2019-2020年青島版科學(xué)三下《它們都是鳥》教案及反思.doc
《2019-2020年青島版科學(xué)三下《它們都是鳥》教案及反思.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年青島版科學(xué)三下《它們都是鳥》教案及反思.doc(12頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年青島版科學(xué)三下《它們都是鳥》教案及反思 教學(xué)目標(biāo): 1.能用各種感官對動物進行比較細致地觀察;能用歸納、總結(jié)鳥的共同特征。 2.意識到要愛鳥,護鳥, 懂得熱愛和珍惜生命,人與動物、與自然要和諧相處,并從中獲得美的體驗。 3.認(rèn)識鳥與人類的關(guān)系,認(rèn)識鳥的共同特征。 案例背景分析: 生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神秘世界,花草樹木,蟲鳥魚獸,伴隨著他們的童年生活。兒童對生命的多樣性和復(fù)雜性產(chǎn)生神秘感,而科學(xué)課則要使他們對生命世界的興趣進一步延伸,從對生命現(xiàn)象和事物表面的認(rèn)識逐步發(fā)展到對生命本質(zhì)的認(rèn)識?!端鼈兌际区B》的教學(xué)重點,首先是認(rèn)識常見的動物類型──鳥, 能對鳥進行較細致的觀察,歸納鳥的共同特征;其次是認(rèn)識鳥與人類的關(guān)系,意識到要愛鳥,護鳥,能對鳥進行長時間的觀察研究。 在教學(xué)中要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造研究的條件,創(chuàng)設(shè)研究的氛圍,讓學(xué)生真正走進了鳥的王國,自主地去發(fā)現(xiàn),親歷科學(xué)探究的過程,體驗探究后收獲的樂趣,同時認(rèn)識、歸納鳥的基本特征。并在此過程中懂得熱愛和珍惜生命,人與動物、與自然要和諧相處,并從中獲得美的體驗。 教學(xué)過程描述: 課前談話: 講愛迪生孵小雞的故事(激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和信心) 一、情境激趣,提出問題 1.情境導(dǎo)入。 今天,我給同學(xué)們帶來了許多美麗的朋友,想不想認(rèn)識它們? 播放課件:常見的一些鳥兒依次亮相。 師鼓勵:“認(rèn)識的話,就叫出他們的名字?!? 這些動物都有一個共同的名字,它們都是──鳥。 【對于鳥,學(xué)生并不陌生,但在生活中,學(xué)生真正近距離接觸各種各樣的鳥,觀察鳥的機會是很難得的。因此教學(xué)一開始,借助課件,為學(xué)生展示了各種美麗的鳥的圖片,讓學(xué)生對各種各樣的鳥產(chǎn)生感性的認(rèn)識。激發(fā)他們的觀察鳥,研究鳥學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生自然生發(fā)出自己感興趣的問題?!? 2.提出問題。 鳥兒是人類的朋友,僅僅是認(rèn)識它,叫出它的名字,是遠遠不夠的。對于鳥,你們還想了解些什么呢? 師:強烈的好奇心是成為科學(xué)家的基礎(chǔ)。這些問題,需要我們長時間地進行觀察和研究。這節(jié)課,我們就首先研究“鳥”有哪些特征,好嗎?(板書:特征) 二、結(jié)合自身經(jīng)驗,假設(shè)猜想 根據(jù)自己的觀察和了解,你認(rèn)為,和其他動物相比,鳥類有什么不同的特征呢? 師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:有羽毛、長翅膀、會飛、會下蛋、兩條腿、尖爪、尖尖嘴…… 師:以上這些都是同學(xué)們根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗提出的猜想。 是不是所有的鳥都具備以上這些特征呢? 那么,其中哪幾個特征,才是所有的鳥都具備的呢? 這就需要我們對這些特征進行認(rèn)真的驗證 ! 