本科生畢業(yè)論文（設計）選題審批表畢業(yè)論文（設計）題目 馬鈴薯播種機具設計指 導 教 師 職 稱 學生具備條件 熟練做圖的能力、演算的能力，以及獨立分析問題的能力選題完成形式 畢業(yè)設計說明書和圖紙內(nèi) 容 簡 要：馬鈴薯是我國主要的糧食作物之一，在我國得到大面積栽種。2007 年，我國馬鈴薯種植面積和產(chǎn)量都位居世界首位，然而盡管總產(chǎn)量大，但是單產(chǎn)量卻很低。造成這一原因的主要因素是種植方式和機械化水平的落后。因此，當前的主要任務就是提高馬鈴薯種植的單產(chǎn)量。提高馬鈴薯單產(chǎn)量有兩個途徑：一是改進種植方式；二是提高機械化種植水平。而提高機械化生產(chǎn)水平是最有效的方式，這就要求各種性能先進，種植效率高，通用性和適應性強，結(jié)構(gòu)簡單易于制造與維修的馬鈴薯種植機不斷被設計出來并得到大力的推廣與應用。升運鏈式馬鈴薯播種機是一種塊狀馬鈴薯播種機，其結(jié)構(gòu)簡單，工作可靠，效率高，不傷種，在國內(nèi)外正逐漸得到廣泛的應用。系主任簽字：年 月 日 院長簽字：年 月 日7選題的依據(jù)及意義（包括課題的理論價值和實踐價值；國內(nèi)外的研究概況等）：馬鈴薯是一種高蛋白農(nóng)作物，在我國得到廣泛地栽種。2007 年我國馬鈴薯種植面積約 8000 萬畝，總產(chǎn)量超過 6800 萬噸，占世界總產(chǎn)量的 22%左右（www.potatoweb.cn ，2007 年） 。單從總產(chǎn)量來說我國已經(jīng)是世界第一，但是單產(chǎn)量卻遠遠低于歐美和澳洲的水平。例如，2003 年，我國馬鈴薯的單產(chǎn)量是每公頃 14842 公斤，低于世界平均水平每公頃 16448 公斤，還不到單產(chǎn)量最大的國家新西蘭每公頃 44248 公斤的三分之一（www.potatoweb.cn ，2007 年） 。我國馬鈴薯種植單產(chǎn)量很低這已是不爭的事實，因此，我國應該把提高馬鈴薯的單產(chǎn)作為目前提高馬鈴薯產(chǎn)量的首要任務。提高馬鈴薯單產(chǎn)的措施除了提高機械化生產(chǎn)水平外，還應該改進馬鈴薯的種植方式。提高單產(chǎn)量，首要任務就是提高機械化生產(chǎn)水平。當前，除少部分地區(qū)已經(jīng)實現(xiàn)馬鈴薯機械化或半機械化種植以外，我國大部分的馬鈴薯種植方式一直停留在傳統(tǒng)種植的水平上，傳統(tǒng)的種植方式主要依靠人力和畜力進行生產(chǎn)，從開溝到覆土鎮(zhèn)壓，整個過程勞動強度大，生產(chǎn)效率低，種植效果也遠遠低于機械化種植水平；而且我國地域廣闊，擁有多種地型，因此需要的播種機的機型也相對不一，設計出具有較強適應性的播種機將成為未來播種機發(fā)展的必然趨勢；播種機的通用性也是一個不可忽略的重要因素，提高播種機的通用性有助于提高播種機的使用性能，使得播種機得到充分的利用。雖然從當前的情況來看，我國在播種機這塊領域還不能一下子縮小同國外發(fā)達國家之間的差距，但是正在將這種差距正在不斷縮小。傳統(tǒng)的馬鈴薯種植方式也是一個制約馬鈴薯單產(chǎn)量提高的重要因素，主要體現(xiàn)在：（1）馬鈴薯種子的質(zhì)量不高，我國種植馬鈴薯的大部分地區(qū)，馬鈴薯種子一般是自留的，沒有經(jīng)過消毒，殺菌以及其它提高種植質(zhì)量的技術處理，因此種出來的馬鈴薯質(zhì)量和產(chǎn)量不高；（2）種薯的品種不全，不同的地區(qū)，不同的氣候往往需要不同的馬鈴薯種子，在這方面，我國所作的研究還遠遠不能滿足其需求，因此，在今后更應該加大對馬鈴薯品種的研制；（3）傳統(tǒng)的種植方式主要靠人力和畜力，工作量大而且工作效率低，對土壤的壓實比較嚴重，這對種子的發(fā)芽和生長極為不利。