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2019年(春)六年級美術下冊 全一冊教案及教學計劃 湘美版 一、對學生情況的分析： 六年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情，對美具有了較高的欣賞能力。從六年級上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們的興趣發(fā)展下去，并且要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的繪畫習慣。對班上在美術發(fā)面有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導，進一步提高畫畫的能力。 二、對美術教材的認識和分析： 小學美術課是九年義務教育階段的一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。 小學美術教學內容包括欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)。通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。 三、教學的目標和要求： 目標： 通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。 要求： 1、初步了解中外優(yōu)秀美術作品的文化價值。培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態(tài)度。 2、培養(yǎng)健康的審美情趣，提高對美的感受能力。 3、幫助學生認識物體結構和空間關系，學習淺顯的構圖、色彩等知識，進一步提高繪畫表現能力和設計制作能力。 四、教學內容： 1、欣賞兒童能夠理解的中外優(yōu)秀美術作品。 2、認識立體物的透視現象，初步學習運用線條和其它材料表現立體物。 3、學習簡單的構圖知識。 4、體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。 5、了解木版畫的制作方法，并進行制作。 6、運用多種材料和方法進行有創(chuàng)意的制作活動。 7、運用學過的美術表現方法為書籍、新聞故事或事件進行配畫。 8、認識標志和街頭標識物的作用，懂得區(qū)別。 9、運用已學過的美術知識進行綜合練習。 五、教學措施： 1、認真學習大綱、認真?zhèn)湔n，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。 2、改進學習、教學方法，從小學生的年齡及心理特征出發(fā)，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發(fā)展。 3、深入鉆研教材，抓基礎，制作好范畫，手工范品，及時進行直觀教學。 4、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環(huán)節(jié)，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。推薦成績優(yōu)秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。 5、關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。 6、學業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。 六、教學安排 課 序 課 題 課 時 1 形色協(xié)奏曲 1 2 俯仰之間 2 3 遙遠的地平線 2 4 壺趣 2 5 瓶花與水果 2 6 唱大戲 2 7 標簽與品牌 2 8 發(fā)現美麗 2 9 圖畫書 2 10 期中考試 11 巧用肌理 2 12 吉祥寶貝 2 13 走向明天 2 苦水街小學美術教學設計 六 年級 美術 學科第 1 單元第 1 課時 課題 形色協(xié)奏曲 課型 造型表現 教學目標 1、 了解并掌握怎樣欣賞抽象畫 2、 掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。 教學 重點難點 重點：欣賞并領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。 難點：在意境上領會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現繪畫作品。 教具學具準備 鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本 教 學 過 程 (一)情境導入1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。 2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協(xié)奏曲”。 （二）形式初探1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發(fā)生了什么變化？ 2、小結：藝術家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。 （三）提煉元素1、感受發(fā)覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術語言？ 2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。 3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。 4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創(chuàng)作呢？ 板書：提煉元素：線、點、面…… （四）形式探討 1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。 