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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 楓橋夜泊 2 教案 西師大版 教學(xué)要求： 　　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 　　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。 　　　情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 　　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　　1.請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的描繪秋天的古詩(shī)，看誰(shuí)記得多。 　　　2.導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。揭題：楓橋夜泊。 　　　3.簡(jiǎn)介作者：張繼，唐朝詩(shī)人，湖北安陽(yáng)人，早年沒(méi)做過(guò)什么官，就南下吳越，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。 　　 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 　　　1.請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩(shī)的意思。 　　　2.檢查自學(xué)情況。 　　　　（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。 　　　　（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)議。 　　　　（3）通過(guò)自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎么弄懂這些意思的？ 　　　?。?）小結(jié)：查閱工具書(shū)是學(xué)古詩(shī)的好方法。不過(guò)，僅僅靠查閱工具書(shū)還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩(shī)里去讀懂它。 　　 三、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意。 　　　1.理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫(huà)“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫(huà)“客船”）為什么說(shuō)是“客船”呢？這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”） 　　　2.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 　　　3.學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（教師相機(jī)板畫(huà)“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩(shī)的意思講一講。 　　　4.朗讀訓(xùn)練。 　　　5.學(xué)習(xí)第二句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“江楓”“漁火”）江邊的楓樹(shù)怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)？（孤單、寂寞）詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？ 　　　6.朗讀訓(xùn)練。 　　　7.學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來(lái)了什么？聽(tīng)，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里）這就是第四句詩(shī)——夜半鐘聲到客船。用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 　　　8.朗讀訓(xùn)練。 　　　9.齊讀全詩(shī)。 　　 四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感悟。 　　　1.這幅畫(huà)在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩(shī)人的眼里卻不是這樣的，這和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。詩(shī)人是怎樣的心情呢？詩(shī)中的哪個(gè)字寫(xiě)出了這種心情？（貼出“愁”） 　　　2.讓我們成為詩(shī)人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。 　　　3.教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上…… 　　　4.請(qǐng)學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？孤身在外，你想到了什么？ 　　　5.讓我們用滿腔的情，來(lái)吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。 　　 五、指導(dǎo)寫(xiě)字。 　　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法。 　　　2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。 　　　3、鋼筆描紅。 　　 六、作業(yè)。 　　　1.填空：這首詩(shī)描寫(xiě)的景物有（　　　　　　?。ⅲā　　　　　。ⅲā　　　　。ⅲā　　　　。ⅲā　　　　。ⅲā　　　　　。?，聽(tīng)到的有（　　　　?。┖停ā　　　　。?，抒發(fā)了詩(shī)人（　　　　　　　　　）的感情。 　　　2.背誦課文。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 楓橋夜泊1教案 西師大版 　教學(xué)要求： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 　　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。 　　　3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 　　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　　1、請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的描繪秋天的古詩(shī)，看誰(shuí)記得多。 　　　2、導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。揭題：楓橋夜泊。 　　　3、簡(jiǎn)介作者：張繼，唐朝詩(shī)人，湖北安陽(yáng)人，早年沒(méi)做過(guò)什么官，就南下吳越，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。 　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 　　　1、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩(shī)的意思。 　　　2、檢查自學(xué)情況。 　　　?。?）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。 　　　?。?）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)議。 　　　?。?）通過(guò)自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎么弄懂這些意思的？ 　　　?。?）小結(jié)：查閱工具書(shū)是學(xué)古詩(shī)的好方法。不過(guò)，僅僅靠查閱工具書(shū)還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩(shī)里去讀懂它。 　　三、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意 　　　1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫(huà)“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫(huà)“客船”）為什么說(shuō)是“客船”呢？這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”） 　　　2、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 　　　3、學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（教師相機(jī)板畫(huà)“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩(shī)的意思講一講。 　　　4、朗讀訓(xùn)練。 　　　5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“江楓”“漁火”）江邊的楓樹(shù)怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)？（孤單、寂寞）詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？ 　　　6、朗讀訓(xùn)練 　　　7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來(lái)了什么？聽(tīng)，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里）這就是第四句詩(shī)——夜半鐘聲到客船。用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 　　　8、朗讀訓(xùn)練 　　　9、齊讀全詩(shī) 　　四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感悟 　　　1、這幅畫(huà)在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩(shī)人的眼里卻不是這樣的，這和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。詩(shī)人是怎樣的心情呢？詩(shī)中的哪個(gè)字寫(xiě)出了這種心情？（貼出“愁”） 　　　2、讓我們成為詩(shī)人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。 　　　3、教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻叄鞖夂?，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上…… 　　　4、請(qǐng)學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？