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2019-2020年六年級語文上冊 獻(xiàn)你一束花 2教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本課生字詞。 2.讀懂課文，理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。 3.體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。 4.有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會女運(yùn)動員失敗后難過、失落的心理。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解插敘這種敘述方式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件一套。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.圖中的這些人你都認(rèn)識嗎？讓我們一起說出他們的名字。（楊利偉、姚明、劉翔）他們都是為國爭光的英雄，當(dāng)他們凱旋而歸時，我們會送他們什么禮物表示祝賀呢？（掌聲、賀卡）對！送他一束鮮花，表示我們衷心的祝賀！ 2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題：獻(xiàn)你一束花。讀了課題，你最想了解什么？（誰向誰鮮花？為什么鮮花？） 3.同學(xué)們很會動腦筋，我們讀了這篇課文后，這些問題肯定會迎刃而解。請同學(xué)們看課文。 二、初讀課文，整體感知 1.出示預(yù)習(xí)要求，大聲朗讀課文。 ①自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。 ②文中的“你”指誰？文中是誰向誰獻(xiàn)花？ 2.檢查預(yù)習(xí)情況：（課件出示：課文后面的生字新詞）誰來把這些生詞讀一讀？（指名讀，并糾正讀音） 都說語言有溫度，字詞有冷暖，有兩個詞語你能讀出它們的意思嗎？ （黯淡無光 、 沮喪） 3.誰來讀好這句話？（課件出示：第一小節(jié)）這句話怎么理解？（點(diǎn)撥：改為陳述句：……而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的看法嗎？（指名回答）鮮花獻(xiàn)給勝利者、尊敬的人，也可以獻(xiàn)給失敗者，學(xué)了這篇課文后，相信同學(xué)們對這句話會有更深刻的理解。 4.同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文，誰來說說，文中的“你”指誰？文章中是誰向誰獻(xiàn)花的？（機(jī)場的服務(wù)員向一位國際大賽失敗的體操女運(yùn)動員鮮花。） （板書：失敗的體操運(yùn)動員） 三、研讀課文，理解感悟 （一）學(xué)習(xí)第二自然段 1.現(xiàn)在，這位在國際比賽中大敗而歸的體操運(yùn)動員，當(dāng)她回國走進(jìn)首都機(jī)場時，她是怎樣的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們自讀課文的第二自然段。（板書：現(xiàn)在、大敗而歸） 2.（課件出示：第二自然段）這位運(yùn)動員是怎樣的表現(xiàn)？（“她一直垂著頭；簡直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去”） 3.這一小節(jié)有一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，你能找出來嗎？（她怕……怕……怕……怕……）（課件點(diǎn)出四個“怕”） 4.她還會怕什么呢？ 5.從這四個“怕”字你能讀出她此時是怎樣的心情？（難過、懊悔、無臉見人）（板書：難過） 6.此時她內(nèi)心極為難過，你能通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）。 7.是??！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人們對她失望的眼神，她怎能不痛苦萬分呢？我們再來讀一讀這段話的最后一句。（齊讀“有什么臉見人，大敗而歸。”） （二）學(xué)習(xí)第五自然段 1.四個“怕”字寫出了這位運(yùn)動員內(nèi)心極為痛苦的心情，因?yàn)樵诒荣愔?，國?nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來她就怕見人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場時，看到的又是怎樣的情景呢？（很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。） 2.此情此景，她又是怎樣的心情呢？（心情更失落、沮喪……）（板書：失落） 3.是??！沒有人和她打招呼，沒有人歡迎她，她感到失落——引讀：（“加重了……與失敗者站在一起？”） （三）學(xué)習(xí)第四自然段 1.回想兩年多前，她第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮閃閃的獎牌回來。那時人們是如何歡迎她凱旋而歸的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文的第四自然段，用筆找出人們歡迎她勝利歸來的語句。