2、小結：吳冠中先生忽略細節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈，表現出江南水鄉(xiāng)寧靜,淡雅的意境。板書：表現形式：概括，簡練。 （五）主觀表達1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。 2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。 （六）欣賞提升 1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？ 2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。 板書：主觀設計 （七）學生作業(yè) 1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。 2、教師巡行指導。 （八）拓展評價 1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現了主要特征。還有哪些可以改進的地方？ 2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時間了解抽象藝術嗎？ 第二周 第一課時 教學內容： 俯仰之間 教學目標： 培養(yǎng)發(fā)現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。激發(fā)愛國主義情感，讓學生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。 教學重點：增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。 教學難點：靈活自如的表現俯視角度下的景物 教具學具準備 課件、俯視的照片學具準備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等 教學過程 一、激趣導入 1.同學們，今天是植樹節(jié)，這意味著春天已經來臨了，3月是登山賞花的好季節(jié)，同學們登過泰山嗎？誰來說一說泰山的風景是什么樣的？學生自由發(fā)表見解。 2.老師也爬過泰山，這是前幾年老師在泰山上拍的風景照片，課件展示泰山圖片大家邊欣賞邊思考：這些風景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？ 教師小結：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。 3.今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。二、欣賞感受 （一）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。 1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談談自己的想法小結：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣勢宏大之感 課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談談自己的想法 小結：自然地貌給人以自然、、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌——農用網絡，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？學生回答。 3、教師小結：a.景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。b.整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。（二）對比分析平視與俯視的區(qū)別。 1.那么俯視角度與平視角度有什么區(qū)別呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？ 2.它們分別展現的物體的哪一個面呢？（平視角度展現的以側面為主，而俯視角度展現的以物體的頂部為主。） 3.從畫面來看又有什么區(qū)別呢？（平視角度會呈現前后遮擋的關系，而俯視角度視野更加廣闊一些，呈現的是景物的整體布局。）（三）示范引導 1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那么我們如何把這些美麗的景色轉換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。教師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。 2.誰能把老師剛才繪畫的步驟總結一下？教師板書。a.構圖 b.景物的擺放。c.細節(jié)的刻畫。 3.欣賞線描風景作品。三、自由創(chuàng)作 1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。 出示作業(yè)要求：a.根據圖片畫一幅俯視角度下的景物。b.注意線條要疏密得當，畫面要有層次。 2. 學生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導。 四、評價小結 1.展示學生作品，評議。 2.教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。俯仰之間 課型造型表現主備人 第二課時 教學目標 ◆培養(yǎng)發(fā)現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。 ◆增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。 ◆激發(fā)愛國主義情感，讓學生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。 教學重點：增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。 