孤身在外，你想到了什么？ 　　　5、讓我們用滿腔的情，來(lái)吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。 　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字 　　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法。 　　　2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。 　　　3、鋼筆描紅。 　　六、作業(yè) 　　　1、填空：這首詩(shī)描寫(xiě)的景物有（　　　　　　　）、（　　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　?。?、（　　　　　　），聽(tīng)到的有（　　　　　）和（　　　　?。惆l(fā)了詩(shī)人（　　　　　　　　?。┑母星?。 　　　2、背誦課文。 《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　教學(xué)目標(biāo) 　　?。?、有感情地朗讀課文，背誦課文； 　　　２、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫(huà)面； 　　　３、體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　　想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入 　　　　江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。 　　二、初讀課文，把課文讀流利。 　　三、了解課文大意 　　?。薄⒔忉岊}目。 　　　２、對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。 　　四、感受畫(huà)面 　　　　祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。 　　五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí) 　　　１、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么？ 　　?。病⒚鎸?duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？ 　　　　　詩(shī)人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)？眠是什么意思？那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？ 　　?。场⒃?shī)人可能在愁些什么？ 　　　　　蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒； 　　　　　烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘—— 　　　　　天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻? 　　　　　河邊孤單的楓樹(shù)—— 　　　　　漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火—— 　　　　　遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲—— 　　　　　總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税桑@就是詩(shī)人的高明之處。 　　　　　帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫(huà)面。 　　?。础⒛愠钸^(guò)嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫(xiě)得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。 　　六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解 　　　　這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒(méi)睡好？你沒(méi)睡好，那你在做什么？ 　　　　詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？ 　　七、自由背誦本詩(shī)。 《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　教學(xué)目標(biāo) 　　　1認(rèn)識(shí)課后2個(gè)生字并能正確書(shū)寫(xiě)。 　　　2體會(huì)這首詩(shī)的意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所描寫(xiě)的情境及詩(shī)人的情感。 　　　3有感情地誦讀這首詩(shī)，并能背誦。 　　　4培養(yǎng)自己對(duì)古詩(shī)的興趣，并能在課后去搜集更多自己喜歡的古詩(shī)。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　這首古詩(shī)的教學(xué)重在美讀。通過(guò)誦讀，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會(huì)我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　學(xué)生：課前了解唐詩(shī)，作者張繼及這首詩(shī)的時(shí)代背景。 　　　師：反映詩(shī)中意境的圖畫(huà)或教學(xué)掛圖，古代彈撥樂(lè)曲的磁帶。 　　教學(xué)時(shí)間 　　　1課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、音樂(lè)引入 　　　1放古樂(lè)磁帶，帶學(xué)生入情入境。 　　　2教師語(yǔ)言導(dǎo)入，板書(shū)課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。 　　　　　張繼，唐代詩(shī)人。他的詩(shī)，多是描寫(xiě)旅途感受和自然風(fēng)光，寫(xiě)得自然樸素，情味深遠(yuǎn)?！稐鳂蛞共础肥窃?shī)人夜泊楓橋，見(jiàn)景色思己落第，心情抑郁，有感而發(fā)所寫(xiě)。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。 　　二、感知課文 　　　1教師配樂(lè)，示范誦讀這首古詩(shī)。 　　　2學(xué)生自由讀詩(shī)，將不懂的字、詞勾出。 　　　3同桌互相幫助，解決不懂的字詞。 　　　4質(zhì)疑答疑。 　　　5同桌互相講一講詩(shī)句的意思。 　　　6師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。 　　　　今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹(shù)，對(duì)著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。 　　三、美讀課文，深入領(lǐng)會(huì) 　　　1自由地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想：看到了什么？聽(tīng)到了什么？并用筆勾畫(huà)出來(lái)。 　　　2這是哪個(gè)季節(jié)的景象？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？在這些詞語(yǔ)下面作上記號(hào)。 　　　3這時(shí)詩(shī)人的心情是什么樣的？詩(shī)中的哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人的感情？ 　　　4理解“愁”，詩(shī)人究竟“愁”什么？為什么而“愁”？（讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充） 　　　5看到的、聽(tīng)到的和詩(shī)人的心情有什么關(guān)系？邊讀邊想象詩(shī)句中描繪的畫(huà)面。 　　　6說(shuō)詩(shī)意境，加深領(lǐng)會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情。 　　　　　師小結(jié)：這不僅是一首詩(shī)，也是一幅畫(huà)。這幅畫(huà)的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖啊！詩(shī)人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過(guò)鐘聲聯(lián)系起來(lái)。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，連成一片，使得整個(gè)畫(huà)面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無(wú)限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。 　　　　這首詩(shī)有情意，有境界。我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前會(huì)很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫(huà)，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩(shī)很早就廣泛流傳，并且傳到國(guó)外。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩(shī)??！ 　　　7根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)會(huì)，再誦讀。 　　　8評(píng)議、指導(dǎo)。（用低沉、壓抑、緩慢的語(yǔ)氣讀） 　　　　　月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對(duì)/愁眠。 　　　　　姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。 　　　　　要突出“霜”“愁”“到”等詞語(yǔ)。 　　　9放音樂(lè)磁帶，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中體味意境，自己誦讀。 　　　10請(qǐng)生配樂(lè)誦讀，其他同學(xué)閉上眼睛，頭腦中想象詩(shī)中描繪的意境。 　　　11再次配樂(lè)自由誦讀，最好入情入境達(dá)到陶醉的境地。 　　　12根據(jù)板書(shū)背誦；抽生表演背誦；齊背。 　　四、擴(kuò)展 　　　　你喜歡這首詩(shī)嗎？可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)的意境，可謂“詩(shī)中有畫(huà)”。你也可以按自己的理解把它寫(xiě)成一首白話詩(shī)，配樂(lè)朗誦，或幾人合作集體表演配樂(lè)背誦。 　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　楓橋夜泊（看、聽(tīng)）　月落烏啼霜滿天 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　江楓漁火　夜半鐘聲　借景抒情