（板書：兩年前、凱旋而歸） 2.當(dāng)她凱旋而歸時，人們是怎么歡迎她的？（“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不住?！保┻€有嗎？（“迎接她的是笑臉……的閃光”）（課件出示上面的片段） 3.從哪些詞語最能看出人們對她的熱情？說說你的理由。（“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”）朗讀體會。 4.人們用鮮花歡迎她歸來，這鮮花代表著什么？（對她的崇拜、贊揚(yáng)……）是呀，鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。 5.人們除了用鮮花、歡迎接她，肯定還會有許多贊美之詞，透過這些熱情歡迎的場景，你想象一下，人們當(dāng)時會對她說些什么？ 6.此時，我們揣摩一下她此刻的心理。（板書：高興，激動、興奮……） 7.兩年多來取得的優(yōu)異成績，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢？誰來告訴大家？（思想有壓力、怕輸） 8.是啊，愈贏就愈怕輸，求勝的心理使她比賽時內(nèi)心慌亂，結(jié)果敗得一塌糊涂。 9.請同學(xué)們看這一小節(jié)，文章開頭是說兩年前，你發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)的敘述順序與其它小節(jié)有什么不同？（回憶，打破了敘述的時間順序）對！這就叫“插敘”（板書：插敘） 10.去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎？（通順）那我們?nèi)サ暨@段行不行？（不行）為什么？ 11.通過前后對比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運(yùn)動員的內(nèi)心世界。 四、總結(jié)升華，延續(xù)教學(xué) 1.同樣的地點(diǎn)，不一樣的場面，兩年多來，人們搶著送鮮花給她，簇?fù)碇?、熱烈歡迎著她，而現(xiàn)在她大敗而歸，沒有了鮮花，沒有了歡迎的人群，她怎能不失落！——、課件出示、引讀：“她感到失落……站在一起？” 同樣的地點(diǎn)，不一樣的心情，兩年多來，她是何等的高興、激動，而現(xiàn)在她大敗而歸，心情沮喪，她怎能不失落！——引讀：“她感到失落……站在一起？” 2.同學(xué)們，課文學(xué)到這里， 你有什么話想對這位運(yùn)動員說嗎？（失敗是成功之母，不要太傷心；下次你一定會贏得冠軍的……） 3.同學(xué)們，失敗后的這位運(yùn)動員渴望人們的理解和支持，渴望得到人們的鼓勵和信任，可一個失敗者，誰還會理她呢，她恨不得把自己全身都包裹起來，她恨不得一個人偷偷溜掉?？删驮谶@時，忽然她發(fā)現(xiàn)了機(jī)場的女服務(wù)員，她該如何面對一直對她非常崇拜的服務(wù)員呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、作業(yè)超市： 1.有感情朗讀課文，抄寫生字新詞。 2.此刻讓我們把時間定格，把畫面定格，如果你是歡迎人群中的一員，你會怎么做？ 如果我是他的追星族，_________________________________ 如果我是一位曾經(jīng)多次報道她凱旋歸來的記者，_____________________ 如果我是她的親朋好友，______________________________________ 3.美國著名發(fā)明家愛迪生說過：“失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣有價值。只有在我知道一切做不好的原因以后，我才知道做好一切工作的方法是什么?！甭?lián)系實(shí)際，說說你對這句話的理解。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 獻(xiàn)你一束花 3教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo) 　　1.學(xué)習(xí)本課生字詞。 　　2.讀懂課文，體會“失敗屬于過去，勝利才屬于未來”的含義，知道怎樣對待失敗和失敗者。 　　3.有感情地朗讀課文。 　　4.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程 　　一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題 1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是——《獻(xiàn)你一束花》，學(xué)生齊讀課題。 2.美麗的鮮花，一般情況下都用來送給誰？ 　　　3.（課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？）這句話是文章的第一段，學(xué)生齊讀。誰能把這句話改成陳述句？ 4.（課件出示：鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，不應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這樣的說法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。） 