教學難點：靈活自如的表現俯視角度下的景物 教具學具準備 課件、俯視的照片學具準備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等 教學過程 一、欣賞感受 1．課前布置學生廣泛收集以俯視角度表現的一些攝影作品、動畫作品和繪畫作品。 2．師生看課件，欣賞老師收集的攝影作品： 師生看一組圖片，提問：這些圖片都是以俯視的角度拍的嗎? 師生交談區(qū)分視角的方法，需要抬頭拍的是仰視視角．需要低頭拍的是俯視視角。交流嘗試1．信息交流 (1)學生根據收集的資料自由提問(談談手中的作品為什么要采用俯視視角)，集體解決。 (2)分小組交流資料，自由提問，回答。 2．說一說你想用俯視角度表現什么畫面。(學生邊說，老師邊從課件的圖片資料庫中調出合適的圖片借以激發(fā)藝術表現欲望。)3．限時嘗試繪畫。3．限時嘗試繪畫。 對比分析結合教材、課件和學生作業(yè)，對比欣賞、分析評述如何表現俯視角度的畫面。 1．找別扭(1)欣賞幾幅學生試畫的作業(yè)，請其他同學為其找別扭。(2)引導學生觀察分析俯視角度下景物視覺效果的特征畫面構圖：以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。景物特征：景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。 (3)找出別扭的地方，并請學生提出修改方案。 2．欣賞《河畔》，并出示根據這幅圖片畫的兩幅線描，問：這兩幅畫你喜歡哪幅?說說你的理由。 (1)一幅畫面線條組織疏密得當，顯得有層次，有主次。另一幅畫面線條組織密集，顯得雜亂，沒層次。 (2)啟發(fā)學生在面對對象時要懂得取舍，合理運用線條的疏密等技法表現畫面，增強其視覺效果及美感，不一定線條越多就越好。 創(chuàng)作評析1．學生繼續(xù)作業(yè)。2．作業(yè)觀賞交流，展開自評、互評。拓展運用將學生引入到不同生活場景中．發(fā)現一些非常有趣的視覺效果．通過觀察活動中經常變換的角度和位置，讓學生獲得一些意外的感覺，激發(fā)學生的藝術表現欲望。 1．攝影作品欣賞。問：在生活中，你從俯視的角度看到過哪些有意思的場景呢? 2．幾米漫畫作品欣賞。問：作者為什么要用俯視的角度來畫?如果用平視的角度呢? 3．影視作品(《后天》、《阿波羅十三號》、《星球大戰(zhàn)》等影片片段)欣賞。利用俯視角度制作拍攝的這些影視作品又讓你產生了什么感覺?有仕么新發(fā)現呢? 第三周 3、遙遠的地平線 教學目標: 1、知識目標：了解基本的透視規(guī)律和原理。 2、能力目標：運用基本的透視規(guī)律，進行繪畫創(chuàng)作。 3、情感目標：使學生養(yǎng)成認真觀察的良好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學生的審美能力。 教學重點、難點： 教學重點：運用基本的透視規(guī)律，正確表現物體前后遮擋的空間關系。 教學難點：能創(chuàng)作出體現物體前后空間感且有一定情境的畫面。 教具、學具準備： 1、教師準備：多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業(yè)紙。 2、學生準備：油畫棒、黑色水性筆。 課時計劃： 2課時 第1 課時 教學過程 （一）直觀感知，導入課題： 師：（課件出示一張圖片） 老師請同學們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現藍天下近處和遠處的山巒各有什么不同？山腳下的小河近處的和遠處的發(fā)生了那些變化？ 師（小結）：小河沿著山腳回轉，越遠越小，消失在遙遠的地平線上，這就是我們在生活中常見到的一些有趣的現象，今天我們就共同來探討這種現象，一起學習遙遠的地平線（板書：遙遠的地平線） （二）觀察分析，了解變化： 1、看一看：（課件出示近大遠小視覺變化的圖片，引導學生觀察） 師：老師收集了生活中許多的圖片，我們一起來感受一下這些獨特的視覺變化，每一張圖片中的哪些物體發(fā)生了哪些變化？ 師（小結）：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會發(fā)生近大遠小、近寬遠窄、近實遠虛、近粗遠細、近稀遠密的變化。 2、說一說： 師：請同學們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過那些物體發(fā)生了這種變化？ 師（小結）：這種現象普遍存在于我們的生活中，只要同學們平時養(yǎng)成仔細觀察的習慣，就會發(fā)現更多有趣的現象。 （三）嘗試練習，掌握畫法： 1、（課件先出示橫著放的一組杯子）。 師：老師這里也發(fā)生了一個有趣的現象，我這里有一組杯子，實際生活中，這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們發(fā)現它們的大小有變化嗎？ 師：如果將它們豎著像站隊列一樣排列成一排，你們發(fā)現它們的大小有變化嗎？ 師：這組杯子除了有大小的變化外，它們還有前后的？ 師：這一組杯子還有一個共同的特點？你們發(fā)現了嗎？ 師（小結）：把一個物體放在另一個同樣大小物體的后面，就會有前后遮擋和近大遠小的視覺變化！ 2、（課件出示不同位置拍攝的杯子）。 師提問：我這里還有三組杯子，請同學們想一想這三組杯子分別是站在什么位置拍攝的？ 師：它們的遮擋部分發(fā)生了什么變化？ 師（小結）：如果我們站的位置不同，看到的視覺變化也會不一樣。 3、學生嘗試練習。 （1）請生上來畫（課件出示作業(yè)要求，時間為2分鐘） 師：同學們能將學過的知識運用到我們的繪畫中來嗎？下面我們來動手試一試，請你們用近大遠小和遮擋方法來表現出蘋果的前后空間感。誰愿意上來嘗試畫一畫，其它同學在自己的練習紙上嘗試畫。 （2）作業(yè)講評。 師：你們更喜歡那一幅畫？說說你們喜歡的理由？ 師：真是一位善于觀察的同學 師：同學們真不錯，這么快就掌握了近大遠小的畫法，你們覺得這張作業(yè)是一幅完整的畫嗎？ 師：怎么樣才能創(chuàng)作出一幅表現物體前后空間感且有一定情境的畫呢？ （四）教師示范拓展思維： 1、（課件出示一張圖片）。 