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2019-2020年六年級科學下冊 生物是怎樣傳遞信息的教案 青島版（三年級起點） 一、教學目標： 1.運用已有的知識經(jīng)驗提出問題、解決問題的能力。認同群體的力量大于個體。 2.認同成功的科學探究需要探索精神。 3.初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感。 二、教學重點： 提出問題并進行探究的能力。形成熱愛自然，珍愛生命的情感。 三、教學過程： （一）導入 1.提問：螞蟻、貓和兔的取食行為都相同嗎？ 2.哪些是群體生活的動物。 （二）新授： 1.教師引導學生在以上觀察和分析的基礎上提出問題，并最終引導學生共同探討社會行為的特征。 2.放錄像：螞蟻的群體生活。 3.動物群體是如何進行信息交流的呢？ （三）探究螞蟻的通訊 提示： 1.螞蟻喜歡吃什么？ 2.怎樣飼養(yǎng)螞蟻？ 3.觀察螞蟻的取食行為時饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個效果好？ 4.怎樣能更好地控制螞蟻的行為？ 5.能不能用其它的一些物體代替紙片？ 6.最好將觀察過程拍下來。 實驗完后，請各小組派代表在班級進行交流，其它小組的同學評價其小組實驗的優(yōu)缺點，并對提出的問題給予解釋和說明。教師也要適時的參與評價。 實驗完成以后讓學生設想如果自己是一只小螞蟻會有什么感受？我們應該怎么樣對待動物？ 小結 請獲得實驗成功的同學用一句話概括成功的秘訣是什么。在音樂聲中讓學生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進化低于人類的動物，應該是人類的一種責任，人性的光輝將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動物世界”。 附送： 2019-2020年六年級科學下冊 用顯微鏡觀察身邊的生命世界1教案 教科版 【教學目標】 科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的 過程與方法： 1. 學習制作洋蔥表皮玻片標本。 2. 使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。 3. 對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。 情感、態(tài)度、價值觀： 1. 認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的。 2. 發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。 3. 懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密 【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞 【教學難點】正確使用顯微鏡 【教學準備】分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。 【教學過程】 一、談話導入 師：這是一個洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？ 二、制作洋蔥表皮玻片標本 1.師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示） 1) 在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水 2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。 3) 用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。 4) 從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。 2.學生以組為單位制作玻片標本 二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮 1.先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁） 2.材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。 3.交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。 三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮 1.師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 2.師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，具體內(nèi)容見13頁） 3.每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本或書上。 4.交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn) （洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。） 四、課外作業(yè) 查找資料：細胞的作用 板書設計： 教學后記：