【由學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗入手,初步總結(jié),生成問題,從而激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣,懂得科學(xué)探究的意義就是要去偽存真,深入地認(rèn)識事物?!? 三、小組討論,制定研究方案 1.了解觀察材料。 先請同學(xué)們看看你們面前有哪些材料? (鳥的標(biāo)本、鳥的圖片、相關(guān)資料、研究記錄表) 2.制定探究方案。 你們小組打算驗證其中的哪幾項特征?通過什么方法去驗證呢? (各小組討論一下,制定出你們小組的驗證方案) 3.交流探究方案 。 生說一說小組打算驗證的項目,方法(觀察圖片、查資料、對比、討論) 4.教師歸納指導(dǎo)。 同學(xué)們的驗證方法大致有兩種,一是觀察鳥的模型和標(biāo)本,二是結(jié)合自己看過的資料,進行討論。這些方法非常好。 老師還有個建議:在觀察討論的時候,要按一定的順序,一種鳥一種鳥的觀察。還要及時將研究結(jié)果填寫在記錄表上。 請同學(xué)們看著手中的研究記錄表,怎樣利用這張表格呢?學(xué)生提出設(shè)想。 教師歸納:先把小組要驗證的特征填在第一行的格子里,然后,每觀察一種鳥,先把它的名字填上,如果有某項特征的話,就在下面的格子里打個“√”,沒有的話,可以打“”或畫“o”最后,將找到的共同特征,填寫在最下面的格子里。 溫馨提示:小組研究結(jié)束后,將圖片、資料、標(biāo)本等整理好。 要驗證的鳥的特征 鳥的名字 它們的共同特征 【進入三年級,學(xué)生剛剛接觸科學(xué)探究,對事物特征的把握并不準(zhǔn)確,因此小組探究之前的方案制訂需要教師的細致引導(dǎo)。在小組討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師進行簡要指導(dǎo),可以有效避免學(xué)生在觀察令人眼花繚亂的各種鳥時,注意力分散,只顧細枝末節(jié)而忽視了鳥的本質(zhì)特征,提高了觀察的目的性?!? 四、觀察、討論,深入探究 小組合作,開展研究。 每個小組利用實物、圖片對比觀察、研究 (教師巡回指導(dǎo)。及時提示學(xué)生觀察中需要注意的問題,并輔導(dǎo)學(xué)生做好研究記錄。) 五、全班交流,展示成果 1.交流小組探究成果。 ①第一小組匯報時,到前面用實物投影,邊展示邊交流。 教師提示:重點說說自己小組排除的特征,根據(jù)是什么,其他小組可以參與辯論、補充。 ②教師將大家公認(rèn)的非共同特征,用刪除符號刪除。 最后板書剩下: “卵生、有羽毛(兩條腿)”這兩個典型特征?!? 【會飛、有翅膀是鳥類共有的特征嗎?這是認(rèn)識鳥的特征的難點,在此,學(xué)生在分析大量實例的基礎(chǔ)上,改變自己原有的片面認(rèn)識,重新建構(gòu)新知識,歸納出鳥類的共同特征,真正感受到發(fā)現(xiàn)的快樂和成就感?!? ③播放課件展示卵生過程。 教師小結(jié):鳥兒從蛋殼里面孵化出來的這個過程,科學(xué)的說法,就叫“卵生”。 2.歸納概括鳥的特征。 誰能用一句話說說,鳥類的共同特征是什么? 3.辨析,運用。 同學(xué)們可以算得上是鳥類知識的小專家了!這里有兩種小動物,它們都說自己是鳥,請同學(xué)們利用你們剛剛掌握的知識,判斷一下。 課件出示圖片:蝙蝠、企鵝圖片。 小組討論,注意,不論你們組認(rèn)為是還是不是,要說出充分的理由,看哪個小組說的最清楚,最有道理! 【對于蝙蝠和企鵝是否是鳥,對學(xué)生來說,憑直觀,很容易弄錯。而在這里出示這兩種動物,讓學(xué)生利用剛剛總結(jié)出的鳥的共同特征對這兩種動物進行辨別,學(xué)生很容易就恍然大悟,發(fā)現(xiàn)自己以往認(rèn)識的誤區(qū)。此環(huán)節(jié)不僅趣味十足,而且讓學(xué)生產(chǎn)生很大的成就感,進一步激發(fā)科學(xué)探究的興趣?!? 4.遷移、欣賞。 通過學(xué)習(xí),我們更進一步地認(rèn)識了鳥,了解了鳥。除了這些,你還認(rèn)識哪些鳥? 師述:世界上的鳥兒共有9000多種,鳥兒們絢麗多彩的羽毛,婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲,活潑可愛的姿態(tài),為世界增添了許多光彩。 