2019年(春)四年級語文下冊 第四單元《綜合學習四》鄉(xiāng)村四月教學設計1 冀教版.doc
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2019年(春)四年級語文下冊 第四單元綜合學習四鄉(xiāng)村四月教學設計1 冀教版知識技能目標:1、會認“蠶”字,會寫“蠶”“?!眱蓚€生字。2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌,并能準確無誤地默寫。3、能領會詩的意思,并能說出一、二句詩的大意。4、積累其他描寫田園風光的詩句。德育目標:通過本詩的教學,讓學生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。美育目標:通過對本詩的閱讀,使學生從中感受到鄉(xiāng)村田園風光的美麗。教學時間:一課時教學方法:以學生自讀自悟為主,教師相機引導。教學過程:一、導入課題(談話導入)孩子們,在四月的春天,你們到過鄉(xiāng)村嗎?在你們心目中的鄉(xiāng)村,是怎樣的一種情景?下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉(xiāng)村的四月的?二、閱讀詩歌1、學生在小組內(nèi)自讀。2、在班上交流,讓個別學生在班上朗讀,讓其他學生進行評價,同時讓學生說說讀了本詩的收獲。3、教師相機進行朗讀指導。三、指導學生領會詩的意思1、學生自讀詩歌,并借助字典、詞典理解詩歌的意思。2、讓一些學生說出自己對詩歌意思的理解。3、教師指導學生領會詩的大意。山原:山陵和原野白滿川:指稻田里的水色映著天空的光輝。川,平地。子規(guī):杜鵑鳥。了:結(jié)束。整首詩的大意:四月的春天,萬物復蘇,山陵和原野上一片綠色,稻田里的水開始上漲,并映著天空的光輝;杜鵑鳥聲聲地叫著,天空中飄落著如煙的細雨。在鄉(xiāng)村的四月,閑人很少,他們都很忙,他們才剛剛把蠶送上山,又忙著插秧。4、激發(fā)學生對勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛。同學們,鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞,你們心里會有什么樣的感情呢?四、有感情地朗誦詩歌,并熟練地背誦。五、小結(jié)古人筆下的田園風光是很富有情趣的,同學們試著說說你們收集到的描寫田園風光的詩句。如:過故人莊 書湖陰先生壁 游山西村唐孟浩然 宋王安石 宋陸游故人具雞黍,邀我至田家。茅檐長掃靜無苔,莫笑農(nóng)家臘酒渾,綠樹村邊合,青山郭外斜?;境善枋肿栽?。豐年留客足雞豚。工軒面場圃,把酒話桑麻。一水護田將綠繞,山重水復疑無路,待到重陽日,還來就菊花。兩山排闥送青來。柳暗花明又一村。六、作業(yè)1、寫生字“蠶”“?!?,并至少組兩個詞。2、抄寫詩歌并能默寫。3、積累描寫田園風光的詩歌,至少一首。附送:2019年(春)四年級語文下冊 第四單元綜合學習四鄉(xiāng)村四月教學設計2 冀教版教學目標:1、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩2、體會詩的內(nèi)容,想象詩中所描繪的景物,體會詩人的思想感情。3、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教學重點:抓住重點詞句,感悟詩歌的魅力,同時進行扎實的語言文字的訓練。教學方法:以讀為本,讀議結(jié)合、小組合作、適時點撥。教學過程:一、導入同學們,我們生活在繁榮的都市,感受著現(xiàn)代文明的氣息,同時也呼吸著污濁的空氣,舉目高樓大廈,卻難見藍天白云,舉足車水馬龍,卻總是來去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實的寫照了,于是假日里,我們便走出都市,向往(藍藍的天空,碧綠的山原,清新的空氣)這樣的地方有嗎?(鄉(xiāng)村)其實很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活,像南宋詩人翁卷就是其中一位,對比李白杜甫,翁卷很陌生,那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江永嘉(溫州)人,很有才華,卻沒有做官,喜歡田園生活,擅長作田園詩。今天我們來學習他的一首鄉(xiāng)村四月,板書: 鄉(xiāng)村四月鄉(xiāng)村是地點(江南一帶)四月是時間(初夏時期)聽老師讀詩題,從老師的讀中,你聽出了什么?(聽出向往之情)是啊,我向往鄉(xiāng)村四月。可能大家還沒有我這種感覺,因為你們沒讀進鄉(xiāng)村四月。沒關系,現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。二、初讀詩,了解詩意。1請大家大聲讀讀這首詩,注意要把字讀準,把句讀順。(自由讀)2誰愿意在大家面前吟誦吟誦?(2分鐘)正音:多音字:卷、了生字:規(guī)、閑3師范讀,生個性讀,把詩讀通了(用喜歡的方式讀)。4小組讀,齊讀。5讀書百遍,其義自現(xiàn),說說詩句的意思。理解古詩的意思有那些方法呢?(注釋、上下文、字典、請教別人)6先自己利用這些方法悟一悟,不懂的可以請教別人或四人小組合作學習。7學生匯報自己的理解。你明白了那句的意思?(讓學生粗略地講,無需一定要讀詩句再說)說到“白滿川”時,借助課件理解。過渡語:鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓,這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來。三、品讀美景。1.但剛才同學們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓,大家能否再清晰地告訴老師,在詩中,你看到了什么?聽到了什么?把你們的答案寫在紙上,然后舉起來。2老師隨著學生寫的詞語,問:你看到?你聽到?根據(jù)學生匯報板書:山原白川子規(guī)煙雨3引導:(1)很多人寫了“山原”,那就首先看看山原:a 如果學生都只寫了“山原”/“山”等時師導:你看到的是山原,但詩人看到的是“綠遍山原”,你說這有什么不同?