7本課題研究內(nèi)容（1）馬鈴薯播種機具的總體設計（2）馬鈴薯播種機傳動機構(gòu)的設計（3）馬鈴薯播種機開溝裝置的設計（4）馬鈴薯播種機排種裝置的設計（5）馬鈴薯播種機輸種管、鎮(zhèn)壓裝置以及行走輪的設計本課題研究方案總體方案擬將開溝裝置、施肥裝置、排種裝置、覆土裝置及鎮(zhèn)壓裝置與選用拖拉機融為一體，使之能一次性順利完成開溝、施肥、播種、覆蓋、鎮(zhèn)壓等功能，懸掛機構(gòu)要有效的控制工作部件作業(yè)時的播深以及運輸時的通過性，開溝器除了能開出平整的地溝外還具備自動覆土的功能；排種裝置確保在播種過程中出現(xiàn)漏播、重播等現(xiàn)象的幾率不超過 3%。鎮(zhèn)壓輪要求鎮(zhèn)壓效果好，作業(yè)后的地面平整。7研究的創(chuàng)新之處該馬鈴薯播種機由機架、開溝器、輸種管、輸肥管、覆土器、種箱、肥箱、排種器以及鎮(zhèn)壓輪構(gòu)成，在機架的前梁上有上、下懸掛架用于與拖拉機連接；種、肥箱側(cè)板固定在機架中間橫梁的上方，前邊為肥箱，后邊為種箱，下邊固定排肥、排種裝置；在肥箱前面有一根安裝開溝器的梁，通過 U 型螺栓將開溝器的扁鋼鎖住，從而可以調(diào)節(jié)開溝深度，開溝器在橫梁上可根據(jù)需要進行橫向移動來調(diào)節(jié)行距；機架的后梁用來連接鎮(zhèn)壓輪。 地輪隨拖拉機前進而轉(zhuǎn)動，由地輪傳遞動力，在地輪軸的兩端各裝一個傳動鏈輪, 通過鏈條將力矩傳給中間傳動鏈輪，再由中間鏈輪將動力傳給排種排肥裝置,通常情況下地輪直徑較大，工作時不易發(fā)生打滑等現(xiàn)象，并且傳動可靠。播種機工作時，拖拉機通過動力輸出軸將動力傳遞給行走輪，行走輪上的主動軸將動力傳遞給中間軸，行走輪隨拖拉機前進而轉(zhuǎn)動，通過鏈條將動力傳給施肥、播種機構(gòu)，排出的化肥和種子經(jīng)輸肥管與輸種管進入開溝器，先后進入開好的地溝中，為了避免燒壞種薯，化肥應位于種子下方 5 cm 處，覆土器進一步覆蓋種溝，鎮(zhèn)壓輪的圓錐滾筒隨即以均勻適當?shù)膲毫好芊N床研究過程(含完成期限)第 5 周——查閱相關馬鈴薯播種機的設計資料，并進行概述和文獻綜合。第 6 周——完成馬鈴薯播種機排種施肥機械傳動原理圖。第 7-9 周——完成傳動部分的機械設計并繪制裝配圖。第 10-12 周——完成鎮(zhèn)壓輪及行走輪的機械設計并繪制裝配圖和部分零件圖。第 13 周——完成所有的圖紙并進一步修改。第 14-15 周——在以上基礎上完成畢業(yè)論文一篇。第 16 周——翻譯一篇與論文相關的外文資料。第 17 周——答辯。7指導教師意見指導教師簽名：年 月 日教研室意見教研室主任簽名：年 月 日院系意見主管領導簽名：年 月 日11畢業(yè)論文（設計）指導教師評審標準序號 評審項目 指 標 滿分1 工作量、工作態(tài) 度按期圓滿完成規(guī)定的任務，難易程度和工作量符合教學要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓練的內(nèi)容；工作認真，遵守紀律；作風嚴謹務實。