師：那么，鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？下面，我們來學(xué)習(xí)課文。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1.自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想，或者和身邊的同學(xué)討論一下。 　　　2.檢查生字學(xué)習(xí)情況。（課件出示生詞，學(xué)生齊讀，教師相機(jī)提示讀音，檢查不理解的詞語） 　　　3.指名朗讀課文，思考兩個問題： 　　　?。?）這束鮮花是送給什么人的？ 　　　?。?）服務(wù)員為什么要給這個失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花？ 　　三、學(xué)習(xí)插敘段 　　　1.自讀課文第4自然段。找出兩年前這位運(yùn)動員獲得冠軍回國時，機(jī)場迎接的景象。用“ ”劃出相關(guān)的語句，讀一讀，想象她當(dāng)時的心情。 　　　2.學(xué)生讀所劃的句子。她的心情怎樣？（激動、自豪、興奮……） 　　　3.有感情地朗讀這個自然段 四、學(xué)習(xí)課文2、5自然段。 師：多么空前熱烈的歡迎場面??！那么多美麗的鮮花，那么多贊美的話語，那么多的掌聲，那么多的記者，那么多的閃光燈，那么多的笑臉，這都是成績給她帶來的榮耀?？墒?，這些成績，也給她帶來了無比沉重的壓力和心理負(fù)擔(dān)，這次比賽，她徹底地失敗了。再次走進(jìn)機(jī)場大廳，她有怎樣的神態(tài)和心理呢？ 1.自己學(xué)習(xí)2、5兩個自然段，用“~~~”劃出描寫神態(tài)的句子，用“===”劃出描寫心理活動的句子，讀一讀，體會她當(dāng)時的心情。 2.交流描寫神態(tài)的句子。（她一直垂著頭。四天前……簡直要把腦袋藏到領(lǐng)口里去。）你讀出她此時有怎樣的心情？ 3.交流描寫心理活動的句子。（她怕見前來歡迎的人們，怕記者……有什么臉見人，大敗而歸?。┠隳荏w會到她此時的心情嗎？她為什么有這么多的“怕”呢？ 4.有感情地朗讀所劃描寫心理活動的句子，教師指導(dǎo)讀得低沉一些，體會運(yùn)動員的心情。 5.再看看此時迎接她的又是怎樣的情景呢？（學(xué)生找出句子讀出來。） 師：想想兩年前那空前熱烈的歡迎場面，和此時她面前的冷清形成了多么強(qiáng)烈的對比呀！這都是因?yàn)樗×?，于是，沒有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。此時，她感到——（生齊答：失落）這更加重了她心中的——(生齊答：沮喪和愧疚） 6.同學(xué)們，你一定也有過失敗的經(jīng)歷，聯(lián)系你當(dāng)時的心情想一想，此時這位失敗的運(yùn)動員最希望得到的是什么？（鼓勵、安慰、信任、支持、理解……） 師：是的，此時，她多么希望有一個人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵的話語，多么希望有一張信任的面龐??！正在這時候，有一個人出現(xiàn)了，她就是——（生答：機(jī)場的女服務(wù)員） 五、學(xué)習(xí)6—11自然段。 1.自由讀6—11自然段，看看這個女服務(wù)員說了什么？做了什么？ 2.分角色朗讀課文（教師讀敘述部分）。 3.（課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！保┠阍趺蠢斫夥?wù)員的話？ 　　　4.練習(xí)感情朗讀。（柔和又肯定的語氣） 師：此時，對于這個大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見—— 　　　5.（課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面?！保W(xué)生齊讀。 這股“奇異的力量”是指的什么？想一想，這股由鼓勵、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動員體內(nèi)，會給她以后的比賽帶來怎樣的影響？（學(xué)生想象回答） 師：正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！此時此刻，回想開頭的問題，我想我們應(yīng)該有了肯定的回答：鮮花，理應(yīng)呈現(xiàn)給——（生答：凱旋的英雄），也應(yīng)該獻(xiàn)給——（生答：黯淡無光的失敗者）。獻(xiàn)給英雄，是對他們的——祝賀，獻(xiàn)給失敗者，是對他們的——鼓勵、支持、理解…… 六、總結(jié)課文，有感情地朗讀課文。 師：多么感人的文章??！我們不僅從中看到了服務(wù)員善良美好的心靈，而且，我們也知道了應(yīng)該怎樣對待我們身邊的失敗者，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們在以后的學(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時候，我們也要告訴自己——（學(xué)生齊讀課件：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）。 讓我們再次走進(jìn)課文，有感情地朗讀課文。 七、作業(yè) 1.找到文章中前后照應(yīng)的句子，讀一讀，體會這樣寫的好處。 2.續(xù)寫：收到鮮花之后…… 　 板書設(shè)計： 英雄 祝賀 獻(xiàn)你一束花 失敗者 鼓勵……