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2019-2020年三年級語文上冊 日月潭的傳說 2教案 語文A版 教學(xué)要求： 　　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的10個生字。 　　　能力目標(biāo)： 1.用自己的話復(fù)述課文。 　　　2.收集有關(guān)日月潭的資料。 情感目標(biāo)：通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強暴，舍己為人的精神。 教學(xué)重點： 　　　　通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強暴，舍己為人的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡 教學(xué)時間：2課時 第一課時 一、引入新課。 　　　　同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。 　　　　學(xué)生交流資料。 　　 二、初讀課文，整體感知。 　　　1. 學(xué)生讀課文。 　　　2. 這篇課文講了一個怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說 　　　3. 讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。 　　三、學(xué)習(xí)課文生字詞。 　　　　啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。 　　　　小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。 　　　　種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲 　　　　“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”?！皼Q”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。 　　　　咔（k?。┼辏╟hā）:象聲詞。 　　　　學(xué)生書寫生字。 第二課時 一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。 　　　1. 讀課文。 　　　2. 課文講了一件什么事？ 　　 二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。 　　　　第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？ 　　　　第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來； 　　　　第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。 　　　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴充得具體詳細(xì)些。 　　 三、思考。 　　　1.讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？ 　　　2.引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次： 　　　　　大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？ 　　　　　他們是怎樣找回太陽和月亮的？ 　　　　　找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？ 　　　3.學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。 　　 四、思考交流。 　　　　可鼓勵學(xué)生運用多種手段查找資料， 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　 教學(xué)后記： 　　學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。 　 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 日月潭的傳說 3教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、舍己為人的精神。 　　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。 　　　知識目標(biāo)：用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、光盤、多媒體 教學(xué)過程： 　　一、猜謎導(dǎo)入。 　　　　　師：同學(xué)們，今天我給大家出個特殊的謎語，讓大家猜猜，謎面是幾幅風(fēng)光秀麗的畫面，謎底是地名，讓我們一起來看看圖。 　　　　　放日月潭風(fēng)光圖片，生看圖猜。 　　　　　師：這就是我國臺灣省著名的風(fēng)景區(qū)日月潭，那里湖面遼闊，潭水清澈，一年四季景色美如畫卷，人們?yōu)槭裁窗阉腥赵绿赌?，這有一個動人的傳說，我們一起來聽聽吧！ 　　 二、放課件，生聽朗讀，整體感知課文。 　　　1.師：聽了這個傳說，你能說說傳說中的誰讓你感動呢？他們做了一件什么驚天動地的事情？ 　　　　　生自由說說 　　　2.師：那你覺得大尖和水社是一個怎樣不平凡的人？ 　　　　　生說：有畏艱苦、不畏強暴、舍己為人、英勇頑強 　　　3.師：課文按事情的了展順序?qū)懥诉@個傳說，讓我們一起來看看你有哪些問題？生質(zhì)疑 　　　4.師歸納法問題： （1）大尖和水社為什么要找回太陽和月亮呢？ （2）他們是怎樣找回太陽和月亮的？ （3）找回太陽和月亮后，他們又做些了什么？結(jié)果怎樣？ 　　 三、帶問深入學(xué)習(xí)課文。 　　　1.默讀1、2自然段，思考問題（1），找出原因，勾出相關(guān)句子。 　　　　　全班交流：生說原因 　　　　　師：太陽和月亮突然消失了，天地間一片漆黑，大尖和水社的心情怎樣？那我們應(yīng)該朗讀這一段呢？指導(dǎo)生帶著悲痛的心情讀第二自然段，節(jié)奏放慢些，語調(diào)低沉些。 　　　　　生有感情地朗讀第二自然段。 　　　　　師導(dǎo)：太陽和月亮與人們息息相關(guān)，可以說沒有太陽，就沒有這個美麗可愛的世界，大尖和水社為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢？ 　　　2.自讀3—6自然段，思考：他們一路上遇到了哪些困難？勾畫相關(guān)句子。 　　　　全班交流： 　　　　師指導(dǎo)：他們找到太陽和月亮了嗎？從哪些句子知道的？找到太陽和月亮容易嗎？哪些詞告訴我們的？（千辛萬苦）“千辛萬苦”是什么意思？用這個詞語說一句話。 　　　　　引導(dǎo)想像：當(dāng)他們翻山越嶺時，當(dāng)他們趟大江大河時，可能會出現(xiàn)什么情況？他們一路上還會經(jīng)歷哪些辛苦？生充分展開想像。 　　　　　生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲勞。 　　　　　生2：忍受著日曬雨淋的痛苦。 　　　　　生3：隨時都有可能被豺狼猛獸襲擊。 　　　　　生4：走過一座座危險的獨木橋，跨過一條條溝溝渠渠…… 　　　　　師：盡管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人？“功夫不負(fù)有心人”，目標(biāo)終于出現(xiàn)了，他們看到了什么？為了弄個明白，他們四處打聽，現(xiàn)在就請你們來當(dāng)當(dāng)大尖和水社，我來當(dāng)當(dāng)路邊的一個老爺爺，我們來分角色讀讀。 　　　　　分角色讀對話 　　　3.重點學(xué)習(xí)7、8自然段。 　　?。?）大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？ 　　　　　　師：現(xiàn)在關(guān)鍵的時候到了，你們心情緊張嗎？我們來看看大尖和水社是怎樣救出太陽和月亮的，怎樣制服惡龍的？ 　　　（2）自讀8自然段，交流。 　　　　　　讀，用=線標(biāo)出表示聲音的詞。 　　　　　　生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。 　　　　　　師：你猜猜“轟隆轟隆”是什么發(fā)出的聲音？“咔嚓咔嚓”是什么聲音？讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。 　　　　　　生表演動作 　　　　　　師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒有？從哪些句子知道的？（生再讀）同學(xué)們，太陽和月亮得救了嗎？你又從哪句話知道的？現(xiàn)在我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。 　　　　　　引導(dǎo)生想像：你們猜此時此刻，大尖和水社心情怎樣？會說些什么？生自由發(fā)言。 　　　　　　師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人？ 　　　　　　指導(dǎo)朗讀，讀出大尖和水社不畏強敵的精神。 　　　4.學(xué)習(xí)9—11段。 　　　　　指名讀，說說結(jié)果怎樣？ 　　　　　師：也許后來，又有很多猛獸來把太陽和月亮當(dāng)玩物，你們誰又來過，大尖和水社又是怎樣保護(hù)太陽和月亮的？ 　　　　　展開想像 　　　　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了嗎？讀了這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！今天回家，我就打算講給我的小孩子聽，你想講給誰聽呢？ 　　　　　師：好，那就讓我們用自己的話復(fù)述這個故事嗎！復(fù)述時要注意些什么呢？請你回憶一下怎樣復(fù)述一篇課文？ 　　　　　生：復(fù)述課文時，應(yīng)按敘述順序，抓住重點詞句，加上自己的體會和想像用自己的話來復(fù)述。 　　 四、復(fù)述課文。 　　　　　先讀課文，自由復(fù)述，再主動上臺復(fù)述。 　　 五、拓展延伸。 　　　　　師：傳說畢竟是傳說，事實上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們?nèi)邮质占嘘P(guān)日月潭的資料，下來動手去收集，我們再一起交流交流。