師：接下來請同學欣賞一張畫，你們發(fā)現這張畫表現了一個什么樣的故事情境？ 師：這張作業(yè)運用了哪些方法來表現奶牛的前后空間感？ 師：你們認為畫面中的主體物是什么？ 師：為什么？ 師：可是牛奶桶也重復出現在了畫面中 師：同學們在畫的時候也要把握主次的關系，將主要的物體用近大遠小的方法重復排列在畫面中，而次要的物體簡單畫出2-3個。 師：看到這么有趣的畫面，我也忍不住想來畫一畫。 2、示范、拓展學生思維。 （1）教師示范： 師：我以小兔子為主題！首先從最近的物體畫起，畫一只最大的兔子，（提示：我將最大的畫在右邊，同學們也可以將最大的畫在左邊或右邊）再將兔子用近大遠小和遮擋的方法重復排列在畫面中。主體物畫好了，要添加什么樣的情境呢？ 師:（啟發(fā)）除了這種情境，你還想到了哪些更簡潔有趣的情境？ 師：同學們可以添加任意簡單有創(chuàng)意的情境，老師就添加一些紅蘿卜的情境。 師：畫完了主體物，添加出相關的情境，最后還要干什么？ 師：（出示一幅完整的已經涂好顏色的作品） 同學們在上顏色的時候，近處的顏色可以鮮明一些，遠處的顏色可以灰暗一些。 師：同學們瞧瞧，一幅有趣的完整畫面就出來了。 師：誰能概括一下整個的繪畫步驟。 （2）思維拓展： 師：同學們已經了解了整個繪畫步驟，想自己動手來創(chuàng)作一幅有趣的畫面嗎？ 師：今天我們的作業(yè)就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫小兔子和小貓，但你們能跟老師或者同學畫得一模一樣嗎？ 師（啟發(fā)）：接下來我們有個創(chuàng)意點子大比拼，如果讓你來畫，你會選擇其中的哪種動物作為主體，你會添加什么情境？ 師：誰還有不一樣的想法，請說說（點2-3個同學回答）。 師：今天我們一起來比比，誰最有想法，能畫出不一樣的簡單有趣的外形和情境來。 （五）學生創(chuàng)作： 1、畫一幅風景畫草圖，要求表現出地平線、消失點。 2、選擇一處室內景物，找準它的視平線和消失點，把透視畫準確。 （課件出示作業(yè)要求）。 注意： 1、構圖要合適，要完整。 2、注意透視規(guī)律運用要正確。 師：教師及時指出學生作業(yè)中存在的問題，對于近大遠小或遮擋方法運用得很好的學生給予鼓勵展示。 （六）展評拓展： 1、展示作品： 師：你最喜歡那些作品，并說說你的看法！ 師：你們建議這幅畫怎樣畫，畫面的前后空間效果會更好呢？ 2、小結： 師：同學們今天的收獲真多，學會了運用近大遠小或遮擋的方法來表現畫面物體的前后空間， 3、拓展： 師：（課件出示欣賞名家的美術作品）其實這些有趣的視覺變化在繪畫中運用很廣泛，像大家都熟悉的世界著名的荷蘭畫家，梵高在自己的很多的作品中也運用了這種近大遠小或遮擋的方法來表現物體的前后空間感，我們一起去瞧瞧！ 師：同學們課后還可以去了解更多視覺變化，只要你們善于觀察，就會發(fā)現在我們的身邊有很多不一樣的視覺美。你們還可以用攝影的方式將這些有趣的現象記錄下來。 第2課時 一、 課學習復習舊知 1、 復習上節(jié)課學習的基本透視概念：地平線、消失點。 2、 提供新的透視知識作為本課預備學習內容。 視平線：與人眼等高的一條水平線。 視點：就是畫者眼睛的位置。 視線：視點與物體任何部位的假想連續(xù)。 心點：就是畫者眼睛正對著視平線上的一點。 消失點：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠到視平線心點兩旁的消失點。 （CAI課件出示透視學圖及相關概念） 二、 直觀感受 1、 出示三幅本班教室內一張課桌的平行透視圖，讓學生針對實際情況辨析，實施估測分別是站在哪個角度描畫的。 a、圖為平視，課桌只能看見兩個面（頂面、正側面）。 b、圖為俯視，課桌只能看見三個面（頂面、正側面、右面）。 c、圖為俯視，課桌只能看見三個面（頂面、正側面、左側面）。 2、師生共同尋找這三幅平行透視圖的視平線。 教師先在a圖中標出視平線、心點，再請學生在b圖和c圖中分別標出視平線和心點 思考：視平線與地平線之間的關系；怎樣確定室內景物的視平線。 3、 運用透視概念，分析平行透視圖中的視平線、視點、視線、心點。 4、 教師將課桌扭轉一點，讓學生站在原地觀察，思考透視圖該怎樣畫。 5、 教師示范畫這張課桌的成角透視圖，分別標出視平線和左、右消失點。 （教師手繪三幅課桌的平行透視圖） （白紙準備畫課桌的成角透視圖） 三、 作品分析 分析教材中畫家作品圖例，比較床鋪和遠處餐桌的透視變化： 1、 分別標出兩者的視平線、消失點。 2、 兩者相同之處：垂直于地平線的線永遠垂直。 3、 兩者不同之處：床鋪的透視只有一個消失點：遠處餐桌的透視有兩個消失點。 （CAI課件出示教材中畫家作品圖例） 四、 糾錯訓練 出示三幅錯誤的透視圖，學生辨識并改錯 1、 冰箱基底線沒有產生透視變化，側面底座線沒有畫出透視效果。 2、 書本透視線沒有集聚到消失點。 3、 凳子是較復雜的立體形，物體同向的成角不集中，形成多個消失點問題。 （CAI課件出示三幅錯誤的透視圖） 五、 知識鞏固 1、 知識小結：強調透視規(guī)律，思考視點與消失點的關系。 2、 畫平行透視圖步驟小結： a、畫出視平線、心點、視點、距點。 b、畫出物體的平行面。 c、從平行面的四個頂角向心點引連線。 d、從一個頂角向相應的距點引連線，求出透視深度。 E連線成立體圖形。 3、 根據學生的學習認知水平，適時考慮成角透視圖步小結（略） （CAI課件出示作業(yè)要求平行透視圖步驟） 六、 自主表現 作業(yè)要求：選擇室內1——2個物體，找準它們的視平線和消失點，畫出簡單的透視圖（建議畫課桌椅、文具盒、書本、粉筆盒、粉筆刷、書包、立式空調、冰箱） 七、 評價交流 1、 作業(yè)講評。 2、 欣賞作品《最后的晚餐》，教師總結：根據科學的法則，理性地研究透視的變化規(guī)律，我們就能在平面的畫紙上準確地表現出富有立體感、空間感的藝術作品。 第四周 《壺趣》 第一課時 教學目標： 1、 鞏固和提高中國畫的筆墨技法，嘗試運用中國畫中字與畫結合的圖 2、 方式畫壺。 2、學會運用盤泥條的方法制作壺，提高泥塑技能和立體造型能力。 3、了解壺的歷史文化及造型特征，感受中國壺文化的精髓。 教學過程 一、激趣導入 1、學生欣賞《紅樓夢》中妙王儲雪七步煮茶的片段。 