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2019-2020年小學語文三年級《可貴的沉默》教案設計2套 【教學目標】 　　　1、在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。 　　　2、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。 　　　3、讓學生感受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。 【教學重難點】 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。 【教學時間】 2課時 【教學過程】 　　　　　　　　　 第一課時 一、談話揭題，學生質疑。 二、初讀課文，讀準字音。 三、再讀課文，初知課文大意。 四、查字典或聯(lián)系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語的意思。 五、指導書寫。 重點指導：顧、復、緩、享。 第二課時 一、導入新課 　　1．上節(jié)課我們在初讀課文時，同學們提出了這樣的問題：為什么說這種沉默是可貴的？　　　 2．今天，就讓我們帶著這個問題，繼續(xù)來學習課文。 二、自由讀文，整體感知 　　1、課件出示兩幅畫面。 　　2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？快速到課文中找一找哪些句子寫的就是這幅畫。（用“ ”劃出。） 3、學生反饋。 4、再指導學生看圖說話。 三、細讀課文，體味情感 　　1、學習課文第1—9自然段。 　 （1）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？　　　　 （2）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。（用“～～”劃出。） 　 （3）指導朗讀。 　　重點指導第7自然段： 　　　他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。 　 （4）聯(lián)系學生實際，引起共鳴。 　　2、學習課文第10—13自然段。 　?。?）孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……沉默了足足一分鐘，孩子們在想些什么呢？指名發(fā)言。 　　（2）老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。 　　出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。 　　提出要求： 　?、傧茸约鹤x讀句子。（隨機指導讀長句子的方法。） 　?、谠俾?lián)系上下文的內容，試著給這句話填填空： 　　 他們已經意識到的是 ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是 。 　?、弁劳瑢W說一說。 　?、苤该羁?。 　?、葜笇Ю首x。 　　3、學習第14、15自然段。 　 （1）自由讀第14自然段，看看沉默之后的又是一種怎樣的熱鬧呢？（四人小組交流。）　　 （2）聯(lián)系生活實際，展開想像。 　　4、學習第16、17自然段。 　 （1）自讀課文，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問？ 　 （2）小組交流。　　　　 重點指導理解句子（出示）： 這一片沉默給了我多大的享受??！ 四、老師總結，點明主題 五、拓展與延伸 　　1．開展一次綜合性學習活動，回憶和了解父母關心愛護自己的事。（關注學生語言文字的表達。） 板書設計： 回報……愛 可貴的沉默 感受……愛 欣慰……愛 可貴的沉默教學設計 學習目標 1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。 4.學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。 課前準備 1.課文插圖及歌曲《懂你》。 2.文字投影片。 3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。 教學過程 第　一　課　時 導入課題，整體感知 1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。 a.學會自由讀課文。 b.檢查生字讀音：蘊，讀“yn，不讀wēn;霎，讀sh，翹舌音，不要讀成s；拙，讀zhuō，不要讀成zhu。 2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等） 3.那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。 提出要求，合作學習 1.同學們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？ 2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求） a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。 b.組內商議扮演老師和學生的角色。 c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。 d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。 深入小組，個別指導 教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。 小組表演，引導評論 1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？ 2.小組表演，老師和學生一起認真觀看。 3.引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據(jù)──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如， a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。 這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多??！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。 孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術的老師。 在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。 b.對文中學生的表演要真實自然。 在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。 在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。 c.沉默的時間要足夠。 “足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。 激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。 提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）： 　驕傲　　　　神氣十足　左顧右盼　索性站起　霎時 按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。 在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。 在表演到12、13自然段時，若班內有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。 c.在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。 變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。 在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。 出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。 讓學生說說自己記憶字形的方法。 賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。 把自己喜歡的詞句抄下來。 活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。 詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。 觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。 回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。 交流自己的綜合性學習進展情況。 附送： 2019-2020年小學語文三年級《喜愛音樂的白鯨》公開課導學案設計 三語 主備人：趙曉瑩 班級： 姓名： 等級： 小組： 日期： 【學習目標】 1. 認字13個，寫字8個。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 能理解為什么說白鯨得救是個奇跡。 【課前預習案】 1、給下列詞語添加合適的拼音。 召 喚 政 府 優(yōu) 雅 白 鯨 頑 強 奇 跡 堅 硬 2、看拼音寫詞語 zho hun ju wng yun zh chng qn ji du ( ) ( ) ( ) ( ) qiǎng ji xīn shǎng q j jīng huāng ( ) ( ) ( ) ( ) 3、認識多音字： jiē ( ) 結 ji ( ) 4、課文主要講了一件什么事？ 【課內探究案】 1、白鯨遇到什么樣的危險呢？遇險的白鯨心情怎么樣？ 2、從哪些句子或詞語中能看出人們對白鯨的喜愛? 3、說一說白鯨得救的經過。想一想，為什么說白鯨得救是個“奇跡“？ 【課后訓練案】 1. 比一比，組成詞語。 硬 ( ) 雅 ( ) 招 ( ) 換 ( ) 便 ( ) 難 ( ) 召 ( ) 喚 ( ) 2.填空。 聰明的( ) 美妙的( ) 頑皮的( ) 珍奇的( )