那是怎樣的山原???如果學生中有寫“山原”,也有寫“綠遍山原”的時候師導:(問寫“綠遍山原”的學生)為何你要把“綠遍”寫進去?你寫的時候,腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?b 輻射:這是他看到的山原,你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個詞,寫出你想象到的怎樣的山原。(提問3、4個學生,鼓勵學生用不同的詞表現(xiàn)綠,必要時,老師可以示范一句。)翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原c 渲染:多美的綠遍山原,它與反著白光的水田相互映襯,這不就是(引讀)“綠遍山原白滿川”嗎?(2)煙雨過渡:更美的是,山原、田野都籠罩雨里,誰能說說這又是怎樣的雨啊?蒙蒙細雨渲染:像輕煙般的細雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。(3)子規(guī)過渡:最妙的是在這如畫般的景色中,還聽到了那是怎樣的鳥叫聲啊?4回到整體。綠的山原,白的水田,如煙的雨,如歌的子規(guī)聲,誰能用自己美好的語言,把這兩句詩的意思連起來說說?(2人)你們很不簡單,這十四個字你們說出了一大串,說得太美了。我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個字??!這簡簡單單的十四個字不再是幾個字了,它變成美若仙境的畫卷,讓人置身一種美妙的境界中,這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺,一起品味這兩句詩吧。(美讀前兩句)板書:景美5播放鄉(xiāng)村風景圖片(圖不要太多,四張就可以了)。邊播圖片老師邊渲染:這就是詩人筆下的(可引讀,或師讀)“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊!四、品讀人勤。過渡:是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡直就是人間仙境???生活在那里的人一定無比的幸福,此時他們又在干些什么呢?1讀后兩句詩,問:他們在忙些什么?(采桑養(yǎng)蠶,插秧種田)2采桑養(yǎng)蠶,插秧種田是農(nóng)民的必修課,這是多么勤勞的村民啊,讀出感覺。3問:他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶,插秧種田嗎?是那些詞告訴你的:(閑人少),也就是說那里的什么人多(忙人多)4想象他們在忙些什么。(在黑板的一邊寫下學生提及的農(nóng)活,如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹)5質(zhì)疑:詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了,卻要寫閑人少呢?(詩人用三個字就給人豐富的想象,婉轉(zhuǎn)含蓄,化繁為簡,哪個更妙?這就是詩的魅力?。。?從“才了又”你感受到了什么(繁忙)7是啊,簡單的3個字寫出了一片繁忙的景象,寫出村民勤勞的形象,板書:人勤我們也來學詩人作兩句詩吧,把沒寫進詩歌的忙也寫進去,比如鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂雞又8鼓勵學生作詩。如果不說鄉(xiāng)村四月,而是說我們的校園生活,大家能否也作幾句詩?如每到六月我們都忙著做什么?那我就以“校園六月閑人少”為前一句,下一句怎么用“才了又”接?對啊,詩意來源對生活的熱愛,作詩又有何難!你們都成為了詩人。過渡:但詩人中也有一般的詩人和優(yōu)秀的詩人之分,剛才同學們說了那么多的“才了喂雞又放牛,才了犁田又翻土”等等詩句,詩人翁卷也是知道的,但一句都沒用,選擇了“才了蠶桑又種田”,為何?(一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活,二是與第二句詩押韻,三是與第一句的“綠”和“白”照應)指導:聯(lián)系上兩句詩讀讀,前兩句最后一個字是“雨如煙”的“煙”,現(xiàn)在后兩句的最后一個字是“又種田”的“田”,這兩個字的音都有“an”,因此讀起來很有韻味,瑯瑯上口。這也是詩的魅力。不信,我們再讀讀,感受這詩歌的韻味。讀詩。五、悟讀升華1多動聽的詩歌?。∪绻悻F(xiàn)在就是詩人,此時走在鄉(xiāng)村的小路上,展現(xiàn)在你的眼前是(美若仙境的田園風光)你是詩人啊,你陶醉了,你詩意正濃,于是你作詩一首鄉(xiāng)村四月讀:(讀出陶醉美)(配樂誦讀)。2看著(勤勞忙碌的人們),你又怎好意思閑著呢,于是你大筆一揮欣然作詩鄉(xiāng)村四月讀:3是啊,你是詩人,你要贊美這里的景(美)這里的人(勤)于是你把你的感情融進了這一首詩:讀:鄉(xiāng)村四月(讀出贊美之情)4是啊,美若仙境田園風光,勤勞忙碌的人們,多么賦有生活氣息的畫卷啊!你舍得離開這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧,把它刻在心里。5背誦古詩六、談談:今天你收獲了什么?學了這首古詩,你有話要說嗎?(生成學法,訴說收獲,鞏固所得)七拓展閱讀。象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有:陶淵明、謝靈運、謝眺等等,找出他們的詩讀讀一定會有更多的收獲。田園樂王維桃紅復含宿雨,柳綠更帶春煙?;浼彝磼?,鶯啼山客猶眠。歸園田居五首之三陶淵明種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無違。八作業(yè):默寫古詩,積累描寫山水田園風光的古詩板書設計:鄉(xiāng)村四月宋翁卷景山原(綠)川(白)美子規(guī)鳴雨如煙人閑人少勤才又- 配套講稿:
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