2、請學生上臺模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列動作。 3、教師小結：茶文化和壺文化是中國傳統(tǒng)藝術文化，歷代通茶經社茶道的文人喝茶是很有講究的，好茶要用好壺沏，中國的壺文化源遠流長，你對壺文化有多少了解呢？ 二、研究討論 1、 信息收集：課前通過網絡、書籍或民間搜集實物收集有關壺文化的資料。 2、交流感受：相互觀摩，交流感受，開展討論。 3、教師小結：針對學生研究成果加以補充完善，使學生對壺的歷史文化、藝術特點、造型結構等方面有初步的認識了解。 4、學習指導： （1）引導學生欣賞畫家齊白石、吳昌碩、朱建新畫的壺。 （2）學生開展討論和評價。 （3）教師總結：他的畫風格獨特，多輔以長題，構圖以圖畫和文字相結合，畫壺時中鋒行筆，流暢生動，畫面純真樸素、真誠天然。 5、學生試畫并學習作畫方法和步驟。 （1）請幾個作畫大膽的同學上臺示。 （2）教師修改學生不恰當之處。 （3）師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求： 采用多種方法和墨色濃淡表現壺的不同形狀。以壺為主，文字或其他物品為輔，注意形狀大小、線條疏密變化 構圖美觀大方。 三、創(chuàng)造表現： 運用所學的筆墨技法創(chuàng)作一幅以壺為主的中國畫。教師巡回指導。 四、作品講評：表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并展示其作品。 五、總結拓展 ：參觀茶藝館，欣賞各種各樣的茶壺以及茶藝表演。 第二課時 手工作業(yè) 第五周 第5課 瓶花與水果 教學目標 1．運用色彩塑造形體的基礎知識。 2. 掌握油畫棒畫瓶花與水果的方法和步驟。 3. 感受瓶花與水果的形、色之美，領悟生活的多姿多彩。 學習重點：瓶花與水果的組合造型。 學習難點：運用色彩塑造形體的基本方法。 學習準備：油畫棒、鉛筆、橡皮 課時計劃：2課時 第1課時 教學過程 一：嘗試涂色、比較問題 1、 教師出示兩幅線描蘋果畫，分別請兩位同學到臺上添畫相同的色彩。 作品一僅僅畫出了一個蘋果的外輪廓線。 作品二畫出了一個蘋果的大體明暗關系。 2、 比較兩個同學的涂色作業(yè)，說說有什么不同。 生：作品二中的蘋果立體感更明顯，體現了光感。 （板書：立體感、光感） 學生上臺添畫色彩 觀察比較，談添畫效果，總結感受。 二：教學示范、解決問題 三、作品欣賞、鞏固方法 四、自主選擇、臨習名作 1、教師根據具體的情況，修改以上嘗試作業(yè)。 教師重新畫一個蘋果，運用油畫棒漸變涂色的方法，提醒高光處要留白。 2、與學生作業(yè)再次比較添畫后的效果，說說有什么不同（色彩明快、形體結實） 3、呈現教學目標，板書課題：瓶花與水果 五、評價交流 1、學生互評（評價要點： （1）形體塑造； （2）整幅臨摹要體現畫面色調） 2、學生選居室，說說自己的畫會掛在那個房間，體現感情升華。 了解評價的方向，互評同學作業(yè)。 第2課時 教學過程 一、導入 在上節(jié)課中同學們臨摹了《瓶花與水果》這幅作品，請哪位同學說說你的作畫步驟。（生回答步驟） 二、開展新課 嘗試用干畫法或濕畫法畫一幅畫。 1. 運用厚涂法能起到覆蓋的效果。 2. 用不同的筆會起到不同的效果。 三、嘗試創(chuàng)作 師巡視指導，生用不同方法創(chuàng)作。 四、談談自己的收獲 1. 了解繪畫材料特性。 2. 區(qū)分畫面各部分色彩的深淺明暗度。 3. 能辨別采用了哪種畫法。（干、濕） 4. 借助色彩塊面簡單造型。 五、作品點評 第六周 第6課 唱大戲 教學目標 1、 感情 熱愛傳統(tǒng)藝術的表現形式。 2、 能力 能感受戲劇臉譜的魅力。 能畫一幅具有戲劇韻味的臉譜。 3、 知識 掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。 教學要點： 教學重點難點 重點：畫臉譜的基本方法和步驟。 從紋樣和色彩這兩方面來分析臉譜。 難點：臉譜富有戲劇的韻味和個性。 教學準備： 教具：CIA課件、 學具：線描筆，彩筆，作業(yè)紙。 課時安排：2課時 第1課時 教學過程 一、 欣賞導入 師生共看一段視頻。 今天我們來學《唱大戲》一課的臉譜。 板書課題 二、新授 1、臉譜是什么？有什么作用呢？ 小結：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。 2、臉譜的特別之處在哪？ 板書：紋樣、著色。 ３、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。 老師教學生用對稱的方法畫五管。把紙對折，畫一半，另一半就描過去。 ４、 請你從這幾個部分觀察臉譜形狀的適用。 （腦門 眉形 眼窩 鼻窩 嘴形） A臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？ 老師放多個臉譜圖案給學生比較。 學生觀察臉譜，并思考問題。 什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？ 臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個臉譜圖案給學生比較。 （請學生上臺畫） 小結：祥云紋樣。 ５、臉譜著色有什么規(guī)律呢？ 老師指導學生通過欣賞臉譜圖案找出規(guī)律。 A、 為什么要把眼窩部位涂黑呢？ 黑色突出了演員的眼睛。 B、 臉譜上最常用的色彩有哪些？ 在黑、白的基色上，再添（1-2）種色，臉譜的著色種類不要太多。一般有一種為主的色調。以紅色為主叫紅臉，以白色為主叫白臉。 ６、比較兩張作業(yè)。 三、作業(yè)要求 繪一幅與眾不同的戲劇臉譜。 四、學生作畫，老師巡視 五、欣賞評價 第2課時 一、導入 上節(jié)課我們學習了臉譜，同學們喜不喜歡臉譜？請同學們說說這些臉譜都是哪些人物？（出示臉譜，學生辨認） 二、新授 1. 同學們回憶下，創(chuàng)作臉譜要注意哪些地方？生回答：對稱、眼窩描黑、用祥云紋樣等。 2. 畫臉譜的步驟是什么？生回答：先勾線、后填色。 3. 臉譜都有哪些畫法？ 三塊瓦臉 花臉 象形臉 三、 作業(yè) 創(chuàng)作一個戲曲人物。