202 調(diào)查論證能獨立查閱文獻和調(diào)研；能正確翻譯外文資料；能較好地作出開題報告；有綜合、收集和正確利用各種信息的能力。153 設計、實驗方案 與實驗技能設計、實驗方案科學合理，方案具體可行；能獨立操作實驗，數(shù)據(jù)采集、計算、處理正確；結(jié)構(gòu)設計合理、工藝可行、推導正確或程序運行可靠。204 分析與解決問題的能力能運用所學知識和技能及獲取新知識去發(fā)現(xiàn)與解決實際問題；能對課題進行理論分析，并得出有價值的結(jié)論205 論文（設計）質(zhì) 量立論正確，論據(jù)充分，結(jié)論嚴謹合理；實驗正確，分析、處理問題科學；綜述簡練完整，結(jié)構(gòu)格式符合論文（設計）要求；文理通順，技術用語準確，規(guī)范；圖表完備、制圖正確。206 創(chuàng) 新 具有創(chuàng)新意識；對前人工作有改進、突破、或有獨特見解，有一定應用價值。 5各教學單位可結(jié)合本專業(yè)特點和要求，制定相應的評價標準。11畢業(yè)論文（設計）評閱人評審標準序號 評審項目 指 標 滿分1 選 題 選題達到本專業(yè)教學基本要求，難易程度、工作量大小合適。 202 綜述材料調(diào)查論證根據(jù)課題任務，能獨立查閱文獻資料和從事有關調(diào)研。有綜合歸納、利用各種信息的能力，開題論證較充分。翻譯外文資料的水平較高。153 設計、推導、 計算、論證方案設計合理，具有可操作性；推導正確；計算準確；結(jié)構(gòu)合理、工藝可行；圖樣繪制與技術要求符合國家標準及要求。454 論文設計質(zhì)量論點明確，論據(jù)充分，結(jié)論正確；條理清楚，文理通順，用語符合技術規(guī)范；圖表清楚，書寫格式規(guī)范。155 創(chuàng) 新 對前人工作有改進、突破、或有獨特見解；有一定應用價值。 5各教學單位可結(jié)合本專業(yè)特點和要求，制定相應的評價標準。11畢業(yè)論文（設計）答辯評審標準序號 評審項目 指 標 滿分1 報告內(nèi)容思路清新；語言表達準確，概念清楚，論點正確；實驗方法科學，分析歸納合理；結(jié)論嚴謹，論文（設計）有應用價值。402 報告過程 準備工作充分, 具備必要的報告影像資料；報告在規(guī)定的時間內(nèi)作完。 103 答 辯 回答問題有理論依據(jù)，基本概念清楚。主要問題回答簡明準確。 454 創(chuàng) 新 對前人工作有改進或突破，或有獨特見解。 5各教學單位可結(jié)合本專業(yè)特點和要求，制定相應的評價標準。14畢業(yè)論文（設計）成績單院系 專業(yè) 入學時間學號 學生姓名 班級周數(shù) 起止日期 指導教師 職稱論文（設計）題目指導教師評語 建議成績 指導教師簽名 年 月 日評閱人評語 建議成績 評閱人簽名 年 月 日答辯與評分綜合成績答辯小組負責人簽名年 月 日本成績單一式二份，一份裝訂在畢業(yè)論文（設計）中，一份入學生學籍檔案。14優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）推薦表論文題目 學生姓名 學 號 專 業(yè) 學 院 指導教師 審稿說明：1.對論文內(nèi)容、論文質(zhì)量、學術水平（含文字、圖表、公式）的評價。2.對論文具體說明推薦的理由。3.推薦的論文稿件是否符合編寫規(guī)范要求。推薦人意見：推薦人簽字： 年 月 日院長簽字： 年 月 日14