下面,讓我們走進鳥的王國,共同欣賞鳥兒們那迷人的風(fēng)采── (課件出示各種美麗的鳥的生活場景的畫面) 鼓勵學(xué)生:大膽的表達此時你的感受?。ㄙ澝溃? 六、拓展延伸,愛鳥護鳥 1.認(rèn)識鳥與人類的關(guān)系。 鳥兒不僅是大自然里美麗的天使,還是我們?nèi)祟惖呐笥?。鳥兒與我們?nèi)祟惖降子性鯓拥年P(guān)系呢? 生匯報課前搜集的關(guān)于鳥和人類關(guān)系的資料: A.鳥類給人們帶來了歡樂。B.鳥兒消滅害蟲,保護森林:一只貓頭鷹.一個夏天就能為人類從老鼠嘴里奪回一兩噸糧食;一窩家燕一夏天吃掉65000只蝗蟲;一只雨燕一夏天吃掉25萬只蚊子;一對灰喜鵲年消滅松毛蟲2萬條;一對大山雀在育雛期每天吃掉400條毛蟲。而每100條毛蟲在半個月內(nèi)就能將一棵十幾年樹齡的松樹吃掉。C.幫人們做事:鴿子幫人送信、魚鷹幫人們捕魚??茖W(xué)家還通過鳥兒飛行,制造飛機,提高飛機的飛行本領(lǐng)。 2.倡導(dǎo)愛鳥,護鳥。 師過渡:是啊,鳥兒是大自然的天使,是人類的朋友!可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ鼈兊哪兀? 學(xué)生結(jié)合生活實際,說說人類砍伐樹木,捕殺鳥兒的行為。 老師也搜集了幾個場面:課件播放森林被毀,鳥兒無家可歸和被捕殺販賣的情境 師小結(jié):由于人類肆意砍伐樹木,奪去了鳥兒們的家園,任意捕殺鳥兒,導(dǎo)致越來越多的鳥兒瀕臨滅絕。 目前全世界9775種鳥類中就有1212種瀕臨滅絕,,最為危險的77種鳥類每種已不到50只 ! 如果再這樣下去,終究會有一天,我們再也看不到鳥兒們那美麗可愛的身影,聽不到它們婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲了。 此時此刻,你最想為鳥兒們做些什么? 讓我們積極行動起來,號召我們周圍的人們都來愛鳥護鳥,共同創(chuàng)建一個人與鳥兒和諧相處的美好社會。 【通過活生生的畫面,以及一個個觸目驚心的數(shù)字,讓學(xué)生認(rèn)識到鳥類面臨的危險處境,激發(fā)起學(xué)生以實際行動愛鳥、護鳥的情感體驗。】 課下,同學(xué)們還可以繼續(xù)研究你感興趣的關(guān)于鳥的知識。 體會與反思 一、聯(lián)系已有經(jīng)驗,順勢生成問題 本課的是比較典型的觀察課。對于鳥,學(xué)生并不陌生,但在生活中,學(xué)生真正近距離接觸各種各樣的鳥,觀察鳥的機會是很難得的。因此教學(xué)一開始,我借助課件,為學(xué)生展示了各種美麗的鳥的圖片,讓學(xué)生對各種各樣的鳥產(chǎn)生感性的認(rèn)識。激發(fā)他們的觀察鳥,研究鳥學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生自然生發(fā)出自己感興趣的問題。 在猜想環(huán)節(jié),我首先讓學(xué)生結(jié)合自己的已有知識和經(jīng)驗,說一說自己心目中的鳥和其他動物相比,有什么不同的特征。學(xué)生的認(rèn)知大都是感性上的,或是依據(jù)自己對某一種或幾種鳥的相對片面的了解而得出的經(jīng)驗,如:鳥都有翅膀、會飛,有兩條腿、有鉤爪、會下蛋、會吃蟲、在樹上做窩等,這時,我不急于將其中的正確答案告訴學(xué)生或讓學(xué)生討論,而是將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)一一記錄下來,進而讓學(xué)生思考,是否所有的鳥兒,都具備以上所列出的這些特征?激勵學(xué)生以自己的研究和發(fā)現(xiàn)去驗證自己的猜想。 二、精心設(shè)計方案,探究事半功倍 在觀察記錄表的設(shè)計上,我備課期間層做過多次修改。 開始時是按照教材中的表格 鳥的名稱 特征 鳥的共同特征 但在運用的過程中,發(fā)現(xiàn),學(xué)生根據(jù)這個表格進行觀察探究,記錄探究成果時,對觀察的各種鳥的描述漫無邊際,如在特征一欄中,關(guān)注的是鳥的羽毛的顏色、叫聲、特殊本領(lǐng)等,甚至有很多學(xué)生用的是描述性的句子,跟要研究的鳥的基本特征沒有多少聯(lián)系,導(dǎo)致在總結(jié)鳥的共同特征時,無法歸納。 