運用夸張、變形等手法。 四、師巡視指導，生創(chuàng)作。 五、作業(yè)點評 第七周 7、標簽與品牌 教學目標 1、使學生初步了解傳統(tǒng)包裝的概念、功能和包裝的幾種主要形式。 2、掌握包裝設計的基本方法和基本程序，提高學生對裝潢美術的設計能力和欣賞能力。 3、逐步培養(yǎng)學生觀察、討論、分析、歸納的能力，初步樹立學生的空間觀念，培養(yǎng)團結合作精神。 教學重點、難點 重點：包裝盒設計的構造特點和用途。 難點：包裝盒形式多樣的表現。 教具、學具準備 教具：多媒體課件、中外優(yōu)秀包裝作品。 學具：收集各種不同形狀的包裝盒。 課時計劃：2課時 第1課時 教學過程 一、導入教學： （1）教師用圖片展示商場、超市整齊美觀的貨架和具體產品美觀的包裝以激發(fā)學生的學習興趣。 （2）在演示過程中，教師講解包裝在現代生活中的意義，并提示學生思考：在生活中見到過哪些有特點的包裝？ 二、深入教學： （1）教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示學生思考：這些商品的包裝有什么作用？ （2）教師再展示一組中外優(yōu)秀包裝盒設計的作品，請學生仔細觀察并討論包裝盒的形式有哪些。教師根據學生的回答，邊演示邊講解包裝盒的形式與特點。 （3）重點演示包裝盒的設計制作過程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包裝盒展開，使學生了解包裝盒的設計結構，并進一步講解包裝盒的制作過程。 （4）教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設計作品。 請學生討論：包裝盒裝飾有哪些特點？（包括裝飾的文字、圖形、色彩、商標等。） 三、布置作業(yè)： 請學生設計制作一個包裝盒設計示意圖，要求體現作品形式的創(chuàng)新，并談談自己的設計思路。 四、課堂延伸： 請學生到超市做一個調查報告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產品等。 第2課時 一、實物欣賞、比較、了解包裝的重要性： 展示兩個易拉罐：一個白皮紙面，一個畫有對比色塊和任意圖形。 提問：哪一個更吸引入?為什么? 二、設計的方法： ①、教師示范用對比色塊和任意圖形構成裝飾畫。 ②、學生欣賞教材中的范圖，強化理解。 三、制作： （1）、按小包裝盒或瓶罐的大小進行裁剪。 （2）、運剛卷壓、折疊、粘貼等方法進行包裝。 四、學生作業(yè)，教師個別輔導： 按照教材提示的作業(yè)步驟，給準備的包裝盒或瓶罐設計、制作一個包裝。通過形的組合和色彩的搭配，突出包裝的特點，同時盡可能做到美觀、精致、有新意。 五、作業(yè)展評，課堂小結： 自評、互評、師評相結合。 第八周 8、發(fā)現美麗 教學目標 1、知識與技能：了解抽象畫，欣賞其藝術作品，并能從中感知抽象藝術的形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現形式創(chuàng)作抽象繪畫作品。 2、過程與方法：通過探究和體驗活動，了解抽象藝術的形式語言，學會欣賞抽象畫，并能運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象畫的創(chuàng)作。 3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生包容理解不同風格、不同流派的藝術，提高審美能力和藝術感受能力，通過繪畫表達自己的感情。 教學重點、難點 教學重點：正確認識抽象畫的藝術形式，理解抽象藝術的形式語言，能用點、線、色彩組織畫面，結合多種表現方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。 教學難點：能用抽象畫藝術語言表達自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫。 教具、學具準備 教學課件、畫家作品、學生優(yōu)秀作品、各種顏料、繪畫工具等。 課時計劃：2課時 第1課時 教學過程 一、走進抽象的繪畫世界： 游戲抽象，在紙盒中放一張A4大小的紙，請學生們隨意將顏色潑、滴、灑、甩在紙面上。 理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺；黑色的點有緊張的感覺，流動的藍色線條看上去很優(yōu)美。 為什么有的同學拿著盒子晃動或者轉動？ 小結：顏色在瓶子里時，他只是顏色而沒有意味，顏色離開了瓶子，變換個樣子出現在畫面上，就有了意味，這就是抽象帶給我們的感受。當你們試圖晃動盒子的時候，是為了好看，這是，你就已經產生了創(chuàng)造抽象美的意識。 二、品讀抽象： 1、從質疑走近抽象畫，課件出示作品。 提問：這樣的巨作在你面前，你會有什么樣的感覺？他這樣創(chuàng)作容易么？ 2、在觀察中發(fā)現。 播放抽象畫的創(chuàng)作視頻 除了滴、甩、灑，那你還發(fā)現了什么？ 答：沒有接觸畫布 問：如果沒有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的？ 小結：一些畫家可以靠自己的肢體的動作和速度影響畫面，因此，有人稱他為“行為畫家”。 研究抽象畫。 三、學畫抽象畫： 1、對比與改變。 提問：你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？布局上有什么特點？ 對比視頻畫家的作品與自己嘗試創(chuàng)作的作品。小組思考、討論。 提問：怎樣才能讓色彩有層次？ 總結：視頻畫家的抽象繪畫作品色彩層次豐富，相互呼應，線條繁雜。他在創(chuàng)作時也是邊滴灑邊思考邊改進，不斷完善作品，知道滿意為止。 2、給色彩加點料。 請同學們觀察抽象畫布局，看看這些顏色有什么。 答：顏色里看上去有沙子。 小結：動作的輕、重、緩、急會影響線條的視覺效果。 第2課時 教學過程 一、藝術實踐表現抽象： 實踐提示：創(chuàng)作一幅點、線、面有對比有變化的抽象畫。強烈推薦利用橡皮泥制作半立體的抽象畫。 抽象之美秘籍： 1、多樣的面。 2、運動中的線。 小結：動作的輕、重、緩、急會影響線條的視覺效果。 