù)寫在自己的練習本上，同桌兩位同學互相檢查對方書寫是否規(guī)范。 2. 口答。 18.53元是（ ）元（ ）角（ ）分 0.85元是（ ）元（ ）角（ ）分 4.07元是（ ）元（ ）角（ ）分 12.13元是（ ）元（ ）角（ ）分 3. 點明課題。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)認識小數(shù)。 板書課題：小數(shù)的初步認識（二） 二、探索新知 1. 教學例3。 課件出示例3的教學情境圖，讓學生認真觀察。 （1）提出問題，及時指導。 師：這張情境圖里有哪些數(shù)學問題？你會解決嗎？ 指名口答，學生可能會說出情境圖中的兩個問題，但不會解決這兩個問題，教師及時指導如下： 課件出示：103頁的尺子圖 。 讓學生觀察后指出：1米等于100厘米，1厘米就是1/100米，可以寫成0.01米（配合教師的說明課件閃現(xiàn)尺子里“0.01m”部分），然后讓學生想一想35厘米可以寫成（ ）米。 指名回答，引導學生認識：因為1厘米可以寫成0.01米，35厘米含有35個1厘米，所以35厘米可以寫成0.35米。 接著讓學生獨立思考135厘米可以寫成（ ）米，140厘米可以寫成（ ）米，并在小組內(nèi)交流想法。 （2）全班交流，解決問題。 指名口答，通過交流，引導學生認識：因為1m=100cm,35cm可以寫成0.35m，而135cm是1m35cm,所以135cm可以寫成1.35m。 讓學生獨立解決140cm=( )m后，教師再次組織學生進行全班交流。 2. 認識小數(shù)的各部分名稱。 出示小數(shù)的數(shù)位順序表，讓學生認真觀察表格中的內(nèi)容。 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分 … 十位 個位 十分位 百分位 … 1 . 3 5 3 6 . 5 教師以1.35和36.5為例向?qū)W生說明小數(shù)的各部分名稱。 小數(shù)可以分為兩部分：小數(shù)點左邊是它的整數(shù)部分（如1.35中的“1”，36.5中的“36”），小數(shù)點的右邊是它的小數(shù)部分（如1.35的“35”，36.5中的“5”）。小數(shù)點左邊第一位是個位，第二位是十位，小數(shù)點右邊第一位是十分位，第二位是百分位。上表中左右兩邊的…表示還有很多位沒寫出來，我們將在今后繼續(xù)認識這些數(shù)位。 3. 教學例4。 （1）復習： 1元=（ ）角 1元=（ ）分 （2）認識1角=0.1元，1分=0.01元。 教師指出：1角是1/10元，用小數(shù)表示是0.1元。1分是1/100元，用小數(shù)表示是0.01元。 （3）練習。 先讓學生獨立完成例4中的填空題，然后教師組織學生進行全班交流反饋。指名口答時讓學生說說自己是怎樣想的。 4. 教學例5。 讓學生觀察題中的每一個圖，先指名說一說每個圖各表示什么，再讓學生獨立填上適當?shù)姆謹?shù)和相對應的小數(shù)。最后教師組織學生進行全班交流。 三、操作練習 指導學生完成課本第105課堂活動1、2題。 1. 第一題。 先讓學生以小組為單位進行合作學習，用課前準備好的軟尺量出小組內(nèi)每個同學的身高、胸圍和腰圍，把量得的結(jié)果寫成用米作單位的小數(shù)，并填入本題的表格里。學生測量、填表結(jié)束后，教師組織學生進行交流、反饋。交流時，教師讓學生養(yǎng)成定期測量自己身高、胸圍和腰圍的習慣，教育學生要關注自己的體型變化情況。 2. 第二題。 先讓學生獨立完成看數(shù)涂格子練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時地給予指導。 四、檢測題 1. 判斷。（對的在括號里打“√”，錯的打“”） （1）小數(shù)點左邊第二位是百分位。 （ ） （2）0.45讀作：零點四五。（ ） （3）2米3厘米等于2.3米。（ ） （4）十點零二 寫作：10.2。（ ） 2. 在下面的方框里填上適當?shù)男?shù)，并讀一讀。 5元5角 3元5分 6角 4元8角 元 元 元 元 3. 填一填。 （1）7.45元是（ ）元（ ）角（ ）分 （2）8.30元是（ ）元（ ）角（ ）分 （3）5角用分數(shù)表示是（ ）元，用小數(shù)表示是（ ）元。 （4）4角6分用小數(shù)表示是（ ）元。 （5）2元1角3分用小數(shù)表示是（ ）元。 （6）246cm=( )m 120cm=( )m 　 附送： 2019年(春)三年級數(shù)學下冊 5.1《小數(shù)的初步認識 》教案4 （新版）西師大版 教學目標 1.結(jié)合現(xiàn)實生活情景初步認識小數(shù)，會讀小數(shù)。 2.初步感受到小數(shù)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗到小數(shù)存在和價值。 教學過程 教師活動 學生活動 激趣導入 1.利用多媒體課件創(chuàng)設買水果對話的情景。 2.從這一情景中，你了解到哪些信息？師把學生匯報的小數(shù)板書在黑板上。 2.7千克 0.8千克 3.2千克 師：請大家觀察這些數(shù)與以前學的整數(shù)有什么不同？（這些數(shù)中都有一個小數(shù)點），知道這些數(shù)是什么數(shù)嗎？板書：小數(shù) 師：這節(jié)課我們就一起來認識小數(shù)，學習小數(shù)的初步認識。 1.學生觀摩情景圖。 2.學生自由發(fā)言。 3.學生觀察板書的數(shù)回答。 探索新知 1.師：你們會讀這些數(shù)嗎？ 板書：2.7千克讀作二點七千克 0.8千克讀作零點八千克 3.2千克讀作三點二千克 問：小數(shù)中的小圓點怎么讀？（小圓點讀作“點”） 2.例題2，出示文具店小朋友購物的情景，讓學生觀察價目表。 師：你知道表示商品價格的這些數(shù)都是什么數(shù)嗎？ 師：你會讀這些數(shù)嗎？ 板書：12.68元讀作十二點八六元（如果學生讀作十二點六十八元時，要抓住時機引導學生議一議，最后指出正確讀法。 其余的小數(shù)請孩子們在小組內(nèi)自己讀一讀，學生開火車讀一遍。 師：一個籃球12.68元，應付幾元幾角幾分呢？說明：12.68元是12元6角8分，可以兩種方法給籃球標價。 師：你們知道（指價格表）這些價格表示幾元幾角幾分嗎？請在書上填出來，后評判。 學生試讀 學生答 學生再齊讀一遍 學生觀察價目表 學生口答 學生讀12.68元 學生組內(nèi)讀 學生自由發(fā)言 學生讀填 課堂活動 1.103頁1題，同桌互相說小數(shù)，互相評。 2.103頁2題，學生先用小數(shù)獨立填寫價格，再說一說各是幾元幾角幾分？ 3.103頁，介紹數(shù)學文化“小數(shù)點的來歷”。 積極參與，用心傾聽別人發(fā)言。 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你知道了哪些知識？請你們留心觀察一下，我們的生活中，還有哪些地方用到了小數(shù)？看誰發(fā)現(xiàn)得最多。 教學反思