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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 彈簧里的學(xué)問(wèn)1教學(xué)反思 青島版 每一個(gè)學(xué)生只具有一雙眼睛，要想讓學(xué)生獲得更多的信息，教師唯一應(yīng)對(duì)的策略就是選擇學(xué)生感興趣的、符合他們知識(shí)層次的、能夠滿(mǎn)足其需要的那一類(lèi)信息。課堂教學(xué)尤其如此。在本課教學(xué)中，我認(rèn)為彈簧在生活生產(chǎn)中的運(yùn)用和研究物體的彈力有多大較容易引起學(xué)生興趣。彈簧的應(yīng)用和學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的關(guān)系，易讓學(xué)生以回憶聯(lián)想的方式取得與新知識(shí)的有意義聯(lián)系；研究物體的彈力則是學(xué)生喜歡玩耍的玩具，適宜讓學(xué)生以科學(xué)探究的方式來(lái)獲取事實(shí)、總結(jié)規(guī)律。我在教學(xué)時(shí)，根據(jù)其內(nèi)容上的特點(diǎn)在處理教學(xué)重點(diǎn)上作了大膽嘗試，收到了較好的效果。首先我出示海綿、彈簧、竹子、鋼絲等物體，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的擺弄來(lái)認(rèn)識(shí)什么是彈簧、感受什么是彈力；然后學(xué)生分成小組去研究彈簧彈力的大小，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的探究活動(dòng)幫助學(xué)生理解物體產(chǎn)生彈力的具體情況，最后結(jié)合圖像資料讓他們講一講彈簧在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。經(jīng)過(guò)這樣的處理后，學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究的量有了時(shí)間上的充分保證，正是這種“量”的變化導(dǎo)致了課堂教學(xué)“質(zhì)”的提升。 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 彈簧里的學(xué)問(wèn)1教案 青島版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力，了解彈力與我們生活的關(guān)系。 2.使學(xué)生能夠通過(guò)探究活動(dòng)感知到物體的彈性和彈力，能夠選擇適合自己研究的專(zhuān)題，能夠表達(dá)交流自己的體會(huì)，發(fā)現(xiàn)與見(jiàn)解，能夠設(shè)計(jì)、制作與彈性，彈力有關(guān)的小玩具。 3.激發(fā)學(xué)生愿意研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象，樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望，體驗(yàn)用學(xué)到的知識(shí)改善生活的樂(lè)趣。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 課前和學(xué)生一起準(zhǔn)備各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆、彈簧拉力器等探究材料，為學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)提供必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)彈簧等物體進(jìn)行必要的觀察，激發(fā)孩子們探究的興趣，為課堂探究做好心理上的準(zhǔn)備。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 1.（出示玩具盒子）同學(xué)們，想知道盒子里裝的是什么嗎？ （學(xué)生回答） 2.誰(shuí)能幫老師打開(kāi)看看？ （教師指名一位學(xué)生到講臺(tái)前打開(kāi)玩具盒子） 3. 咦，怎么跳出來(lái)一個(gè)小猴子？它是怎么跳出來(lái)的？誰(shuí)能解釋一下？ （學(xué)生解釋原因） 4.（出示彈簧）是這個(gè)嗎？原來(lái)是彈簧跟我們玩游戲呢。同學(xué)們，彈簧在我們生活中經(jīng)?？吹?，它有哪些學(xué)問(wèn)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究研究它吧。（出示課題：彈簧的學(xué)問(wèn)） （意圖：用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n，可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上。） （二）展開(kāi)探究活動(dòng) 活動(dòng)一：玩彈簧，發(fā)現(xiàn)彈力的特點(diǎn) 1. 請(qǐng)拿出課前搜集的彈簧或彈簧玩具，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)。比一比看那個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多？ （學(xué)生玩彈簧，教師參與小組的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或不同小組間交流游戲方式，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)游戲與活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，并從中有所發(fā)現(xiàn)。） 2. 那個(gè)小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？ （學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的玩法、并說(shuō)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。） 3.彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量？ （學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及生活經(jīng)驗(yàn)交流。） 4. 當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長(zhǎng)時(shí)，它就會(huì)產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這就是彈力。 5. 我們周?chē)暮芏辔矬w都能產(chǎn)生彈力，那么彈力有沒(méi)有大小呢？彈力的大小和什么因素有關(guān)？ （學(xué)生猜測(cè)。） 6.你能想一個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想嗎？動(dòng)手試一試吧！ （學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)桌上的材料進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束匯報(bào)結(jié)論） 7.通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，知道了彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那么彈力有沒(méi)有方向呢？它的方向朝哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅瓮嬉煌鎻椈?，仔?xì)觀察一下。 （學(xué)生自由研究，體會(huì)彈力的方向與用力的方向相反。） （意圖：在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在游戲中有所發(fā)現(xiàn)，對(duì)所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考、假設(shè)；然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲，以此來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)，使學(xué)生對(duì)彈性、彈力有所感悟，再通過(guò)在表達(dá)交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)與收獲，從而使使學(xué)生意識(shí)到“什么是彈力”。在活動(dòng)中著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的習(xí)慣，意識(shí)到玩中有科學(xué)）。 活動(dòng)二：生活中的彈力現(xiàn)象 1. （出示課件）生活中的彈力 2. 除了剛才看到的現(xiàn)象外，你還能舉出在生活中哪些地方用到了彈力？ （學(xué)生交流自己所了解的彈力的應(yīng)用。） （意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)著重分析這些彈性物體受力時(shí)發(fā)生了怎樣的變化，怎樣產(chǎn)生了彈力。） 活動(dòng)三：設(shè)計(jì)彈簧玩具 1. 彈力可以幫助人們做很多的事情，下面我們就來(lái)利用彈力，設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具，比一比，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的彈力玩具最棒、最新穎？ （學(xué)生設(shè)計(jì)彈簧玩具時(shí)可以畫(huà)圖或用語(yǔ)言說(shuō)明的方式，學(xué)生在小組交流設(shè)計(jì)計(jì)劃并交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià)） （意圖：根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好及手中準(zhǔn)備的材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用彈力的玩具，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣及動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。） 四、拓展活動(dòng)： 同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)彈簧玩具非常有新意。這里有一個(gè)雞蛋，你能不能運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，讓雞蛋從高處落下來(lái)摔不破？ 　　 （意圖：把探究活動(dòng)引伸到課外，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體驗(yàn)用學(xué)到的知識(shí)改善生活的樂(lè)趣。）