二、展示評價： 展示作品，組織學生從以下幾方面進行自評、互評： 1、那個畫面帶給你美感，為什么？ 2、你是怎樣表現這些點線面的？ 3、說一說，你運用了那些抽象語言？ 4、說的畫面抽象語言比較豐富？哪里比較豐富？ 三、教師點評： 實踐提示：請你運用吹、甩、滴、灑、點的方法，創(chuàng)作一幅富有動感、變化豐富的抽象畫。 拓展展示當代平面設計、服裝設計、家具設計中的抽象圖案。 學生欣賞。 第九周 9、圖畫書 教學目標 1、學習圖畫書的有關知識。 2、學習連環(huán)畫的創(chuàng)作知識，培養(yǎng)想象力。 3、掌握連環(huán)畫的編繪方法。 教學重點、難點 1、畫面和內容相符。 2、用各種方法繪制。 教具、學具準備 課件、范畫數幅。 課時計劃：2課時 第1課時 教學過程 一、揭示課題：圖畫書。 二、講授新課： 師：好看的圖畫書是我們多年來最親密的朋友，給了我人美的熏陶、有趣的知識，還有無窮的想像力。 1、欣賞優(yōu)秀圖書設計，學習圖畫書的有關知識。 圖畫書包括封面、封底、環(huán)襯、扉頁、正文五部分。 2、講解創(chuàng)作過程。 （1）、請學生舉例說一說自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。 分析這些小故事的內容，可將故事分成幾段或幾個情節(jié)，在大腦中將每一個故事情節(jié)構思好，構思一定要圍繞故事片的主要內容。 （2）、當自已腦海里對畫面已有了構思，最好趕快先用鉛筆把它勾勒下來。 可以先多畫一些小草圖，構圖時要考慮構思，草圖作為落稿時的參考。 （3）、畫草稿。 根據情節(jié)和小草圖，將不同的幾個畫面完成，注意每幅畫面要有一定聯(lián)系，前后呼應。 （4）、最后將草稿勾為正稿，這一過程中還可以進行必要的修改，但最好改動不要過大。 （5）、添上一定的文字說明。 注：形象盡可能符合故事情節(jié)需要，并獨具個性。 3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導： 選用水粉、水彩等工具對例圖進行改畫，也可以按自已的想法，選擇喜愛的方法作畫。 4、作業(yè)評價： 自評，互評，師評相結合。 第2課時 教學過程 一、復習導入 復習圖畫書的有關知識。 圖畫書包括封面、封底、環(huán)襯、扉頁、正文五部分。 二、開展新課 繼續(xù)上節(jié)課沒有創(chuàng)作完的作品。教師巡視指導。 三、展示作品 生對自己的作品進行展示并說明。 四、點評作業(yè) 第十周 期中測試 第十一周 10、巧用機理 教學目標 1、情意目標：學會體驗，發(fā)現問題，滲透學生對生活美、環(huán)境美的審美意識。 2、認識目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，認識肌理的基本特征。 3、能力目標：發(fā)現或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。 教學重點、難點 重點：靈活利用肌理進行造型練習。 難點：靈活利用肌理，注意形、色的對比，處理好虛實關系。 教具、學具準備 課件、用于拓印的工具材料，用于舉例的圖片和范畫。 課時計劃：2課時 第1課時 教學過程 一、觸覺和視覺感受，活動導入： 1、摸一摸，猜一猜：準備兩件質感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質。教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號入座，并說出觸摸與眼觀的感覺。 2、看一看，想一想： 提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路。 二、提供空間，主動學習： 1、拓一拓，找一找： 請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。 如小實物：葉子、鑰匙、鞋底、硬幣、象棋；大實物：水泥地面、井蓋、木桌椅、花玻璃、樹干。 2、組織室內外活動： (1)、規(guī)定活動時間，要求學生在規(guī)定時間內返回教室。規(guī)定活動范圍：教室，走廊，操場。 (2)、規(guī)定活動秩序，組長完成簡單管理任務。 三、提供材料，探究其它拓印方法： 提問學生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎? 示范揉紙拓印。 教師提供幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。 毛線、膠棒、抹布、清潔球、泥沙、綠豆、洗衣粉、膠水、顏料、水粉筆、各種色紙等。 四、感受過程，提出問題： 1、整理材料： 教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。 (1)、說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的? (2)、當你拓完作品心中有什么感受? (3)、說說你的拓品有什么質感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么? (4)、想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。 2、引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。 五、課后延伸： 鼓勵學生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復印機復印實物或用計算機制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。 第2課時 一、導入 上節(jié)課老師提供的幾組拓印材料，同學們還記得嗎？ 繼續(xù)嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。 毛線、膠棒、抹布、清潔球、泥沙、綠豆、洗衣粉、膠水、顏料、水粉筆、各種色紙等。 二、運用不同材料進行創(chuàng)作 1. 作品要求呈現不同肌力。 2． 