后來,我改進了表格: 鳥的名稱 鳥的特征 ① ② ③ ④ ⑤ 它們的共同特征 在這張表格中,我將鳥的特征分成了1、2、3、4、5,希望以此來引導(dǎo)學(xué)生在觀察鳥的特征時,有重點,在記錄時簡潔一些,以便更容易歸納出共同特征。但是在運用過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生用的時候仍然是沒有順序,不同的鳥的不同特征混在一起,很難從中挑選出共同特征。而且因為要填寫的內(nèi)容太多,寫字占用了很多時間,無法觀察更多的鳥,影響了結(jié)論的科學(xué)性,讓難以避免對鳥的特征認(rèn)識的片面性。 因此第三次修改了表格 我們驗證的項目 鳥的名稱 它們的共同特征 這一次,由于首先確定了驗證研究的內(nèi)容,記錄起來簡單方便,學(xué)生可以騰出時間觀察大量的素材,而且在統(tǒng)計共同特征時,一目了然,因此,大大提高了各小組研究結(jié)果的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。 對于備課中的這一點,我深深感受到,科學(xué)課在引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動前,老師對學(xué)生的認(rèn)知特點的深入把握,對探究方案的精心設(shè)計,以及探究前的準(zhǔn)備工作是多么重要! 三、引導(dǎo)沙里淘金,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣 三年級學(xué)生,科學(xué)探究的活動還剛剛開始,對事物特征的把握并不準(zhǔn)確,因此小組探究之前的方案制訂需要教師的細致引導(dǎo)。在小組討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,我將學(xué)生的方案進行了簡單的整理,歸納,并對研究記錄表的使用做了簡短的指導(dǎo),避免了學(xué)生在觀察令人眼花繚亂的各種鳥時,注意力分散,只顧細枝末節(jié)而忽視了鳥的本質(zhì)特征,提高了觀察的目的性。在組織學(xué)生觀察記錄幾種典型的鳥的特征時,首先讓每一小組的學(xué)生進行合作觀察,進行充分地討論,共同篩選,這樣處理之后,學(xué)生個人的片面認(rèn)識在小組內(nèi)的相互學(xué)習(xí)中得以澄清,對于鳥類的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征使學(xué)生經(jīng)歷由個別到一般、由淺入深、由感性到理性的初步的思維加工過程,使探究中衍生出來的問題趨于集中,避免了集體交流時對于鳥類非本質(zhì)特征的過多描述。對于集中出現(xiàn)在的問題和產(chǎn)生的分歧,例如,會飛、有翅膀是鳥類共有的特征嗎?再以充分事實來修正自己原有的片面認(rèn)識,重新建構(gòu)新知識,在充分的探究和研討之后達成共識,使整個課堂在民主熱烈有序的氛圍中進行。最終通過觀察大量的實例,歸納出鳥類的共同特征,在此過程中,讓學(xué)生真正地感受到一個去偽存真、沙里淘金的探究過程,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂和探究的成就感。 附送: 2019-2020年青島版科學(xué)三下《它們都是鳥》教案設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo): 1、知識與技能目標(biāo):認(rèn)識常見的動物類型——鳥;知道鳥的共同特征。 2、過程與方法目標(biāo):能用各種感官對動物進行比較細致地觀察;能用歸納的方法總結(jié)鳥的共同特征。 3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):意識到要愛鳥,護鳥, 懂得熱愛和珍惜生命,人與動物、與自然要和諧相處,并從中獲得美的體驗。 二、教學(xué)重難點: 1、能用各種感官對動物進行比較細致地觀察; 2、能用歸納的方法總結(jié)鳥的共同特征。 三、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、學(xué)生準(zhǔn)備 :課前對鳥類進行觀察,為課上探究做準(zhǔn)備。 2、教師準(zhǔn)備 :為了課堂上探究活動的順利進行,激發(fā)學(xué)生的興趣,教師要相應(yīng)準(zhǔn)備各種動物的圖片或視頻資料等。 四、教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入新課 今天,老師帶來了兩個非常有趣的謎語,請同學(xué)們開動腦筋,看誰最先把它猜出來? 【課件出示】謎語1:雙腳跳跳, 吵吵鬧鬧,吃蟲吃糧,功大過小。(麻雀) 謎語2:頭黑肚白尾巴長,傳說娶妻忘了娘,其實最受人喜愛,因為常來報吉祥。(喜鵲) 師:同學(xué)們真聰明,謎語都猜對了。你們知道麻雀和喜鵲都是什么動物嗎?(鳥)是呀,它們都是鳥?!菊n件出示課題:20、它們都是鳥】在日常生活中你都見過哪些鳥? 生1:我見過燕子,喜鵲,麻雀。 生2:我見過孔雀,鸚鵡。 (二)活動一:觀察鳥的特征 師:老師今天帶來了一些鳥的圖片,讓我們一起來觀察一下它們都有什么特征? 老師還有個建議:在觀察討論的時候,要按一定的順序,一種鳥一種鳥的觀察。還要及時將研究結(jié)果填寫在記錄表上。 觀察記錄表 特征 雞 鴿子 喜鵲 共同特征 (學(xué)生分組觀察研究,完成觀察記錄表) 師:誰愿意交流交流一下你們的觀察結(jié)果? 【視頻展臺:展示交流結(jié)果】 師:同學(xué)們說了這么多鳥的特點,哪些特點是只有鳥有,而其它動物沒有的呢? 師:對!鳥都有羽毛,這是鳥區(qū)別于其它動物的最重要的特征。小鳥從哪里來的呢? 師:都是這樣嗎?(課件出示各種鳥類的蛋,以及小雞的孵化課件演示) 師:所有的鳥都是從蛋里孵化出來的,我們稱鳥為卵生動物。那到底什么是鳥? 師:像雞、鴿子、喜鵲這樣,身體表面有羽毛的卵生動物一般都是鳥。 (三)應(yīng)用創(chuàng)新 師:同學(xué)們可以算得上是鳥類知識的小專家了!這里有幾種小動物,它們都說自己是鳥,請同學(xué)們利用你們剛剛掌握的知識,判斷一下。 課件出示圖片:兔子、鵝、蝙蝠、孔雀、孔雀、企鵝、圖片。 注意,不論你們認(rèn)為是還是不是,要說出充分的理由,看哪個小組說的最清楚,最有道理! (四)保護我們的朋友——鳥 師:鳥兒是大自然的天使,是人類的朋友!可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ鼈兊哪兀? 學(xué)生結(jié)合生活實際,說說人類砍伐樹木,捕殺鳥兒的行為。 老師也搜集了幾個場面:課件播放森林被毀,鳥兒無家可歸和被捕殺販賣的情境 師小結(jié):由于人類肆意砍伐樹木,奪去了鳥兒們的家園,任意捕殺鳥兒,導(dǎo)致越來越多的鳥兒瀕臨滅絕。 目前全世界9775種鳥類中就有1212種瀕臨滅絕,,最為危險的77種鳥類每種已不到50只 ! 如果再這樣下去,終究會有一天,我們再也看不到鳥兒們那美麗可愛的身影,聽不到它們婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲了。 此時此刻,你最想為鳥兒們做些什么? 生:我想給鳥筑窩 師:你是一個非常有愛心的孩子 生:我要多植樹 師:你們的想法真好,告訴你周圍的人,讓他們和你一起做 師:同學(xué)們,你們的每一個想法,都充滿了對鳥的無限熱愛,相信會有更多的鳥因你們而生存下來,世界因你們而美麗,讓我們積極行動起來,號召我們周圍的人們都來愛鳥護鳥,共同創(chuàng)建一個人與鳥兒和諧相處的美好社會。 五、課后作業(yè): 課下,同學(xué)們還可以繼續(xù)研究你感興趣的關(guān)于鳥的知識。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 它們都是鳥 2019 2020 年青 科學(xué) 它們 都是 教案 反思
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-5600426.html