運用不同材料、工具。 3． 拼貼時注意形色的變化，處理好虛實關系。 三、學生創(chuàng)作 教師巡視指導，生通過不同方法創(chuàng)作。 四、作業(yè)點評 第十二周 11、吉祥寶貝 教學目標 1、通過吉祥物的設計培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。（創(chuàng)造意識） 2、聯(lián)系使用繪畫的造型與色彩完成吉祥物的創(chuàng)造。（雙基） 3、培養(yǎng)學生對集體活動的興趣。（德育） 4、感受并能初步掌握運用夸張造型的情趣和明快的色彩關系。（審美） 教學重點、難點 重點：創(chuàng)造吉祥物的構思。 難點：吉祥物的造型和色彩設計。 教具、學具準備 多媒體課件，有關吉祥物的資料及圖片、繪畫工具。 課時計劃：2課時 第1課時 教學過程 一、欣賞導入： 1、欣賞xx北京奧運會吉祥物福娃。 北京奧運會吉祥物由五個擬人化的娃娃形象組成，統(tǒng)稱“福娃”，分別叫“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”。五個名字的讀音組成諧音“北京歡迎您”。 2、導入：它們俏皮漂亮，惹人喜愛；是我們吉祥的使者，傳遞著濃濃的祝福；它們來自生活，來自藝術家獨具匠心的創(chuàng)造；它們就是——吉祥寶貝！ 北京奧運會吉祥物： 各種吉祥物： 二、探究發(fā)現： 1、剛才我們看到了大家非常喜愛的福娃，誰還知道其他吉祥寶貝嗎？ 2、欣賞各個用于企業(yè)、運動會的吉祥寶貝。 想一想、議一議、說一說。 今天我們來學習吉祥寶貝的設計。 3、這些吉祥物的設計分別以什么為素材？ 人們喜聞樂見的動物、植物或通話人物都可以作為素材。 4、和學生一起研討吉祥物的造型特點： （1）、在形象上：夸張、活潑 、可愛、憨厚、幽默。 （2）、在色彩上：色彩亮麗，對比鮮明。 5、吉祥物設計的構思方法（引導學生總結出）： （1）、先確定主題（例如：藝術節(jié)、學校運動會、勞動周、班會等）。 （2）、選定一個原形（動物、文具、器皿等）。 （3）、對原形進行大膽地概括、夸張、變形： a.形體 b.動作 c.表情 d.服飾 e.道具等方面。 （4）、色彩的處理：明快、鮮明、有自己的觀點。 【資料】：北京奧運會吉祥物設計思路： 北京奧組委一位負責人介紹說，在設計思想上，北京奧運會吉祥物首次把動物和人的形象完美結合。 歷屆奧運會吉祥物的創(chuàng)作有三種思路，一是以舉辦地受到喜歡的某一種動物為原型進行創(chuàng)作，如漢城奧運會的虎等；二是從舉辦地古老文化的原始元素中提煉加以演變而成，如雅典奧運會的雅典娜和費沃斯；三是完全創(chuàng)新的形象，如１９９２年巴塞羅那奧運會的“科比”。 北京奧運會吉祥物的創(chuàng)作則是首次把動物和人結合起來，強調了以人為本、人與動物、自然界和諧相處的天人合一的理念，在創(chuàng)作思路上是全新的。 在設計理念上也有突破，首次把奧運元素直接引用到吉祥物上，如火娃的創(chuàng)意來源于奧運會圣火，激情四溢的圣火娃娃更好地體現了奧林匹克精神。 在吉祥物的設計應用上，更加突出了延展使用上的個性化。這組奧運會吉祥物的一大特點是五個吉祥物的頭飾部分，可以單獨開發(fā)出來，運用更為廣泛，孩子們可以根據自己的喜好選取不同的頭飾，戴在頭上，活潑的孩子也成了可愛的吉祥物形象，互動性大大增強。 在數量上，北京奧運會的吉祥物也是奧運會歷史上最多的一次，達到５個。之所以選擇５個，并非原來就打算突破歷屆奧運會吉祥物數量上的紀錄，而是在征集、修改和創(chuàng)作中，深感中華文化的博大精深，中國地域遼闊、民族眾多，僅用一兩個形象完全不能夠承載需要表達的理念和愿望。 中華文化博大精深，代表中國的文化元素非常豐富。以被列為６個修改方案之一的撥浪鼓為例，在修改階段光韓美林就從民間等各種渠道收集到上百種樣式各異的實物，其中許多造型都非常有特點。另外像虎、龍等方案也一度割舍不下，但不可能具有中華文化典型意義的形象都選，只能從中選擇符合北京２００８年奧運會理念與特點，能夠同北京奧運會會徽（中國?。?、殘奧會會徽（中國書法）等特點一致的作品，形成視覺景觀上的整體性。 中國地域遼闊，民族眾多，從東到西，從南到北，各地廣大群眾對吉祥物充滿熱情的期盼。百年奧運、中華圓夢，一組“福娃”形象承載著中華民族的百年奧運會夢想，把祝福送到世界的四面八方。 三、設計表現： 讓學生自己感受和體驗設計吉祥物的樂趣，充分調動他們的主體意識，讓他們自己為班級或學校設計一個運動會吉祥物，畫出草圖。也可小組合作用橡皮泥捏一個吉祥物。 要求： 設計時應考慮吉祥物所使用的場所及需表達的意思。 板書設計： 第2課時 教學過程 一、復習導入 上節(jié)課我們學習了設計吉祥物，這節(jié)課我們將設計一個關于我們自己學校的吉祥物。 二、教授新課 1. 確定主題和原型。 2. 使用的方式方法： （1）在形象上：夸張、活潑 、可愛、憨厚、幽默。 （2）在色彩上：色彩亮麗，對比鮮明。 3. 對原形進行大膽地概括、夸張、變形： a.形體 b.動作 c.表情 d.服飾 e.道具等方面。 三、學生創(chuàng)作 師巡視指導，生創(chuàng)作。 四、作品點評 第十三周 12、走向明天 教學目標 情感目標：感受美術字的形態(tài)美和意韻美。 能力目標：認識了解美術字的變化規(guī)律和設計方法，并設計出自己的名字。 知識目標：了解美術字的藝術特性和造型特點。 教學重點、難點 教學重點：學習字體設計的基本方法。 教學難點：運用所學的美術知識，把自己的名字設計成具有一定特點的字體。 教具、學具準備 教具：課件、字體范作。 學具：卡紙、折紙、剪刀、雙面膠、勾邊筆、彩筆等。 課時計劃：2課時 第1課時 教學過程 一、簽名廣告視頻導入： 采用視覺獨特的手機短信簽名廣告導入，喚起學生的注意力，廣告中提到名字有多種寫法，有藝術簽，有練筆簽，今天我們就來學習設計我們的名字，讓我們的名字以一個嶄新的面貌陪伴著我們走向明天。 引出課題。 二、練——練練眼： 通過讓學生辨認明星的直觀方式讓學生主動學習，課件展出明星的姓名。引導學生觀察這些獨特，美觀的姓名，激發(fā)學生的學習興趣。 師：你認識這些人物嗎？能說出他們的名字嗎？他們的名字和你們的有什么不同嗎？（學生討論思考） 這些名字是怎么寫出來的？你們想